動漫與游戲制作專業(yè)課程思政建設(shè)應(yīng)用

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摘要：隨著現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟水平的不斷提升，動漫與游戲制作領(lǐng)域快速發(fā)展，大量計算機技術(shù)及其應(yīng)用出現(xiàn)于人們眼前，不同領(lǐng)域紛紛與計算機領(lǐng)域交叉發(fā)展，對計算機專業(yè)人才的需求不斷增加。從中職院校動漫與游戲制作專業(yè)教育角度出發(fā)，教師深入發(fā)掘專業(yè)課程中的思政元素，實施課程思政化，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中形成良好職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，從而成長為能夠滿足計算機領(lǐng)域發(fā)展需求的高素養(yǎng)專業(yè)人才。本文簡要分析了中職學(xué)校動漫與游戲制作專業(yè)課程及其思政化目標，對中職學(xué)校動漫與游戲制作計算機專業(yè)課程思政建設(shè)實踐路徑進行深入探究。

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機動漫與游戲制作專業(yè)；課程思政

要有效運用課堂教學(xué)渠道，各學(xué)科嚴謹將思想政治教育融合，讓學(xué)生的知識與思想同向同行，構(gòu)建協(xié)同效應(yīng)?？梢钥闯觯鲗W(xué)科、專業(yè)課程思政化建設(shè)已經(jīng)成為目前學(xué)科教學(xué)、思想政治教育的主要發(fā)展趨勢，如何更好的發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，構(gòu)建課程思政模式，是當下教師均需要重點思考的問題。在中職院校動漫與游戲制作專業(yè)課程教學(xué)中，教師要立足計算機專業(yè)課程內(nèi)容，適當引入思政資料、思政元素，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐訓(xùn)練的過程中感受優(yōu)秀思想政治意識、良好思想元素，潛移默化影響學(xué)生的思想與行為，有效培育學(xué)生職業(yè)認同感、職業(yè)自豪感，引導(dǎo)學(xué)生感受計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，從而實現(xiàn)課程思政目標[1]。

一、中職學(xué)校計算機專業(yè)課程及其思政化目標

1.動漫與游戲制作專業(yè)課程內(nèi)容

動漫與游戲制作專業(yè)課程體系，動漫與游戲制作專業(yè)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容與主要內(nèi)容，就是講解計算機的組成與工作原理，包括：電子計算機基本構(gòu)成、計算機指令與指令集、信息在計算機中的表示、處理器的基本組成、存儲器與存儲系統(tǒng)、輸入/輸出系統(tǒng)等。中職院校計算機專業(yè)教育的重點是讓學(xué)生掌握計算機硬件各子系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)，理解計算機軟硬件在計算機系統(tǒng)中的作用，學(xué)習(xí)計算機軟件的開發(fā)與應(yīng)用。2.動漫與游戲制作專業(yè)課程思政化目標根據(jù)中職院校動漫與游戲制作專業(yè)課程內(nèi)容可以看出，其教育目的主要在于讓學(xué)生構(gòu)建計算機系統(tǒng)整體概念，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)計算機系統(tǒng)的重要能力，培養(yǎng)學(xué)生實際問題解決與創(chuàng)新能力。因此，構(gòu)建計算機專業(yè)課程的思政化模式，就要以立德樹人為根本任務(wù)，以課程知識內(nèi)容、課程目標為主要依據(jù)，圍繞中心目標展開教學(xué)設(shè)計，融入價值觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德觀念等，做到課程教學(xué)與思政教育同向同行，實現(xiàn)知識與素養(yǎng)教育的協(xié)同效應(yīng)，從而提升學(xué)生的專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)課程思政化目標[2]。

二、中職學(xué)校動漫與游戲制作專業(yè)課程思政建設(shè)實踐路徑

1.明確課程思政思路，潛移默化融入思政元素

在中職動漫與游戲制作專業(yè)中建設(shè)課程思政，建議要首先明確課程思政的基本思路，構(gòu)建課程思政化框架，為之后教師有序落實課程思政建設(shè)計劃、踐行立德樹人根本任務(wù)提供依據(jù)。在實際過程中，教師要始終圍繞“以學(xué)生為主體”理念進行課程思政化設(shè)計，落實黨的教育方針，體現(xiàn)新時代背景下職業(yè)院校教師的責(zé)任與操守，積極宣揚社會主義核心價值觀念，主動了解學(xué)生的思想動態(tài)，在日?；A(chǔ)知識教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固意識形態(tài)根據(jù)，形成正確、積極向上的人生觀念。舉例分析，《計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)中，在開始教學(xué)之前，教師要深入研究這一課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)計劃、教學(xué)目標，對不同章節(jié)的課堂教學(xué)方法、思政化建設(shè)方法等進行選擇與設(shè)計，將專業(yè)課程知識內(nèi)容看做是“主食”，將思政化建設(shè)看做是“調(diào)味”，讓調(diào)味品真正溶解于主食中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中自然而然的獲取優(yōu)秀思想、接受正能量[3]。

