語文教學的集成與創(chuàng)新探究

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【摘要】中職語文教學的高效開展，不可簡單通過知識的傳授而取得，其更加需要注重通過合理結(jié)構(gòu)形式來達到多要素的融合與優(yōu)化，通過功能性作用展現(xiàn)，推進語文教學整體化進程的加劇?；诖?，從教學內(nèi)容視角探究語文教學的集成與創(chuàng)新，希望可以為語文教學的高校進行提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職語文集成創(chuàng)新教學內(nèi)容

語文教學內(nèi)容建設(shè)是一項復雜的工程，這是由語文教學內(nèi)容自身的特點所決定的。語文教學內(nèi)容以教材的形式呈現(xiàn)出來，并實現(xiàn)了要素的系統(tǒng)構(gòu)成，實現(xiàn)了語文功能的呈現(xiàn)，為語文的學習提供了重要的思維方式。這也就讓語文教學內(nèi)容呈現(xiàn)出集成創(chuàng)新的結(jié)果。也正是因為此，從教學內(nèi)容視角探索語文教學的集成和創(chuàng)新也就顯得極為重要，是語文教學高效開展的重要推動力。

一、語文教學集成創(chuàng)新及其機理

1．語文教學集成創(chuàng)新的內(nèi)涵

語文教學集成創(chuàng)新，從教學內(nèi)容方面講，是創(chuàng)新主體以最適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)組成將多種教學元素優(yōu)化整理，形成一個效果豐富、適應教學形勢的教學整體的目標和過程。就是按照語文教學的理念追求和目標設(shè)計，將語文教學的課本內(nèi)容的各要素，按照教師教學邏輯和學生學習的心理邏輯進行重新的優(yōu)化重組，從而形成一個新的創(chuàng)新教學的整體。它的創(chuàng)新的過程主要具有以下特點：以經(jīng)典選文為教學切入點，重點對教材整體內(nèi)容和教學系統(tǒng)功能進行必要的完善和改進，對教學內(nèi)部構(gòu)成要素進行不斷的探索完善，從而形成新的語文教學創(chuàng)新體系。在這個系體系中，教學的體系結(jié)構(gòu)和外在功能之間的聯(lián)系會更加協(xié)調(diào)，更加彰顯語文教學的本質(zhì)規(guī)律和語文教學改革外在要求的統(tǒng)一，強化對系統(tǒng)構(gòu)建語文教學內(nèi)容的理念。其所表達思想在更深層面是：使語文教學的創(chuàng)新變革形成一種文化自覺，而一切語文思維、理念的創(chuàng)新都是文化自覺的外在體現(xiàn)。因此，語文教學內(nèi)容的集成創(chuàng)新不是形式的將教學因素疊加的過程，而是內(nèi)在的系統(tǒng)性的從意識、教學行為發(fā)生改變的一系列創(chuàng)新改進的過程。

2．語文教學集成創(chuàng)新的機制

語文教學集成創(chuàng)新機制，是融入在教學內(nèi)容和教學過程之中的。有所區(qū)別的是側(cè)重于在過程當中體現(xiàn)集成創(chuàng)新特點的內(nèi)涵，并對教學思維方式進行創(chuàng)新提升，在此機制的創(chuàng)新過程中，更加凸顯對相關(guān)教學要素、教學功能的升級創(chuàng)新，并最終實現(xiàn)創(chuàng)新效果的過程。集成創(chuàng)新機制主要包括以下幾個方面：（1）創(chuàng)新動機的機制化特點。其中包括改善創(chuàng)新環(huán)境、建立完善的教學創(chuàng)新培訓制度、在語文教學中應用先進的計算機科學技術(shù)及對出現(xiàn)的新的教學因素進行有效整合。擺脫摒棄相關(guān)的制約條件，使這些教育資源和因素更加適用于語文教學的創(chuàng)新發(fā)展。（2）要素創(chuàng)新的有益探索。進行語文教學集成創(chuàng)新的重點就是創(chuàng)新思維的形成和教學策略的改善。這個結(jié)果的實現(xiàn)需要把握兩個層面的內(nèi)容：一是相關(guān)要素的創(chuàng)新；二是相關(guān)要素的集成創(chuàng)新。兩個層面的內(nèi)容是相輔相成的，基礎(chǔ)是要素創(chuàng)新，關(guān)鍵是要素的集成創(chuàng)新。（3）新思想新理論的積極應用。集成創(chuàng)新的一個重要特點，是對新思想新理論新技術(shù)的探索應用。隨著時代科技的進步和教學研究水平的不斷提高，在此過程中必然會出現(xiàn)一些新理念、新思想、新技術(shù)等。而這些新事物也肯定會帶動語文教學領(lǐng)域不斷進行創(chuàng)新。語文的教學集成創(chuàng)新是一個不斷完善不斷提高的動態(tài)過程。在此過程中，只有不斷的應用新技術(shù)、新理論，并取得豐富的教學成效才能充分發(fā)揮語文教學集成創(chuàng)新的優(yōu)勢。語文教學內(nèi)容的創(chuàng)新集成，其實是進一步將教學的資料更具“技術(shù)含量”，根據(jù)教育的特點，高度融合各類教學因素，在短期內(nèi)實現(xiàn)教學內(nèi)容的集成開發(fā)效果，從而快速應用到語文教學課堂中來，以求最快的速度獲得教學效果。

