小學(xué)英語教育論文3篇

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第一篇

一、小學(xué)英語教育游戲中人物角色扮演的現(xiàn)狀分析

目前，大部分小學(xué)院校在英語游戲教學(xué)方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是，由于受到許多外界因素的影響，仍有一些學(xué)校在該方面的進(jìn)展?fàn)顩r不佳，影響了學(xué)生英語科目的學(xué)習(xí)。以下是該類院校在英語教育游戲中人物角色扮演過程中存在的不足之處：

1.老師對游戲中人物角色的認(rèn)識(shí)不到位。現(xiàn)階段縣城的許多小學(xué)，由于缺乏資金，學(xué)校聘請業(yè)余的教師任教，這些老師沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)。在英語教育游戲中不能認(rèn)識(shí)到故事的本來寓意，向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤的主旨，導(dǎo)致學(xué)生在游戲過程中對人物角色了解模糊，不能正確把握故事梗概，達(dá)不到教學(xué)目的。

2.由于小學(xué)生的身心尚未成熟，對游戲中的人物了解甚少，在扮演該角色時(shí)無法體會(huì)到游戲中人物的具體心理，不能全身心地投入到游戲中，久而久之，學(xué)生便會(huì)對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

二、提高小學(xué)英語教育游戲中的人物角色的策略和措施

面對當(dāng)今英語教育游戲過程中人物角色扮演中存在的諸多問題，我國相關(guān)教育部門加大管理力度，制定一定的改革措施，以此來提高英語教學(xué)水平。下面是我針對以上問題提出的幾點(diǎn)改革意見：

1.加大管理力度，嚴(yán)把教師關(guān)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)。老師的專業(yè)知識(shí)在教學(xué)過程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相輔相成，要想提高英語教育中的游戲教學(xué)，首先必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。在招聘過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把關(guān)，要求擁有豐厚專業(yè)知識(shí)的教師上崗，使學(xué)生的受教育程度得到保障。

2.增加老師對教育游戲中人物角色的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要多對老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓他們對教育游戲中的人物角色有正確的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決避免向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤的信息，這樣會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對游戲中的人物角色有深刻的了解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在日常教學(xué)過程中，老師要耐心輔導(dǎo)學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們對不同故事中的人物有一定的了解，這樣才不至于在游戲過程中產(chǎn)生迷惑，從而影響學(xué)習(xí)效果。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，選擇適合自己的角色，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，而且能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須充分考慮學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為主的教學(xué)目標(biāo)。另外，盡量激發(fā)學(xué)生的積極性，多穿插相關(guān)游戲，讓他們對英語充滿信心，只有這樣才能確保每位學(xué)生能夠真正投入到英語的學(xué)習(xí)中，為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)！

作者：肖群香 郭亞群 單位：江西省遂川縣熒屏小學(xué) 江西省遂川縣體育局

第二篇

一、當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村孩子家教短缺鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家長普遍知識(shí)水平偏低，更不用說英語水平了，對孩子的輔導(dǎo)也只能停留在檢查作業(yè)有沒有做完的水平上，無法給予深入的指導(dǎo)和準(zhǔn)確的監(jiān)督，甚至有時(shí)會(huì)給孩子欺騙也無法辨別真?zhèn)巍Ａ硗庖环矫?，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家長長年在外打工，孩子大都是一其組父母看管，這部分孩子的家庭教育機(jī)會(huì)為零。這方面和城市相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的孩子與城市里的孩子在受教育水平上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，加大了學(xué)校開展英語教育的難度。

二、當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教育面臨的發(fā)展機(jī)遇

1．國家重視，政策支持

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家對教育的重要性認(rèn)識(shí)越來越清晰，出臺(tái)了一系列方針政策加快教育發(fā)展，其中《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》的制定，為我國未來的教育發(fā)展指明了方向?！吨腥A人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)的制定，充分體現(xiàn)了國家通過立法的方式進(jìn)一步強(qiáng)化對教育的重視。文章開篇也提到了，教育部提出2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，說明國家對小學(xué)英語教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及化是非常重視的。教育體制改革勢在必行。

