信息技術(shù)對未來醫(yī)學教育的影響

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摘要：近年來，醫(yī)學信息作為新醫(yī)改和5G人工智能的重要支撐內(nèi)容迅速發(fā)展，對醫(yī)務人員的信息技術(shù)能力提出了新的要求，分析了醫(yī)學院校醫(yī)學信息技術(shù)課程設(shè)置中存在的問題，對5所醫(yī)學院校師生發(fā)放的問卷進行了簡單的調(diào)查分析，提出了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提高課程質(zhì)量、合理使用教材的建議和對策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學信息技術(shù)；5G；人工智能5G，簡稱

5G或5G技術(shù)，全稱第五代移動通信技術(shù)，是繼2G、3G、4G系統(tǒng)之后的延伸，其特點是高移動性、無縫漫游和無縫覆蓋，其理論速度可達10Gb/s（相當于1.25gb/s的下載速度，中國信息通信研究所最近了“5G經(jīng)濟和社會影響白皮書”，認為5G網(wǎng)絡(luò)峰值速度至少可以達到4G的10倍。人工智能是計算機科學的一個分支。它是研究、開發(fā)和發(fā)展模擬、擴展和拓展人類智能的新技術(shù)科學的理論、方法、技術(shù)和應用系統(tǒng)。包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)研究。5G與人工智能作為高科技在我國的代表，在醫(yī)學領(lǐng)域已初見端倪，顯示出巨大的應用價值。2019年3月16日上午，中國移動、華為、解放軍總醫(yī)院聯(lián)合海南分院進行了世界首次遠程操作5G環(huán)境手術(shù)機器人的顱腦手術(shù)，北京海南是相隔3000公里、計算機直接操作機器人、無卡頓、無其他不良事件，此項技術(shù)對我國有著特殊意義。2017年，國務院了《“十三五”衛(wèi)生健康規(guī)劃》，提出了完善的人才培養(yǎng)體系，積極推動健康醫(yī)療信息化新業(yè)態(tài)快速、有序地發(fā)展，明確指出當前我國醫(yī)學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，過去我國醫(yī)學人才培養(yǎng)相對傳統(tǒng)，上手術(shù)臺，現(xiàn)在可以培養(yǎng)既有知識又有信息技術(shù)的醫(yī)學人才，這也是未來醫(yī)學人才培養(yǎng)的必然選擇。[1]我國醫(yī)學教育起步較晚，因此教材的編寫也較晚，21世紀開始以來，隨著醫(yī)療改革的來臨，也加快了信息技術(shù)相關(guān)教材的編寫。在問卷調(diào)查中，參與調(diào)查的省市醫(yī)學院校包括哈爾濱醫(yī)科大學、齊齊哈爾醫(yī)學院、牡丹江醫(yī)學院、黑龍江中醫(yī)藥大學、華北理工大學冀唐學院、首都醫(yī)科大學，調(diào)查專業(yè)包括臨床醫(yī)學和護理學，教師占88%，學生占12%，研究生占多數(shù)，本科生占少數(shù)，研究生占少數(shù)，本科生占多數(shù)，其中包括有關(guān)使用辦公軟件和教學后調(diào)查的問題，發(fā)現(xiàn)70%的受訪者認為在學校教授計算機課程在工作中不實用，30%的人認為在工作中實用，大多數(shù)教師只在醫(yī)院工作后才使用辦公軟件，這給他們的工作帶來了許多問題。以我們學校為例。目前，我們護理專業(yè)開設(shè)的計算機課程包括Windows操作系統(tǒng)，文字處理軟件，Excel電子表格軟件，PowerPoint演示軟件等。教學內(nèi)容落后于護理行業(yè)的現(xiàn)實需求，因此要對信息技術(shù)教學內(nèi)容進行改革，選擇適合醫(yī)學專業(yè)學生學習的教學內(nèi)容。護理專業(yè)開設(shè)的計算機課程不但要包括計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，還包括醫(yī)院管理系統(tǒng)和病歷系統(tǒng)以及5G和人工智能應用于醫(yī)學的內(nèi)容。

