高校創(chuàng)新人才心理健康教育研究

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[摘要]在創(chuàng)新與發(fā)展的當代，創(chuàng)新人才應(yīng)具有這個時代的素質(zhì)特征。高校的心理健康教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進作用，本文主要就如何充分發(fā)揮高校心理健康教育的功能，促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了一些探討。

[關(guān)鍵詞]心理健康教育；高校創(chuàng)新人才；培養(yǎng)對策

隨著全球一體化進程的不斷加快，各國間競爭變得異常激烈，只有持續(xù)創(chuàng)新才能在經(jīng)濟、軍事和綜合國力的競爭中獲勝，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于大量具有過硬創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中國夢的中堅力量，高校要發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能，為早日實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢貢獻自己的一份力量。

一、當代創(chuàng)新人才的涵義及特征

當代創(chuàng)新人才要具備強烈的創(chuàng)新意識，勇于突破的創(chuàng)新精神，靈活的創(chuàng)新思維和高水平的創(chuàng)新能力，才能夠創(chuàng)造出新穎、獨特、有社會價值的創(chuàng)新成果，因此創(chuàng)新人才是全面發(fā)展的新型人才。其主要特征為：1）創(chuàng)新人才不愿墨守成規(guī)，具有強烈的創(chuàng)新意識和對事物的敏銳洞察力。2）有別于傳統(tǒng)的接受性學習習慣，創(chuàng)新人才具有較強的創(chuàng)新性學習習慣。3）創(chuàng)新人才具備個性化、求新求異的思維方式。4）創(chuàng)新人才具有較高的成就動機和堅忍不拔的意志，勇于面對困難、解決困境。

二、高校心理健康教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

1）高校心理健康教育有助于增強創(chuàng)新人才的創(chuàng)新意識。心理健康教育強調(diào)尊重大學生的主體地位，用尊重、積極關(guān)注的態(tài)度給予大學生發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)新性的空間，發(fā)掘并培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新動機和欲望，在創(chuàng)新活動的整個過程中不斷強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使創(chuàng)新內(nèi)化為一種自覺自愿的習慣，樂于創(chuàng)新、樂在創(chuàng)新。

2）高校心理健康教育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是有風險的，創(chuàng)新的道路不可能一帆風順，會有困難和失敗的挫折，因此發(fā)揮創(chuàng)新精神也要正確對待創(chuàng)新道路上出現(xiàn)的失敗。心理健康教育通過課堂講解、團體輔導、心理干預等形式引導大學生以積極的態(tài)度正視和應(yīng)對失敗，教育學生用正確的思維方法解析失敗的原因，從失敗中汲取有益的經(jīng)驗教訓，走出失落的低谷，將失敗轉(zhuǎn)化為成功的階梯和創(chuàng)新的源泉。

3）高校心理健康教育有助于激發(fā)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維。心理健康教育通過課堂講授、心理輔導、個體咨詢等多樣的教育形式，幫助大學生解除困惑，在身心愉悅、心情舒暢的狀態(tài)下，學生的直覺思維、形象思維、發(fā)散思維等更容易被激發(fā)出來，使其養(yǎng)成勤于動腦、求新求異的科學思維習慣，加深對事物內(nèi)在規(guī)律性的理解，將大腦中的感性和理性知識進行分析、重組和升華，善于捕捉靈感，有意識的進行創(chuàng)新。

4）高校心理健康教育有助于提高創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力。心理健康教育從幫助學生樹立科學的世界觀入手，培養(yǎng)高校學生求新求異的創(chuàng)新思維，鼓勵大學生運用聚合、發(fā)散、辯證思維等思維方式進行創(chuàng)新活動，通過不斷的訓練逐步培養(yǎng)出較好的創(chuàng)新能力。并積極引導大學生對自身已有的知識、經(jīng)驗、技能進行歸類并重新組合，找出解決問題的新思路，提高創(chuàng)新能力的水平。

