課代表建設(shè)與涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了課代表建設(shè)與涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：本文以真實(shí)教學(xué)案例為依據(jù)，從課代表的選拔、培養(yǎng)和管理三個(gè)方面詳細(xì)闡述了“課代表”教學(xué)實(shí)踐的方法和內(nèi)容。有了課代表的協(xié)助，英語(yǔ)教師克服了課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重的難關(guān)，順利完成了每學(xué)期教學(xué)任務(wù)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，并能高質(zhì)量地開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)課外活動(dòng)?！罢n代表”凸顯了高職高專涉外護(hù)理班的特色。

關(guān)鍵詞：課代表；涉外護(hù)理；英語(yǔ)教學(xué)

一、教學(xué)案例背景

2016年9月，洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院正式設(shè)置了兩個(gè)涉外護(hù)理方向的特色班。因?yàn)樯嫱庾o(hù)理的課程設(shè)置需要，英語(yǔ)課安排的課時(shí)數(shù)為每周8個(gè)學(xué)時(shí)（精讀課4個(gè)學(xué)時(shí)+口語(yǔ)課2個(gè)學(xué)時(shí)+聽(tīng)力課2個(gè)學(xué)時(shí)）。課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重就成了目前我院涉外護(hù)理特色班學(xué)生英語(yǔ)課很難克服的三道難關(guān)。在涉外護(hù)理班成立之初，公共基礎(chǔ)教學(xué)部就設(shè)立了涉外護(hù)理英語(yǔ)教師小組，經(jīng)常集體備課，開(kāi)會(huì)探討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了達(dá)到課程教學(xué)要求，幫助學(xué)生順利參加雅思考試，我們決定培養(yǎng)一批課代表，賦予他們新的角色和任務(wù)，讓他們協(xié)助英語(yǔ)教師，共同抓好早自習(xí)、課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)的寶貴時(shí)間，彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足。

二、教學(xué)實(shí)踐與策略

（一）課代表的選拔——善于發(fā)現(xiàn)，知人善任

選拔課代表從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，涉外護(hù)理英語(yǔ)教師小組開(kāi)會(huì)討論后，主要確定了以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）重品德。良好的品德是當(dāng)課代表所不可缺少的。課代表要明確道德是非觀念，勇挑重?fù)?dān)，為人謙虛誠(chéng)實(shí)，熱心同學(xué)服務(wù)工作。（2）重能力。包括較強(qiáng)的應(yīng)變能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這是擔(dān)任課代表的必要條件。（3）重表率。課代表要能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則，尤其在英語(yǔ)課上要有突出表現(xiàn)。班主任和任課老師平時(shí)要認(rèn)真觀察學(xué)生品德的優(yōu)劣、能力的高低、態(tài)度的真?zhèn)?。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)任命、民主選舉等方式確定課代表。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起協(xié)助老師的重任。

（二）課代表的培養(yǎng)———精心培育，建立默契

僅僅選出合適的課代表還不夠，要精心地培育才能讓他們蛻變成為老師的好幫手。起初采取的措施是誰(shuí)的課代表誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)，不久就發(fā)現(xiàn)這樣單打獨(dú)斗存在很多問(wèn)題，例如，同為英語(yǔ)課代表，有的老師要求松，有的老師要求緊；相同的任務(wù)在不同的時(shí)段重復(fù)開(kāi)展；時(shí)不時(shí)有互相沖突的安排，而課代表們卻不知道該怎么辦。我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該由涉外護(hù)理英語(yǔ)教師小組討論制定出一套培訓(xùn)方案進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。我們通過(guò)以下七個(gè)方面對(duì)課代表進(jìn)行培訓(xùn)：怎樣維持班級(jí)紀(jì)律；怎樣處理偶發(fā)事件；怎樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)和指出不足；怎樣組織開(kāi)展早自習(xí)和晚自習(xí)；怎樣主持英語(yǔ)課外活動(dòng)，如演講比賽、詞匯達(dá)人和情景表演等；怎樣幫助后進(jìn)同學(xué)；怎樣協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師的關(guān)系。培訓(xùn)結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，針對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)展，著重提高實(shí)際工作的能力。課代表也是學(xué)生，我們?cè)试S他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。開(kāi)始這些課代表在組織各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候還很緊張，只能用漢語(yǔ)主持，維持秩序時(shí)也顯得有些無(wú)能為力。涉外護(hù)理英語(yǔ)小組的老師們帶著這些課代表一步一步訓(xùn)練———開(kāi)會(huì)、單獨(dú)聊天談話、加微信聊QQ———從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到語(yǔ)義思路，從開(kāi)場(chǎng)白到結(jié)束語(yǔ)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)，課代表們總結(jié)出了一套“活動(dòng)用語(yǔ)”（類似于老師的“課堂用語(yǔ)”），現(xiàn)在已經(jīng)可以用流利的英語(yǔ)組織活動(dòng)了，而且維持起秩序來(lái)也都有了自己的方法，同學(xué)們很樂(lè)意配合他們。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。我們給任課老師和課代表都排了值班，保證每天都有老師監(jiān)督早自習(xí)、課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)，同時(shí)有課代表組織學(xué)生自覺(jué)按照安排學(xué)習(xí)，協(xié)助老師檢查聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背等學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。隨著配合時(shí)間的推移，老師和課代表越來(lái)越默契，成了好朋友。學(xué)生們也對(duì)課代表越來(lái)越信服，有了什么想法愿意和他們說(shuō)，比如覺(jué)得這樣辛苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，付出犧牲是否值得。有了課代表們的反映，老師們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想法，組織相關(guān)講座和活動(dòng)，給予解答和正確引導(dǎo)，讓學(xué)生打消疑慮，樹(shù)立起對(duì)自己專業(yè)的信心，繼續(xù)為未來(lái)奮斗拼搏。

