農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性分析

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【摘要】為了提高教師在寫(xiě)作教學(xué)方面的能力、水平等，本文通過(guò)探索，找到了提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的有效性的方法，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生在寫(xiě)作方面的興趣，以及養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作的習(xí)慣，包括：觀察自己的生活、感悟自己的生活、積極寫(xiě)作、修改自己的作文等，從而大大提升了學(xué)生的寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文作文；有效性教學(xué)；探究

對(duì)于中學(xué)生，特別是在農(nóng)村的初中生，從作文的水平分析，情況令人擔(dān)憂。經(jīng)過(guò)調(diào)查與訪問(wèn)得知，大部分學(xué)生認(rèn)為作文阻礙了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在每年的中考中，作文的分?jǐn)?shù)比較高，即比例是40%，而學(xué)生要想大大提高自己的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，必須從作文水平開(kāi)始提高。之所以學(xué)生的寫(xiě)作水平不高，是因?yàn)樗麄儊?lái)自農(nóng)村，從小受到環(huán)境干擾，使得自己不具有一個(gè)良好的寫(xiě)作的習(xí)慣，造成較差的作文基礎(chǔ)，進(jìn)而作文的能力也不能很快提高。一個(gè)學(xué)生的作文能力，往往反映出他的語(yǔ)文素養(yǎng)。在初中的教育階段，對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，必須要求所有的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生具有基本的語(yǔ)文的素養(yǎng)。在進(jìn)行語(yǔ)文課程中，是為了學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)語(yǔ)言、文字等思想與感情，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其能夠準(zhǔn)確理解、運(yùn)用這些語(yǔ)言、文字；以及積極積累語(yǔ)言詞語(yǔ)等，最終具有好的語(yǔ)感，同時(shí)，積極發(fā)展自己的思維，促進(jìn)他們養(yǎng)成各個(gè)方面的能力，包括：識(shí)字、寫(xiě)字的能力、閱讀的能力、作文的能力、口語(yǔ)交際的能力。

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)作文教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力等。但是，目前，教育觀念不先進(jìn)，而教學(xué)的思維具有定勢(shì)的特點(diǎn)，使得作文教學(xué)不能很好發(fā)展，教師在講作文時(shí)，也是很片面，僅僅是一些最基礎(chǔ)的知識(shí)與技巧，這樣就不能積極施展學(xué)生的個(gè)性，造成不好的作文效果，以及學(xué)生語(yǔ)言表述的能力不高[1]。對(duì)于語(yǔ)文教師，往往關(guān)注學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，但是，作文仍然是“千篇一律，千人一面，千人一腔”，如何改變這樣的應(yīng)試作文的教學(xué)模式，需要我們?nèi)パ芯俊Ｍ瑫r(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，要具有創(chuàng)新的意識(shí)，創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新的實(shí)踐，這與時(shí)代的要求符合，即有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。因此，通過(guò)開(kāi)拓教學(xué)的空間，開(kāi)發(fā)教學(xué)的資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作方面的興趣，從而提高學(xué)生在作文方面的水平，以及建立一個(gè)完整的作文的教學(xué)體系，同時(shí)，提升教師在作文教學(xué)的水平。

二、提高農(nóng)村初中作文教學(xué)有效性的途徑

（一）在“三開(kāi)”下功夫，拓寬作文訓(xùn)練的思路

寫(xiě)作作為一項(xiàng)技能在語(yǔ)文教學(xué)中，而一個(gè)技能的養(yǎng)成，往往需要訓(xùn)練才能獲得。所說(shuō)的“三開(kāi)”是指，開(kāi)心、開(kāi)門(mén)、開(kāi)卷。換句話說(shuō)，在作文的教學(xué)中，“開(kāi)心”關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)門(mén)”，要素材豐富、開(kāi)源引流，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)卷”要結(jié)合閱讀而注意積累。對(duì)于“開(kāi)心”，在作文的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣。而為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極促進(jìn)學(xué)生的參與。而“開(kāi)門(mén)”，在作文的過(guò)程中，是為了幫學(xué)生去豐富自己寫(xiě)作的素材，而在他們的生活中，作文素材無(wú)窮無(wú)盡，作為學(xué)生的習(xí)作、寫(xiě)作的基礎(chǔ)。通過(guò)“開(kāi)卷”，即多讀書(shū)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很多好處。針對(duì)信息的加工與傳輸，通過(guò)讀，對(duì)信息進(jìn)行輸入，通過(guò)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)信息的輸出，若不經(jīng)過(guò)輸入，就不會(huì)實(shí)現(xiàn)輸出。