二、從教學內(nèi)容視角探索語文教學集成創(chuàng)新路徑

1．教材的“要素有效集成”，教學功能的多樣呈現(xiàn)

在語文教學中，選文的教學價值的標準是多元化的，不同的教師從不同的思想和角度出發(fā)，對選文教學價值的評估也是略有不同的。但是把握語文特性是選文教學價值的立足點，這個觀點卻是大家共同認同的。針對本世紀語文教材內(nèi)容的編寫在教學實踐和教學目標方面具有一定的亮點，例如，與作文密切聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容以專題形式予以展現(xiàn)，這樣的展現(xiàn)方式強調(diào)了語文教學實踐與目標的良好結(jié)合。從而不斷提升學生在作文的學習中寫作水平的提升。在北師大版語文五年級教材中，其設(shè)置的以“馬”為主題的單元學習，“語文天地”板塊設(shè)計和幾篇組成課文，具有豐富的教學價值。它能夠使教學內(nèi)容和學后練習進行有效的融合，突出了“馬”的形象學習，和與“馬”相關(guān)語句、生詞的記憶理解，并有效收集“馬”在繪畫、音樂等相關(guān)學科領(lǐng)域的教學元素，使教學內(nèi)容的設(shè)置效果“聲情并茂”。其實，這類教材內(nèi)容的設(shè)計就是對教材四大因素（知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、范文系統(tǒng)和閱讀系統(tǒng)）的融合創(chuàng)新。這種融合構(gòu)成新的學習體系匯集了多種要素集成，產(chǎn)生了豐富的教學功能集成。從而不斷促進語文教學水平和質(zhì)量的不斷提高和語文教學的內(nèi)涵價值的不斷豐富和提升。

2．內(nèi)容“要素有效集成”“多媒體超文本教學”實踐

當前社會是以網(wǎng)絡信息化技術(shù)為代表的科技信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了人們的工作、生活方式，深入到人們生活的方方面面。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的普及，多媒體教學在語文教學中的應用和教學效果也是十分廣泛的。為語文教學的各類教學資源的開發(fā)和利用提供了便利。隨著多媒體應用的不斷深入，“多媒體超文本教學”作為多媒體教學的最新發(fā)展的教學方式，被廣大學校應用于語文教學之中。這種新型多媒體教學方式，依靠多媒體技術(shù)功能的支撐，僅僅根據(jù)目標教學的相關(guān)文本，對相關(guān)的教學資料內(nèi)容進行有效的補充和更新，使教學內(nèi)容更加豐富和完善。這種教學創(chuàng)新在各個學校的語文教學中非常常見，在次學習過程中，有力的促進了將傳統(tǒng)語文學習模式向創(chuàng)新的語文學習模式的轉(zhuǎn)變?？梢钥闯?，語文教學的創(chuàng)新離不開新技術(shù)的支持配合，只有將新技術(shù)不斷應用到教學實踐之中，才能充分實現(xiàn)教學集成創(chuàng)新的效果。

3．跨學科“要素有效集成”，語文思維良性導向

要實現(xiàn)語文教學的有效進行，不僅需要依托于語文學課本身進行內(nèi)容的填充和完善，更加需要從跨學科角度進行內(nèi)容的不斷補充，通過語文思維的滲透和導向，讓學生的語文學習更體系性和系統(tǒng)性。比如，語文本身為使用文字發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的學科，這就讓語文的“美”之特點更加突出，能夠與美術(shù)教學相互融合，教師可以在進行語文教學過程中融入美術(shù)元素，或者在美術(shù)教學過程中融入文字內(nèi)容，不僅能夠讓學生感受語文學科的重要作用，而且能夠讓學生的美之感悟更加突出，也讓學生對語文內(nèi)容理解更加深刻。此外，理工科目的文字表達也同樣需要語文內(nèi)容的輔助，將理工科目與語文教學內(nèi)容進行融合，同樣能夠達到語文要素的有效集成，也能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學質(zhì)量的高度提升。

三、結(jié)語

從教學內(nèi)容探索語文教學的集成和創(chuàng)新，為語文教學的開展拓展道路，也讓語文教學探索到全新形式和方式。教師更加需要結(jié)合學生的實際情況，進行語文教學的集成和創(chuàng)新，讓語文教學內(nèi)容更為廣播，讓語文教學思路更加開闊，讓語文教學高質(zhì)量開展，為學生的更好發(fā)展鋪就道路。

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作者：于璐璐 單位：河南省商務中等職業(yè)學校