小學(xué)英語(yǔ)教育的本體價(jià)值內(nèi)涵

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[摘要]教育的本體價(jià)值是一種理論研究，主要表達(dá)的是在小學(xué)教育中體現(xiàn)其基本價(jià)值的一種內(nèi)涵，這種內(nèi)涵主要是決定有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、最終教學(xué)的總體目標(biāo)，以及如何跟進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)開展的教學(xué)方法等。語(yǔ)言本體是一種構(gòu)建文化特征的符號(hào)，因此在現(xiàn)代英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中融合教育本體，是共同組建當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)本體價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)言本體；教育本體；本體價(jià)值；內(nèi)涵

1小學(xué)英語(yǔ)教育的語(yǔ)言本體

（1）語(yǔ)言溝通構(gòu)建關(guān)系我國(guó)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)，主要是將英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為對(duì)西方國(guó)家文化發(fā)展的了解。學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，也是為了讓我國(guó)青少年在未來全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下能夠進(jìn)入世界舞臺(tái)，從而加深國(guó)際語(yǔ)言交流，從流利的語(yǔ)言中構(gòu)建新型的關(guān)系，進(jìn)一步開展國(guó)際交流合作。另外，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，也需要教育部門、學(xué)校英語(yǔ)教師積極構(gòu)建完善的英語(yǔ)課程體系，為后續(xù)不斷發(fā)展提供動(dòng)力，同時(shí)要普及和優(yōu)化外語(yǔ)教育發(fā)展機(jī)制，從多種層面開展語(yǔ)言的交流，從而實(shí)現(xiàn)跨文化經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等多方面共同發(fā)展，能夠通過語(yǔ)言的交流，形成相互理解、相互合作的伙伴關(guān)系。（2）語(yǔ)言隱射文化背景語(yǔ)言的發(fā)展隱射文化背景。比如中國(guó)人說話含蓄、有理有據(jù)，凡事不喜歡全部表露出來，更多的是喜歡別人能夠領(lǐng)會(huì)、意會(huì)，這與我國(guó)文化背景有很深的關(guān)系，儒雅含蓄，喜歡間接而不是直接表達(dá)。掌握語(yǔ)言也是為了能夠掌握文化符號(hào)，在文化符號(hào)的不斷學(xué)習(xí)中認(rèn)同和理解外來文化，同時(shí)要有批判精神，不能盲目偏聽偏信。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)西方文化，對(duì)傳統(tǒng)的日常生活方式、工作思維方式、說話方式進(jìn)行深層次解讀，了解這一民族的心理特征與哲學(xué)觀念，理性地去感悟，從而促進(jìn)學(xué)生心理、智力的雙重發(fā)展，在日后運(yùn)用英語(yǔ)交流的過程中，站在對(duì)方的文化角度上去思考和組織語(yǔ)言。語(yǔ)言本體就是需要尊重他人文化，理解他人文化。

2小學(xué)英語(yǔ)教育的教育本體

小學(xué)英語(yǔ)教育本體，主要是通過英語(yǔ)文化發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行的，最終將教育目的作為總體目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而成為教育內(nèi)涵的本體。這種教育本體被認(rèn)為是一種促進(jìn)天性發(fā)展的動(dòng)力，是讓人能夠在學(xué)習(xí)中得到人性的發(fā)展，讓善良等一切優(yōu)秀的美德成為內(nèi)在力量，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有重要的支持作用。要在教育的過程中，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的天賦，并且經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)積累，淬煉多樣化的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，這才是教育的最終目標(biāo)。所以教育的本體價(jià)值就是能夠促進(jìn)個(gè)體在學(xué)習(xí)的過程中思想品德的提升，個(gè)體個(gè)性、心理健康的塑造，內(nèi)在價(jià)值的豐富，知識(shí)的不斷積累等等。實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的本體價(jià)值，主要是以實(shí)現(xiàn)教育目的為主要依據(jù)，如果在教育方面去單獨(dú)研究英語(yǔ)這門學(xué)科語(yǔ)言，英語(yǔ)教育則失去了根本的意義。所以，如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞教育目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓教育本體來實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)于教育內(nèi)容的選取及教育價(jià)值的定義，英語(yǔ)老師應(yīng)該在實(shí)踐過程中進(jìn)行確定。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該通過豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，將其教育意義賦予深刻的內(nèi)涵。