2．國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來了對教育的投入的不斷增長

在黨中央、國務(wù)院關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育的一系列重大方針政策指導(dǎo)下，國家各級(jí)財(cái)政部門始終把教育擺在公共財(cái)政支出的突出位置并予以重點(diǎn)保障，不斷地加大教育投入。同時(shí)中央還出臺(tái)相關(guān)政策，在增加公共財(cái)政預(yù)算的教育投入同時(shí)，統(tǒng)一了內(nèi)外資企業(yè)和個(gè)人教育費(fèi)等附加制度、開征地方教育附加、從土地出讓收益中按比例提取教育資金等措施，積極開拓教育經(jīng)費(fèi)的來源渠道。所以目前要解決的就只有城鄉(xiāng)教育資源的均衡問題。

3．家長對英語教育重要性的認(rèn)識(shí)

他們開始認(rèn)識(shí)到這門被譽(yù)為“世界通用語”的語言的價(jià)值，甚至有的家長在小孩上一年級(jí)時(shí)就送去參加各類英語培訓(xùn)班。充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)為初級(jí)中學(xué)英語的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且小學(xué)時(shí)期是英語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。可能為農(nóng)村孩子開辟新的天地創(chuàng)造條件。越來越多家長在和學(xué)校的交流中認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，逐漸改變觀念，提升自我素質(zhì)為孩子營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、應(yīng)對挑戰(zhàn)和機(jī)遇的思考

1．教師層面

(1)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂及課后學(xué)習(xí)氛圍，必要時(shí)可以自己制作必要的教具，如掛圖、音像等。

(2)充分認(rèn)識(shí)到英語這門學(xué)科的本質(zhì)，本著素質(zhì)教育的目標(biāo)去教授學(xué)生這門語言。真正傳授學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而不是只會(huì)考試的機(jī)器。真正為初中英語教育打下基礎(chǔ)，而不是創(chuàng)造障礙。

(3)努力提高自身素質(zhì)及水平，包括英語水平和教學(xué)水平。認(rèn)真研究教材內(nèi)容，制定合理的教學(xué)方案。以上好每一堂課為己任。同時(shí)豐富學(xué)生的課余生活，多開展生動(dòng)的活動(dòng)，為學(xué)生課上及課后英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

2．管理層面

(1)加強(qiáng)建設(shè)小學(xué)英語師資隊(duì)伍，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)配備合理的優(yōu)秀師資力量。建立城鄉(xiāng)教師定期交流制度。組織開展送教下鄉(xiāng)服務(wù)等工作，定期選派優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教;骨干教師定期、輪流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校示教、掛職;薄弱學(xué)校的教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班進(jìn)修。通過師資輪換、調(diào)整，均衡學(xué)校之間的師資力量和教育水平的差距。

(2)完善現(xiàn)有小學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，建議在原有的筆試這種客觀評(píng)價(jià)形式的基礎(chǔ)上，增加口試、面試等多樣化的主管評(píng)價(jià)方法?？荚噧?nèi)容也要符合新課標(biāo)的精神，針對小學(xué)生年齡低的特點(diǎn)，用多種多樣的形式，新穎的內(nèi)容，富有趣味地、圖文并茂地進(jìn)行考評(píng)。

作者：黃帥健 單位：江蘇省海門市悅來中心小學(xué)

第三篇

一、遵循小學(xué)英語語法教學(xué)的三個(gè)原則即：隱形原則、意義先原則、適時(shí)適量原則，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)

