語文課職教論文
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一、我們要改變觀念，端正培養(yǎng)目標
正因為職業(yè)教育不同于應該教育，教育目標、學生素質也大不相同，因此，我認為要求學生掌握過多過深的語言方法知識并非職業(yè)教育的重點，對這些知識只做一般性了解即可。從職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，職業(yè)學校學生綜合素質距離社會發(fā)展要求相去甚遠，如果我們一味強調語法基礎知識，對這些學生來說，就極有可能得不償失。語法本身是比較枯燥的，如果再聽不懂，那么學生喪失學習信心的同時必然喪失學習興趣，結果只能造成語文教學的失敗。要克服這一失敗，必須首先從思想上更新培養(yǎng)目標：職業(yè)教育中的語文教學目的是適用性語文的推廣，著重在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，這其中，說和寫是重中之重?！罢f”，用的是嘴，指要培養(yǎng)學生的口頭表達能力。與人交流，語言表達是根本，能說且會說是現(xiàn)代社會中人與人交往的要求。特別是聘用制廣泛推行，作為技術人員的后備力量，中等職業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)直接接受用人單位的挑選，不善于表達，就很難獲得一份讓人滿意的工作。所以，這就要求從日常開始進行訓練，在這方面，語文教學具有不可推卸的責任?！皩憽保玫氖鞘?，指必須具有最基本的文字表達能力，這是檢驗一個人基本素質的重要因素之一，是學生必須掌握的基本技能。及時端正和更新培養(yǎng)目標，是啟動語文主動教學的第一步。
二、我們要根據(jù)以上觀念改進教學內容和教學方法
首先，備課是教學的第一步，教師一定要知道學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平、智力情況，這樣就能占據(jù)主動，每一步改革就有了依據(jù)。備學生是備課的第一步，不了解學生，一切努力都徒勞。接著教師要有針對性地備課。教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點備課，既要激發(fā)學生的學習興趣，又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧。要多用問題引發(fā)學生的思考，提高他們的能力。其次，教學內容要有吸引力，職高學生厭學，教師要善于啟發(fā)、善于引導，由淺入深，一步步把學生引入文學殿堂；要與學生的專業(yè)密切相關，職高學生大多重視專業(yè)而忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科；“教學內容要有實用性。語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學一定要體現(xiàn)實用性。讓學生切身體會到語文是有用的，語文是有趣的、是有生命力的。只有讓學生學會用語文，才會讓他們真正感到語文的魅力；語文是美的，文學是美的，學生在語文學習中得到的不僅是知識，還有美、情感。要讓學生在學習語文的過程中，認識到什么是美，讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養(yǎng)學生人性美的最好工具；同時又要兼顧眼前和未來”。要以當前任務為重點，也要注意長期效果。平時要把基礎夯實，以提高能力為主，提高學生的語文水平，利用考試任務讓學生認識到學習的緊迫感；啟發(fā)學生的感受思維，建立以學生為主的課堂教學方式，改變語文課的被動教學，把課堂從老師為主轉變成學生為主是另一個關鍵。一個真正活躍的課堂不應該是老師多說，而應該是學生多說，敢于多發(fā)表意見和看法。授課老師應盡量圍繞授課內容，在此基礎上進行擴展，盡可能調動學生思維的積極性。換句話說，不能僅開發(fā)學生的聽力，還要讓學生在“聽”的同時動腦思考、動手“操作”，完成形象思維到邏輯思維的轉變。最后，語文課本基本由一篇篇文章組成，這些文章的講授歷來是教學重點。要充分發(fā)揮語文教學的主動性，關鍵是通過老師對教學方法的巧妙運用，把這些“死”的文章講“活”，其中一個好的辦法就是積極運用各種現(xiàn)代化教學手段。隨著社會發(fā)展，科技水平日益提高，要讓學生緊緊跟上時展，老師必須毫不松懈地努力改變自己的教學方式。這是從社會發(fā)展大方向而言的。就學生的思維特點來說，與以往相比，這一代青少年的思想更活躍，對新事物的接受能力更快，再用老一套方法，對他們已經行不通了。研究表明：信息的展示如果是純視學的，學習時注意力的集中率是81.7%；如果是純聽覺的，集中率只有54.6%；兩者結合學習時注意力的集中率大大提高。因此，要促進語文教學改革，必（浙江諸暨技師學院，浙江諸暨311800）酈立職教語文課需從實際應用出發(fā)摘要：職教語文教學和普通高中有許多差別，特別是職教學生即將走向社會，并不參加高考。很多教師面對這樣的情況會須大幅度加強對現(xiàn)代化教學方法的運用，包括使用幻燈機展現(xiàn)文章描繪的實情實景；運用計算機、電影、錄像等方式，讓學生在獲得新鮮感的同時提高學習興趣，從而通過多種渠道和途徑獲得知識。
三、從學生學習實際來看，活動課的設立勢在必行
多年來，語文教學存在一個極大弊端，即老師們下很大工夫，學生的語文成績卻總是沒有多大起色。教學是一個雙邊活動，學生是學習的主體，他們的學習動力是提高語文能力的內在因素?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語雍也》）?？涿兰~斯曾說：“興趣是創(chuàng)設一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！敝型庀荣t的話都說明了同一個道理：熱愛是最好的老師。激發(fā)他們的學習興趣，是調動學生學習語文積極性的金鑰匙?！痘A教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！睉騽堇麑ч_展課外活動課，擴大學生的知識面，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣，提高他們的實際能力，從而變被動學習為主動學習，使學生確實從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。以上是我對于職高語文教學及應用提出的幾點建議，其實只要我們能發(fā)展學生的能力，關注學生的個性發(fā)展，就會收到很好的效果。讓我們從困惑中走出來，不要被眼前的困難迷惑，不要抱怨學生素質低，教師應該更自信，增強學生信心，職高語文教學定會走上快速發(fā)展的大道。
作者：酈立 單位：浙江諸暨技師學院