5）高校心理健康教育有助于塑造創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格。心理健康教育通過課堂講授、團體輔導、心理疏導等形式引導大學生學會釋放心理壓力，合理宣泄、轉(zhuǎn)移和升華負面情緒，增強情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)開闊的心胸和積極樂觀的性格，通過發(fā)揮自身的智慧和潛能勇敢面對并戰(zhàn)勝困難，促進其創(chuàng)新人格的形成和塑造。

三、加強心理健康教育，促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變心理健康教育的教育理念，更好的服務(wù)于創(chuàng)新教育

創(chuàng)新性教育尊重人的主體性和積極性，提倡獨立思考與創(chuàng)新意識，鼓勵大學生通過創(chuàng)新性活動應(yīng)對挑戰(zhàn)、在危機中發(fā)現(xiàn)機會。人的行為不可避免受觀念的制約，因此，教師更要轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是在轉(zhuǎn)變那些如心理健康教育是針對心理有問題的學生進行輔導與糾正等錯誤觀念，發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢，鼓勵學生掌握一些創(chuàng)新思維、創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（二）強化課程設(shè)置，構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理健康教育課程體系

大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一套合理和完整的課程體系。課程設(shè)置方面要體現(xiàn)科學教育和人文教育的融合，實施多元化、個性化培養(yǎng)，因此，課程體系的設(shè)置一方面要體現(xiàn)綜合性，保證通識課程的數(shù)量，另一方面還要體現(xiàn)出時代性，尤其要重視大學生的個性發(fā)展，多開設(shè)一些如創(chuàng)造心理學、創(chuàng)造力開發(fā)、創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)、擇業(yè)與就業(yè)的心態(tài)調(diào)整等課程，促進大學生的全面發(fā)展。

（三）在心理健康教育教學中強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方式的內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

在高校心理健康教育中，要重視和強化大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維方式的內(nèi)容教育。心理健康教育用尊重、積極關(guān)注的態(tài)度給予大學生發(fā)揮積極、主動性的空間，發(fā)掘并培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維主要包括發(fā)散思維、聚合思維以及辯證思維和批判思維等多樣的思維形式。通過心理健康教育，讓學生了解并掌握基本的創(chuàng)新思維方式，幫助他們動態(tài)、多角度的把握事物內(nèi)在的規(guī)律性，不斷鍛煉和提高思維能力。

（四）開展形式多樣的心理健康課外活動，全面提升創(chuàng)新心理素質(zhì)

高校要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開展形式多樣的心理健康課外活動，使大學生在豐富多彩的課外活動中鍛煉和提升創(chuàng)新心理素質(zhì)。如開放大學生心理測評系統(tǒng)，讓學生通過測評科學、客觀的評估自己的能力。測評后，心理健康老師定期對學生進行一對一的心理咨詢或團體心理輔導。通過課堂教學與形式多樣的課外活動一起營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，解除大學生在創(chuàng)新方面的困惑和心理困擾，鼓勵學生通過自我體驗開發(fā)心理潛能、樂于創(chuàng)新。

（五）加強高校教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高創(chuàng)新素質(zhì)的教師

教師是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施和引導者，其言傳身教具有強烈的示范效應(yīng)，教師隊伍的素質(zhì)在很大程度上直接影響學生素質(zhì)的高低，因此將全體教師的創(chuàng)新能力凝聚在一起是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，心理健康教育在這方面也要發(fā)揮積極作用。通過宣傳、引導和營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)教師學習創(chuàng)造心理學、創(chuàng)新教育等相關(guān)知識，改進教學方式，科研與教學并重，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教學工作的根本任務(wù)。

四、結(jié)論

培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想的關(guān)鍵，高校要采取各種行之有效的手段，發(fā)揮好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能，除了傳統(tǒng)的課堂教學、個體咨詢、團體輔導，高校心理健康教育應(yīng)積極運用校園網(wǎng)絡(luò)、校報、校內(nèi)廣播等多種形式廣泛宣傳、大力弘揚創(chuàng)新精神，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情，營造良好的氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

[參考文獻]

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作者：王桂月 單位：山東財經(jīng)大學管理科學與工程學院