（三）課代表的管理———重視自主，高效務(wù)實(shí)

1.讓課代表自己寫(xiě)評(píng)估。每個(gè)月課代表會(huì)對(duì)自己的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，幫助自己了解這一階段都干了什么，還有哪些任務(wù)沒(méi)有完成，哪些問(wèn)題需要解決。教師也可以通過(guò)課代表的總結(jié)對(duì)近期的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。2.定期召開(kāi)例會(huì)，群策群力。為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享經(jīng)驗(yàn)，每周一下午組織課代表召開(kāi)例會(huì)，時(shí)間不長(zhǎng)但很高效。例如，在一周的晚自習(xí)口語(yǔ)展示中，老師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)困生始終沒(méi)有被叫到，課后向課代表了解才知道，原來(lái)這些學(xué)困生因?yàn)榭谡Z(yǔ)話題有難度，懼怕上臺(tái)后說(shuō)不好，就提前跟課代表“打了招呼”。這個(gè)問(wèn)題經(jīng)老師在例會(huì)中提出以后，課代表們也都認(rèn)識(shí)到了不妥。經(jīng)過(guò)例會(huì)討論，我們決定雙管齊下：一方面由課代表以朋友的身份和學(xué)困生談心，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)展示的重要性；另一方面由老師在課上公開(kāi)給學(xué)生和課代表們做要求，每周口語(yǔ)話題每個(gè)同學(xué)都必須展示至少一次，并且要有記錄和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這樣過(guò)了一周，課代表們?cè)诶龝?huì)中又提出了問(wèn)題，那些學(xué)困生上臺(tái)后口語(yǔ)話題說(shuō)得磕磕巴巴，更加害羞自卑了。最后，我們?cè)诶龝?huì)中討論決定首先由老師在口語(yǔ)課上提供sam-ples，幫助學(xué)生完成話題稿；其次課代表在口語(yǔ)展示時(shí)先點(diǎn)準(zhǔn)備充分、口語(yǔ)程度好的同學(xué)上臺(tái)展示，可以起到緩沖和示范的作用，既給學(xué)困生留了充足的時(shí)間，又讓他們學(xué)習(xí)到口語(yǔ)好的同學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，“人人都要口語(yǔ)展示”成為大家默認(rèn)的慣例，所有同學(xué)都在一天天的鍛煉中成長(zhǎng)進(jìn)步。

三、教學(xué)案例應(yīng)用效果

我們賦予“課代表”新的角色和任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)歷了課代表的選拔、培養(yǎng)和管理三層磨煉，總結(jié)出來(lái)一套適合自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)?！罢n代表”教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。第一，高效利用早自習(xí)、晚自習(xí)和課外活動(dòng)，彌補(bǔ)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足。有了課代表的協(xié)助，英語(yǔ)教師克服了課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重的難關(guān)，順利完成了每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，并能高質(zhì)量地開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)課外活動(dòng)。第二，以“學(xué)生為中心”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)生課代表為點(diǎn)，由點(diǎn)及面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自我管理、自我教育。第三，值班制度使教師和課代表都能勞逸結(jié)合、堅(jiān)持不懈。給教師和課代表排值班，既保證每天都有人管理早自習(xí)、課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)，同時(shí)也使教師和課代表有了準(zhǔn)備、緩和的時(shí)間。第四，例會(huì)制度能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。每周一例會(huì)，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)近期教學(xué)進(jìn)行調(diào)整；課代表可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。總之，“課代表”教學(xué)實(shí)踐凸顯了高職高專涉外護(hù)理班的特色，我們會(huì)繼續(xù)銳意前行，為涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹蕾,袁葵.在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮課代表積極作用的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,27(14):94-95.

[2]喬金玲.淺談職校生新學(xué)科課代表的選舉———以師范類教心學(xué)為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,(10):82-83+81.

[3]韋靜.高職涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思考[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016,(03):85.

[4]熊秀瓊.淺談高職涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2014,32(08):47-49.

作者：趙潔 單位：洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院