從字面意思上老師們對這三個(gè)原則應(yīng)該不難理解。在這里談?wù)剛€(gè)人對于第一個(gè)和第三個(gè)規(guī)則的看法。例如，我們可以采用以下的游戲來鞏固begoingtodosomething這個(gè)語法項(xiàng)目：教師拿起粉筆，直到他們猜對為止。這個(gè)游戲給孩子們提供了一個(gè)使用語言較真實(shí)的情景，讓他們在玩樂中無意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。但語法教學(xué)的隱形原則并非“談規(guī)則色變”，避免總結(jié)語法規(guī)則，這一點(diǎn)在公開課和各類賽課活動(dòng)中體現(xiàn)得尤為明顯。為了鞏固孩子的語法知識(shí)，提高孩子語言的準(zhǔn)確性，教師也要在適當(dāng)時(shí)候使用Explicitgrammarteaching"。在孩子理解運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容，是可以加深孩子們對語法的理解的。對于“適時(shí)適量”這個(gè)原則老師們就必須費(fèi)一番功夫去把握了。有些教師認(rèn)為只有把語法盡可能詳盡地解釋，才能保證孩子運(yùn)用的正確性，而且往往把孩子犯的語言錯(cuò)誤歸因于語法(語言點(diǎn))講解不夠。其實(shí)，學(xué)英語就象學(xué)計(jì)算機(jī)或?qū)W駕駛汽車一樣，太多的理論解釋反而適得其反，最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。而且，孩子的抽象思維能力還沒有完全發(fā)展，這方面的能力比不上成人，在涉及語法解釋時(shí)更應(yīng)特別注意"economy"原則。比如：冀教版的小學(xué)英語教材在三年級(jí)已經(jīng)涉及名詞復(fù)數(shù)和be動(dòng)詞的用法等語法內(nèi)容，教師就可以運(yùn)用中西方語言的對比來進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透了。有些老師會(huì)認(rèn)為三、四年級(jí)的孩子還小，語法對他們來說太深?yuàn)W，就忽略語法意識(shí)的培養(yǎng)。其實(shí)不然，在此階段的教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的含義，但我們一定要讓學(xué)生們感知可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞是有區(qū)別的，名詞有單數(shù)與復(fù)數(shù)之分。

二、對教材應(yīng)該有一個(gè)整體的把握，針對某個(gè)重點(diǎn)的語法內(nèi)容對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和整合

無論擔(dān)任的是哪個(gè)年級(jí)的英語課教學(xué)，都應(yīng)該對小學(xué)學(xué)段的英語教材有一個(gè)全面的了解，這樣才能整體把握教學(xué)的重難點(diǎn)。在五年級(jí)第二學(xué)期的第一單元2、3、6課都出現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)這一語法內(nèi)容，說明這是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一，就可以將這三課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，集中利?課時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行這一語法內(nèi)容的教學(xué)，把剩下的幾篇課文放在前面或后面來教，并不影響教材使用的整體性和系統(tǒng)性。本單元的教學(xué)完成后還可以加上一篇“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的課外閱讀課文，供學(xué)生閱讀練習(xí)，加深記憶。再比如三年級(jí)下冊的一二單元的重點(diǎn)都是動(dòng)物的名稱，但在各篇課文中又穿插了一些用情態(tài)動(dòng)詞和形容詞對動(dòng)物的特征進(jìn)行描述的句型，我們就可以在兩個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束后加上一課“Whatdotheylooklike?的課文，集中對動(dòng)物的特征進(jìn)行系統(tǒng)的描述和練習(xí)。這樣學(xué)生既能系統(tǒng)的掌握（語法）知識(shí)，也有助于提高學(xué)生口語技能。

三、教會(huì)學(xué)生對詞性的辨析

不知道您是否有過這樣的經(jīng)歷。教科書中出現(xiàn)這樣一個(gè)句子：LiMingbuys3postcards.當(dāng)您問學(xué)生buy后面為什么多了一個(gè)s的時(shí)候，不知道你是否得到過這樣一個(gè)讓你哭笑不得的答案：因?yàn)橘I了很多。當(dāng)我第一次聽到這樣的答案時(shí)，的確又氣又惱，但當(dāng)我在不同的班級(jí)聽到同樣的答案時(shí)，我就不得不靜心反思自己了。學(xué)生之所以犯這樣的錯(cuò)誤最主要的原因在于他們對于詞性概念的模糊。小學(xué)的一個(gè)重要的語法內(nèi)容“時(shí)態(tài)”就與動(dòng)詞的變化息息相關(guān)。“名詞有單復(fù)數(shù)之分，動(dòng)詞有人稱和時(shí)態(tài)的變化。”這句看似簡單的話，對于學(xué)生來說卻不是那么簡單的。但對于小學(xué)生來說區(qū)分基本的名詞、動(dòng)詞、形容詞還是不難的，教師教會(huì)學(xué)生區(qū)分基本的詞性了，就不會(huì)再犯上述的低級(jí)錯(cuò)誤了，學(xué)起語法來也輕松多了。

作者：祝菊芬