室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)改革

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摘要：該文分析高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)過程中存在的問題，多方面、多角度分析，并提出相應(yīng)的解決方案，希望促進我國高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程的教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：高職院校設(shè)計素描教學(xué)方案

一、高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

相對于大多數(shù)的普通高等學(xué)校來說，高職院校更加注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，一些高職院校對于理論知識講解較少，將更多精力放在學(xué)生的自主訓(xùn)練和實際性操作應(yīng)用上。部分高職院校的一些教師專業(yè)能力不足，一些高職院校的教師由從業(yè)多年的設(shè)計工作者擔(dān)任，往往缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中憑借以往的行業(yè)經(jīng)驗開展教學(xué)，行業(yè)知識有一定的局限性。另外，高職院校的部分學(xué)生對于純理論的知識感興趣程度較低，更多的是注重操作，因此在實際學(xué)習(xí)過程中對于一些基礎(chǔ)性理論掌握不夠。學(xué)生的理論基礎(chǔ)不牢固，行業(yè)技能不熟練，是高職院校在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視的一個重要問題。提升素描技能，需要學(xué)生在掌握一定素描基礎(chǔ)理論的同時，對素描對象多觀察、多描繪，需要學(xué)生具有較強的觀察能力和持之以恒的耐心，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，一些學(xué)生較為浮躁，難以靜下心來記憶理論知識、鍛煉基本能力，這影響了設(shè)計素描教學(xué)工作的順利開展。

二、高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點

現(xiàn)階段，部分高職院校在招生的過程中出現(xiàn)生源不足的情況，一些高職院校為了擴大招生數(shù)量，將學(xué)校的分數(shù)線下調(diào)，這導(dǎo)致招收的部分學(xué)生素養(yǎng)不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，給建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作帶來了一定的困難。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，在學(xué)習(xí)方面對于自身的約束能力較差，在以往的學(xué)習(xí)過程中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其在學(xué)習(xí)過程中對理論知識掌握不全面。另外，部分高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，理科學(xué)生較多，這類學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中對繪畫接觸較少，在觀察能力、想象力等方面也缺少一定的基礎(chǔ)，這也給素描課程教學(xué)帶來了一定的困難。因此，在高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，相關(guān)負責(zé)人應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合其心理需求和實際學(xué)習(xí)能力開展相應(yīng)的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計素描課程的興趣，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的耐心程度，優(yōu)化設(shè)計素描教學(xué)方案，通過多樣化的教學(xué)形式，更好地提升學(xué)生的素描理論知識水平和素描實踐能力。

三、設(shè)計素描課程思維模式培養(yǎng)

1.認識設(shè)計素描的重要性

教師要首先認識到設(shè)計素描課程教學(xué)對于建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的重要性。一方面，設(shè)計素描能夠借助一定的想象力對實際物體進行抽象展現(xiàn)，提升學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力，這兩種能力在建筑室內(nèi)設(shè)計過程中是十分必要的。另一方面，設(shè)計素描能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)素描的過程中，學(xué)生能夠?qū)ㄖ覂?nèi)設(shè)計工作有更加深入的認識，在設(shè)計過程中能夠自覺融入藝術(shù)修養(yǎng)，提升設(shè)計方案的藝術(shù)美感。在教師的帶動下，學(xué)生應(yīng)充分認識到設(shè)計素描課程對于自身能力提升的重要性，強化學(xué)習(xí)意識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。素描不僅僅是對現(xiàn)實中的物體進行真實再現(xiàn)，它可以被理解為借助多樣化的繪畫工具，綜合運用審美能力和繪畫技巧，在精神與物質(zhì)、心靈與審美的共同作用之下，對物體進行創(chuàng)造性的描繪。在這個過程中，藝術(shù)素養(yǎng)被放在極為重要的位置，在很大程度上決定著學(xué)生素描作品的質(zhì)量，體現(xiàn)著學(xué)生的想象力水平和綜合藝術(shù)水平。素描是繪畫藝術(shù)中的一種基本藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是繪畫造型的語言基礎(chǔ)，在素描過程中，學(xué)生可以學(xué)到造型藝術(shù)的基本法則、基本規(guī)律和基本要素，磨煉出繪畫的耐心，掌握一些獨立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式。

2.培養(yǎng)素描認知

教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對于設(shè)計素描的認知能力，一方面應(yīng)加強學(xué)生對設(shè)計素描基本的理論性認知，另一方面應(yīng)通過多練習(xí)讓學(xué)生了解設(shè)計素描過程中應(yīng)注意的具體細節(jié)。設(shè)計素描是學(xué)生探索藝術(shù)道路的基礎(chǔ)，藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計都需要學(xué)生掌握一定的素描能力。設(shè)計素描中的不少基本概念相互融合、相互滲透，在繪畫過程中環(huán)環(huán)相扣。在設(shè)計素描的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，描繪物體的形體時，會涉及多種多樣的表現(xiàn)元素，如結(jié)構(gòu)、空間等，同時會涉及構(gòu)圖、線條、明暗關(guān)系等多樣化的空間表現(xiàn)手法。在設(shè)計素描學(xué)習(xí)的過程中，每一個問題的背后都包含著多樣化的小問題，每一個環(huán)節(jié)之間都有一定的聯(lián)系，并不孤立存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)不斷地認識遇到的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整、平衡并解決問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生將觀察對象的特征、細節(jié)加以創(chuàng)造并在繪畫過程中充分表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。部分理科生在空間想象和觀察能力方面相對于藝術(shù)生存在一定的差距，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對于設(shè)計素描的認知能力，促進其掌握多樣化的素描表現(xiàn)技巧，推進設(shè)計素描課程教學(xué)工作的開展。