1現(xiàn)階段高等醫(yī)學院校及醫(yī)學?？茖W校普遍還存在著下列問題

（1）醫(yī)學生之間的差異性較大。從生源分布上看，來自城市的學生平時接觸過計算機，并且在以前的學習中已經(jīng)學習過計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，但實際應用少，所謂的應用也就是玩游戲和看視頻，而來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，有機會接觸過計算機，但教學設(shè)備落后，起點較低，因此在教學過程中應該考慮到學生之間的差異性。（2）計算機類課程不受重視。計算機基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，學校安排的學時不夠，本校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程32個學時，課程包括了理論和操作。因為多數(shù)學生沒有購買電腦，所以課后也沒有硬件條件來復習相關(guān)的知識內(nèi)容，同時，多數(shù)學生重視專業(yè)課，往往忽視計算機基礎(chǔ)課，因為學生認為課程沒什么用，糊弄過去就行了，所以就出現(xiàn)上課玩手機，睡覺，講話等不良現(xiàn)象，這在大多數(shù)高職院校及本科院校也存在著此類現(xiàn)象。（3）計算機基礎(chǔ)教學與醫(yī)學結(jié)合難。目前，高職院校沒有統(tǒng)一的計算機基礎(chǔ)課程教材，而本科院校有統(tǒng)一的教材。本科教材的大多數(shù)章節(jié)都是毫無問題地編寫的，但是寫在諸如數(shù)據(jù)庫，程序設(shè)計，網(wǎng)頁制作等章節(jié)中是不現(xiàn)實的，在實習或工作中應用不多，給后續(xù)工作帶來了很多麻煩。

2解決問題的幾點建議

（1）完善教材。高職院校應編寫一本與本科相同內(nèi)容的教材，本科再次編寫教材，則應刪除與臨床無關(guān)的內(nèi)容，加入未來幾年實際應用的人工智能醫(yī)學及與醫(yī)院病歷及醫(yī)院信息系統(tǒng)相關(guān)軟件教學部分，切合實際。（2）完善課程體系[2]。教學內(nèi)容中應該包括醫(yī)學專業(yè)軟件中護理與臨床專業(yè)加入人衛(wèi)3D系統(tǒng)解剖學習軟件的內(nèi)容。（3）提高課程質(zhì)量。醫(yī)學院校和高職院校的計算機基礎(chǔ)課程基本上是基礎(chǔ)教研室的教授，應鼓勵學校在醫(yī)學背景下，選派有醫(yī)學背景的計算機專業(yè)教師參加計算機專業(yè)課程，定期對教師進行業(yè)務培訓，到醫(yī)院考察，了解當前醫(yī)療機構(gòu)各種醫(yī)療輔助系統(tǒng)的研發(fā)情況，操作大型醫(yī)療器械，使教師在教學中，能注重計算機基礎(chǔ)和臨床學科知識的結(jié)合，培養(yǎng)未來的醫(yī)學復合型人才。

3結(jié)束語

教育部提倡新的新醫(yī)科，這在全國的高校引發(fā)了一場“質(zhì)量革命”。新醫(yī)科有一個新的背景，以人工智能和5G為主要背景，使一些高校能夠更好地發(fā)展，醫(yī)學院校和高職院校的計算機基礎(chǔ)課程基本上是基礎(chǔ)教學和研究部門的教授。應鼓勵學校選擇具有醫(yī)學背景的計算機教師參加計算機課程，定期對教師進行專業(yè)培訓，走訪醫(yī)院了解醫(yī)療機構(gòu)現(xiàn)狀，了解大型醫(yī)療設(shè)備，使教師在教學中，注重醫(yī)信交叉結(jié)合，培養(yǎng)未來復合型醫(yī)學人才?！叭淌ト耍挥袔?；千古帝王，莫不有師。”論文完成之中，數(shù)位令人欽佩的教師為我導航引路，指點迷津，感謝我校護理分院每一位老師，因為有了你們的孜孜不倦教導以及提供的數(shù)據(jù)，我學到的更多、成長得更快。當然，論文也存在一些局限性，比如調(diào)查問卷和訪談提綱的內(nèi)容沒有在論文中得到全面的反應，希望能夠在今后的學習和工作中通過進一步的研究予以完善。

參考文獻

[1]健康中國背景下醫(yī)學生醫(yī)療信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系建構(gòu)研究[J].

[2]以人工智能背景為導向的醫(yī)學高職院校計算機基礎(chǔ)教學[J].

作者：蔣舒鑫 單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院