3小學(xué)英語(yǔ)教育本體價(jià)值促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

英語(yǔ)的教育本體價(jià)值，是語(yǔ)言本體與教育本體的雙重結(jié)合產(chǎn)生的價(jià)值，是通過英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)而獲得的，主要包括：英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言因素和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的共同組合，并將語(yǔ)言中的人文特征、審美標(biāo)準(zhǔn)、文化價(jià)值共同滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平質(zhì)的飛躍。英語(yǔ)教育的本體價(jià)值，能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和邏輯思維能力，加大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言教育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶有批判精神地去接受他國(guó)文化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，提升自我人格品質(zhì)，從而達(dá)到英語(yǔ)教育的任務(wù)和最終目標(biāo)。英語(yǔ)教育本質(zhì)上是一種語(yǔ)言教育，其根本的教育目標(biāo)是通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)更好地了解語(yǔ)言的文化精髓，通過學(xué)習(xí)西方文化，將其優(yōu)秀文化與我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)一步融合。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本時(shí)，可以從多個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化：西方國(guó)家的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日、禮儀、風(fēng)土人情、家庭關(guān)系的培養(yǎng)等等，有助于學(xué)生們從全球化的角度去看待未來的發(fā)展，有效促進(jìn)中西方文化的融合發(fā)展。在學(xué)生不斷了解和學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地塑造道德情感，幫助學(xué)生運(yùn)用理性思維去看待未來發(fā)展，并且在微觀層次上能夠提升學(xué)生們的道德判斷水準(zhǔn)，更好地了解現(xiàn)代西方社會(huì)生活；能夠通過理性的學(xué)習(xí)去探索西方人的語(yǔ)言典故、日常生活言語(yǔ)行為方式、非語(yǔ)言模式下的行為方式，以及在宏觀層面上去了解西方民族的價(jià)值觀念、運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則，以及如何思考問題、解決問題的思維模式，從而以寬廣的胸懷容納不同文化。

4“以人為本”是小學(xué)英語(yǔ)教育本體價(jià)值取向

以人為本，主要是指以學(xué)生為本。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、開展多樣化的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育本體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本取向。開展以人為本的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心發(fā)展需求，優(yōu)化開展英語(yǔ)教育課程，從多個(gè)層面促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)；通過優(yōu)化教育方案、落實(shí)教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性；在不同英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過程中，通過了解西方文化、西方人的思維方式和生活方式，增強(qiáng)自己的口語(yǔ)交際能力和閱讀理解能力，從而在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上能夠加快對(duì)詞匯的認(rèn)知和記憶。在課堂留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立模擬，想象西方人的學(xué)習(xí)、生活模式，運(yùn)用樂觀積極的態(tài)度和創(chuàng)新精神去引導(dǎo)學(xué)生積極交流，反思在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度是否合理。老師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生提出的意見，通過延伸文化知識(shí)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的潛在思維，讓其個(gè)性得到充分發(fā)展。比如：老師可以創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，模擬西方風(fēng)土人情和社會(huì)情況設(shè)計(jì)成故事背景，讓同學(xué)們了解西方文化的同時(shí)，探索如何提高自己的語(yǔ)言能力、如何自主促進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，更好地與同學(xué)們進(jìn)行交流，通過實(shí)際應(yīng)用，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。以人為本的目標(biāo)就是為了能夠給學(xué)生足夠的空間去自主發(fā)揮，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)外來文化，自覺學(xué)習(xí)和引用語(yǔ)言，從而學(xué)會(huì)自我創(chuàng)造和自我評(píng)價(jià)，讓整體學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，為教育本體創(chuàng)造更大的價(jià)值，從而整體提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)生們的價(jià)值觀念，更好地展現(xiàn)個(gè)體個(gè)性才華。

5結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本體價(jià)值是為了能夠達(dá)到教育目標(biāo)，進(jìn)而形成優(yōu)良的教育效果。本文著重研究了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育本體價(jià)值的內(nèi)涵，對(duì)于如何落實(shí)這種內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)教育本體的價(jià)值，還需要英語(yǔ)老師在實(shí)踐過程中不斷嘗試、改進(jìn)，以更好地達(dá)到教育的效果。在此基礎(chǔ)上當(dāng)?shù)亟逃块T要給予政策支持，提升教師師資水平，完善教學(xué)方案，更好地達(dá)到教育本體價(jià)值。如果教育本體在現(xiàn)實(shí)教育中與老師的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)相悖，那么教育的本體價(jià)值則無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中也需要進(jìn)一步開拓自己的思維能力，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，豐富自己關(guān)于教育本體價(jià)值的內(nèi)涵研究，進(jìn)一步在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)本體價(jià)值。

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作者:郭文 單位:天津市西青區(qū)東蘭坨中心小學(xué)