四、設(shè)計素描教學(xué)模式與創(chuàng)新方案

1.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，以促進教學(xué)方案符合高職院校的實際教學(xué)情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)全面了解班級中的學(xué)生，了解學(xué)生的藝術(shù)水平和繪畫能力，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式。其次，在教學(xué)方案應(yīng)用一段時間之后，教師應(yīng)及時對其優(yōu)化總結(jié)，不斷地反思教學(xué)方案的實際應(yīng)用過程中學(xué)生的反饋情況，結(jié)合學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)，對教學(xué)方案進行改善。最后，教師應(yīng)不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)方案的設(shè)計質(zhì)量，促進教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)情況相結(jié)合，提升設(shè)計素描教學(xué)的整體質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在設(shè)計素描教學(xué)過程中，學(xué)生需要觀察物體，發(fā)現(xiàn)物體的細節(jié)之處，教師可以利用多媒體技術(shù)多角度地向?qū)W生展現(xiàn)物體的細節(jié)，將二維的圖像轉(zhuǎn)化成多維的形式，使圖像展示更為直觀。這樣有利于學(xué)生從多個角度觀察同一物體，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，提升學(xué)生對于物體的觀察能力，為學(xué)生在素描過程中展現(xiàn)物體的細節(jié)奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)觀察模式

學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描應(yīng)從物體的整體入手，在觀察過程中首先把握好物體的整體性，繪出大致輪廓。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計素描的初級階段容易只關(guān)注物體的細節(jié)，在把握畫面整體性方面存在一定的困難。教師應(yīng)強調(diào)物體整體的重要性，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生把物體分解，看成簡單的幾何圖形的組合，使其感受到物體的整體性，鍛煉學(xué)生的整體觀察能力。局部是相對于整體的概念，是整體的一部分，受到整體的制約。教師應(yīng)強調(diào)物體的局部，要求學(xué)生在把握好物體整體的基礎(chǔ)上抓住局部，做好局部的描繪。局部的細節(jié)影響著物體的整體感覺，但煩瑣的細節(jié)描繪可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，這是學(xué)習(xí)設(shè)計素描的一個必經(jīng)階段，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生處理好物體的局部細節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)摒棄浮躁心理，耐心處理好繪畫的細節(jié)之處，同時應(yīng)認識到設(shè)計素描的影響因素是多元的，在學(xué)習(xí)設(shè)計素描的過程中應(yīng)注重相互比較，通過比較觀察的方式學(xué)習(xí)。如，在觀察過程中比較不同物體的造型特點、位置、明暗程度、色調(diào)等，將找到聯(lián)系的物體作統(tǒng)一的整體理解，避免將事物孤立。

3.訓(xùn)練構(gòu)圖技巧

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生構(gòu)圖技巧的訓(xùn)練。構(gòu)圖決定著畫面的整體布局，構(gòu)圖的方法是否精準(zhǔn)，影響著畫面的整體和人的視覺舒適度。畫面中的主體部分主導(dǎo)著整體布局，次要物體處于服從地位，學(xué)生應(yīng)根據(jù)畫面的需要和想要傳達的具體內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)不同物體的距離，營造畫面中層次感和疏密感。不同的構(gòu)圖會帶給人不同的心理感受，常見的如：水平式的構(gòu)圖符合人平時觀察事物的習(xí)慣，能夠營造出廣闊、宏大的感覺；垂直式的構(gòu)圖能夠體現(xiàn)穩(wěn)定、嚴肅的感覺。學(xué)生應(yīng)在繪畫之前選擇好構(gòu)圖的基本模式。為了充分練習(xí)構(gòu)圖技巧，學(xué)生可以對同一物體采用不同的構(gòu)圖手段進行不同的設(shè)計，營造出不同的感覺，加強對于各種構(gòu)圖技巧的使用。

4.訓(xùn)練素描造型

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生對于素描造型的把控。素描造型離不開透視技巧，但是由于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)技巧存在一定欠缺，學(xué)生在實際的創(chuàng)作過程中往往會遇到較大的困難。在學(xué)習(xí)設(shè)計素描的初級階段，學(xué)生往往掌握不好透視的各種技巧，在透視的過程中容易加入自己的想象，導(dǎo)致形體出現(xiàn)變形。透視在設(shè)計素描中的應(yīng)用主要分為三種：一點透視、兩點透視、三點透視。教師應(yīng)充分明確各種透視技巧之間的聯(lián)系與區(qū)別，加強學(xué)生對事物的觀察與透視練習(xí)，在學(xué)生學(xué)會透視的基礎(chǔ)上，加強其對于光影、色調(diào)等技巧的運用，從多個方面構(gòu)建素描造型。教師應(yīng)把握好設(shè)計素描技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生利用各種技巧繪制出物體的造型，從而設(shè)計出優(yōu)秀的作品，促進學(xué)生設(shè)計素描學(xué)習(xí)的進步。

結(jié)語

加強高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程改革，對于學(xué)生開闊思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要的意義，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)相互配合，共同商討教學(xué)改革方案，促進設(shè)計素描課程的教學(xué)方案與實際教學(xué)模式、學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力相配合，促進我國高校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升，為建筑室內(nèi)設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]劉佳，劉斯榮.建筑學(xué)專業(yè)素描課程教學(xué)與實踐.藝海，2013（9）.

[2]袁江潔.高職院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)素描教學(xué)模式探討.美術(shù)教育研究，2013（21）.

作者：韓希明 單位：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院