2.充分發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)自豪感

在中職動漫與游戲制作專業(yè)中建設(shè)課程思政，建議要充分發(fā)揮課堂主陣地作用，積極調(diào)整課堂教學(xué)方式方法，保證課堂教學(xué)方法與課程思政化需求相契合。在以往的專業(yè)課程教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是傳遞知識、培養(yǎng)技能，教師的教學(xué)方法可以完全圍繞這一需求選擇；而課程思政化建設(shè)過程中，原本的單一講解、演示教學(xué)法已經(jīng)不適用，因此，教師需要展開教學(xué)方法的適配性改革，采用“顯性+隱性”的教學(xué)方法，實現(xiàn)專業(yè)知識點與課程思政教育的有效銜接。舉例分析，在《計算機系統(tǒng)概論》課程教學(xué)中，教師可以立足MOOC教學(xué)法，融入課程思政化建設(shè)，設(shè)計顯性教學(xué)為：借助智慧教學(xué)工具展示新一代計算機與衛(wèi)星內(nèi)容精密計算機的操作視頻與應(yīng)用過程，學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。設(shè)計隱性教學(xué)為：讓學(xué)生在視頻與展示中感受世界第一的超級計算機、感受我國政策推動之下的計算機發(fā)展態(tài)勢，形成相應(yīng)的計算機職業(yè)自豪感與認同感，從而學(xué)習(xí)哈工大的“八百壯士”精神，培育學(xué)生計算機工作者的拼搏精神[4]。

3.以細節(jié)融入思政元素，實現(xiàn)專業(yè)課程思政化目標

在中職計算機專業(yè)中建設(shè)課程思政，建議教師深入研究不同的計算機課程內(nèi)容，發(fā)掘計算機課程中的思政元素，將其融入課堂教學(xué)細節(jié)中，以此達到“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受先進的思想、優(yōu)秀的精神”的教育目標。舉例分析，在上述的《計算機系統(tǒng)概論》課堂教學(xué)中，教師還可以引入一些道德規(guī)范、法律法規(guī)方面的內(nèi)容。教師可以借助多媒體視頻為學(xué)生展示國際之間的計算機系統(tǒng)學(xué)術(shù)交流論壇視頻，同時展示國際之間的交流規(guī)范，讓學(xué)生樹立行業(yè)法治意識，促使學(xué)生能夠正確認識到計算機系統(tǒng)開發(fā)與傳播過程中涉及的法律問題及制度規(guī)范[5]。另外，在計算機程序設(shè)計課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生以“建黨100周年慶”為主題編寫程序，可以從這一主題編寫引申出來，讓學(xué)生思考問題：“100周年是哪年到哪年？”“如何表現(xiàn)建黨慶典主題？為什么？”“黨的精神傳承是什么？如何體現(xiàn)于程序中？”等，讓學(xué)生一邊思考一邊完成任務(wù)，且將大量黨的精神、黨的發(fā)展歷史等思政元素作為完成任務(wù)的材料，從而實現(xiàn)以細節(jié)實施課程思政建設(shè)的目標，自然融合思政教育與課程教學(xué)，培育學(xué)生的良好思想意識形態(tài)[6]。

4.靈活選擇不同教學(xué)形式，強化專業(yè)課程思政效果

在中職動漫與游戲制作專業(yè)中建設(shè)課程思政，建議教師要靈活選擇不同的課堂教學(xué)模式，保證教學(xué)方法契合課程思政需求，進一步強化動漫與游戲制作專業(yè)的課程思政效果。在實際過程中，不同的課程思政內(nèi)容具有不同的特點，對教學(xué)方法的要求也不一樣，教師可以根據(jù)具體需求選擇合適的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)中思政元素的滲透式、嵌入式融入，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用。舉例分析，在《美術(shù)與設(shè)計》的課程教學(xué)中，就可以把握這一課程“理論概念較多”的情況，引入大量具有思政資源的教學(xué)PPT，播放美術(shù)發(fā)展歷史內(nèi)容，激勵學(xué)生奮發(fā)向上、愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生依靠自身專業(yè)技能為社會發(fā)展做貢獻的思想。在《三維建模》《三維數(shù)據(jù)采集》等內(nèi)容中，可以采用案例教學(xué)法，遵循“顯性+隱性”結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在案例研究中發(fā)現(xiàn)計算機技術(shù)涉及的法治問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)法規(guī)意識。在《數(shù)字創(chuàng)意建?！贰ⅰ抖桃曨l編輯制作》等課程教學(xué)中，就可以采用項目教學(xué)法，適當引入“黨建周年慶”“國慶節(jié)”“一帶一路”、“國際交流”等主題，讓學(xué)生圍繞主題完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中延伸各個主題的思政化范圍，給學(xué)生表達自己觀點與思想的機會，從而實現(xiàn)知識教學(xué)與立德樹人的有機統(tǒng)一[7]。

三、結(jié)語

綜上所述，課程思政化建設(shè)是我國教育的本質(zhì)要求，也是彰顯新時代背景下立德樹人理念的必然教育要求，是教師開展課程教學(xué)的基礎(chǔ)工作。課程思政教育不是一朝一夕可以達到教育效果的，而是需要教師深入到動漫與游戲制作專業(yè)課程內(nèi)容中，明確專業(yè)課程思政思路，把握課堂教學(xué)細節(jié)與課程知識內(nèi)思政元素，靈活展開思政化教育；還需要深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，以不同的形式展開課程思政化教學(xué)活動，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感受我國計算機領(lǐng)域的飛快發(fā)展，體會黨和政府的優(yōu)良精神與傳統(tǒng)，充分發(fā)揮課程思政化效果，培育學(xué)生的良好道德意識與職業(yè)素養(yǎng)，為我國社會的建設(shè)與發(fā)展提供有理想、有道德、有信念的人才。

作者:鄭俊 單位:福建建筑學(xué)校