（二）做到“四化”，真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)效性

所謂“四化”是指，對(duì)訓(xùn)練的一系列項(xiàng)目進(jìn)行研究，由于訓(xùn)練的途徑是多種多樣的，使得訓(xùn)練的內(nèi)容變現(xiàn)出多種情境，同時(shí)，積累的資源達(dá)到信息化。對(duì)于習(xí)作，在訓(xùn)練的項(xiàng)目方面，即多種多樣，往往設(shè)計(jì)出與課文有關(guān)的寫(xiě)作。在初中的語(yǔ)文教材，往往屬于文、質(zhì)達(dá)到最美好的文章，讀與寫(xiě)結(jié)合在一起進(jìn)行，作為提高寫(xiě)作的一個(gè)途徑。隨著新課程的改革，對(duì)于教師的工作，即“用教材教，而不是教教材”，所以，對(duì)寫(xiě)作素材要進(jìn)行梳理、開(kāi)發(fā)，進(jìn)而有利于寫(xiě)作。例如，在教學(xué)《孔乙己》之后，安排學(xué)生續(xù)寫(xiě)《找到孔乙己》的作文，為了突出人物、場(chǎng)面等描寫(xiě)，大部分同學(xué)發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出的文章在內(nèi)容上很飽滿；在主題上很鮮明；又如，通過(guò)視頻、音頻等資源，來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行訓(xùn)練。如，播放音樂(lè)《回娘家》給學(xué)生，然后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇《回娘家》的記敘文。所以，在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，要以課內(nèi)寫(xiě)作為主，而課外寫(xiě)作為輔，以小寫(xiě)作為主而以大寫(xiě)作為輔，以及以個(gè)性化的寫(xiě)作為主，以集中訓(xùn)練為輔，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力[3]。對(duì)于資源的積累，屬于一個(gè)信息化的問(wèn)題，要大家積極積累資料。同時(shí)，老師要帶頭堅(jiān)持寫(xiě)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效益。

（三）構(gòu)建作文評(píng)價(jià)體系

1.在新課程下，為了促進(jìn)語(yǔ)文作文的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力要及時(shí)考察，而學(xué)生的作文學(xué)習(xí)、教師的作文教學(xué)，更要及時(shí)檢驗(yàn)與改進(jìn)，只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生在作文方面的能力的提高，避免過(guò)于關(guān)注評(píng)價(jià)、選拔等功能。所以，對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合時(shí)代的要求，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，朝著人性化的評(píng)價(jià)發(fā)展。

2通過(guò)完善“小廣播”、“社刊”，促進(jìn)課外作文興趣小組的優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。在文學(xué)社，往往是定期來(lái)出版一些刊物，以及發(fā)表學(xué)生的一些創(chuàng)作、作品等，給學(xué)生起到榜樣的作用，讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作很簡(jiǎn)單，積極去寫(xiě)作；同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，即促進(jìn)更多的學(xué)生去施展自己的才華。在班級(jí)的刊物中，應(yīng)該積極讓每位學(xué)生去寫(xiě)作文，即達(dá)到“榜上有名”的效果，從而提高學(xué)生作文水平的整體提高。

總而言之，根據(jù)有關(guān)理論，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),在初中作文的教學(xué)中，分析了教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的作文水平,闡述了作文的興趣、作文的序列、作文的評(píng)改等方面，積極引用有效的教學(xué)理論，來(lái)促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂萍.初中作文教學(xué)要抓好讀、練、寫(xiě)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010(03).

[2]黃秋.新課標(biāo)下初中作文教學(xué)的實(shí)踐探索[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010(07).

[3]王密芬.如何提高初中作文教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(10).

作者：劉東梅