小學數學語言訓練下學生數學思維探析

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【摘要】在數學課程標準當中，要是需要利用有效的解決方式讓學生主動探索，自主思考，和其他人小組交流。這樣能夠對數學知識和概念都更好的掌握和理解，對他的思想和學習技巧會掌握的更快。在整個過程當中，根據一系列的教學活動來進行思維訓練，并且讓學生能夠獲得很好的活動經歷。在傳統(tǒng)的教學過程當中，老師一般都會解題技巧的訓練進行重視，往往會對學生思維模式的開發(fā)產生忽視，這就使得有一部分學生在未來的學習過程當中，思維邏輯非常僵化。所以在當前階段的老師一定要讓學生有分析問題的能力，邏輯思維也要同步得到鍛煉，從最根本上讓學生在數學問題方面的學習能力得到提升。基于此，本文章對小學數學語言訓練下的學生數學思維發(fā)展進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

【關鍵詞】小學數學；語言訓練；數學思維；發(fā)展

引言

小學數學教學活動特別要求對于學生數學思維的培養(yǎng)，所以，小學數學教師要結合具體的知識學習，發(fā)展學生的思維能力。通過認知思維的發(fā)展，促進學生對知識的理解和掌握。小學數學教師要有效培養(yǎng)學生的數學思維能力，明確教學目標，將知識學習和思維培養(yǎng)有效結合在一起。

一、數學思維的概述

我們對于數學思維這個概念的定位相對比較廣泛，它其實就是數學學習當中的一種特定思維，需要學生在面對數字的過程當中，能夠將他們更加形象化，進而做出良好的運算。小學教學中的角度來觀看數學思維，可以分為好幾個方面的能力。其中有邏輯思維能力數字也能理解想象能力以及提出解決問題的能力。對學生進行這些能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)在新課標當中提出的教學目標。

二、小學數學教學中學生數學思維發(fā)展的意義

在當前的素質教育當中，不僅需要讓學生掌握最基礎的數學知識，而且還需要讓他們有基礎的數學邏輯思維能力。讓他們能夠在對問題分析的時候，可以獨立思考。為了更好的達到這一教學目標，將新課程的教學要求進行了優(yōu)化在小學階段的學生他們，可以通過不同類型的教學方式去進行發(fā)展和培養(yǎng)。小學階段的學生他們的學習習慣和學習能力，可以更快的進行養(yǎng)成，在當前階段他們的思維能力有著非常強的可塑性，實際教學過程當中，老師可以不斷進行啟發(fā)和引導，讓學生在學習過程當中更高效率的完成學習任務，同時將思維能力得到發(fā)展。所以在日常數學課堂上，老師要結合學生的認知特點以及課程的實際大綱要求，對教學形式進行多樣化的設計，在學習實踐過程當中能夠更好的提升學習的積極性，通過對思維能力的培養(yǎng)，讓他們在掌握基礎知識的同時，也能夠將自己的數學思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)新能力也會得到同步的提升，能夠全面提升素質培養(yǎng)和學生的綜合能力

三、小學數學語言訓練學生數學思維發(fā)展的策略

3.1聯(lián)系實際，搭建生活性臺階

我們的生活實際上是一個非常開放的大舞臺，能夠將數學的抽象知識與生活方式進行展現(xiàn)，能夠讓學生和數學之間的距離變近，能夠更好的讓學生的數學思維向抽象化進行轉變。在日常生活當中，數學知識的應用非常的多，所以老師一定要將數學的知識和生活實際聯(lián)系起來，不僅能夠讓課堂變得更加豐富，而且學生掌握和運用數學知識也會變得更加流利。教師要對學生進行良好的引導，讓他們在實際生活當中多進行觀察，積極利用自己所學習到的數學知識解決實際的問題。具體來講在學習到年月日的認識的時候，老師可以提出以下的問題，問學生今年幾歲了，過了幾個生日啦，學生都可以積極的回答問題?；蛘呃蠋熞部梢灾苯犹釂?，小明今年8歲，但是他卻只過了兩個生日，你們知道這是為什么嗎？活躍的課堂和我可能會立刻沉靜下來，學生們主動陷入思考之中。一般在這樣的情況下，就是可以將知識傳授給學生，讓他們更容易進行接受，同時他們對知識的印象也會更深刻。

3.2明確提問教學目的，提高思維培養(yǎng)的導向性

在小學階段數學的教學過程當中，老師在課堂上提問的內容一定要和課本的材料，以及學生具體的需求進行緊密聯(lián)系，除此之外還需要圍繞整個課堂的重點和難點，有針對性的提出問題。與此同時，還需要明確問題所設計的主要目的，讓學生的思維培養(yǎng)得到更好的指導。舉例來說在學習《統(tǒng)計》這一課程的時候，可以在課堂上設置一些比較有趣味性的問題，讓學生更好的融入到整個課堂氣氛之中。比如說在生活當中大家有沒有喜歡對數據進行整理的，對不同類型的東西進行歸類等等?；蛘呤窃谖覀儼嗉壷幸还灿?#10008;✘人，男生✘✘，女生✘✘，這些類型的事情大家有嘗試過嗎？學生們經過自己的思考之后，有的學生回答說我們家一共有5口人，男性一共有三人，女性有兩個人，念過高中的有三個人，讀過大學的有兩個人。有的學生就會說我們家的貓，剛生下小貓，一共生了8只，我發(fā)現(xiàn)剩下小貓之中，有6只純種顏色的，有兩只雜色的，我更喜歡雜色的小貓。學生們大家你一言我一語都會說出自己所發(fā)現(xiàn)的。在這個時候老師可以適當的組織一下課堂的紀律。鼓勵大家的回答，讓他們了解到這就是最基礎的統(tǒng)計知識，根據不同的特征將一些東西進行分類，在這之后可以帶領大家去探索更多相關的統(tǒng)計知識。學生們在受到老師的表揚之后，他們都會表現(xiàn)得更加興奮，在課堂上也會更加積極的表達出自己的想法。最后老師可以為學生布置一些關于統(tǒng)計方面的題目讓他們，將課堂上所學習到的知識得到鞏固。比如說大家在回家的途中要觀察一些東西進行歸類，然后將自己所歸類的理由進行講評。通過提出問題進行課堂引導，再通過問題進行課堂鞏固，讓學生的主觀性能得到良好的培養(yǎng)，讓他們更喜歡參與到數學課堂之中。

3.3布置社會調查，搭建探索性臺階

對于數學來講，它是思維的，體操老師要對數學問題更好的進行設計，讓學生能夠更好的發(fā)揮數學思維邏輯，讓他們對問題進行不斷的分析，在解決的過程當中可以對數學邏輯思維進行很好的培養(yǎng)。在數學教學過程當中老師要做學生的引導者，合作者以及組織者，要和學生共同發(fā)現(xiàn)數學問題，不斷探索數學的規(guī)律。舉例來講在教學百分率的相關內容之中，老師可以先給大家布置一些社會調查。在生活當中，有哪些地方會用到百分率？他們是如何進行應用的？學生可以在實際調查當中收集到更多的資料，比如說出勤率，及格率，合格率等等，每一種資料都能夠在實際生活當中找到具體的應用。老師將相關問題進行提出之后，讓學生根據自己的調查逐一進行解答。這就很離譜，在挖掘生活當中的數學知識的時候，學生不僅能夠運用到數學知識，而且也會充分感受到數學具體的價值，可以，更準確的了解到數學知識，在生活當中是必須。百分率這節(jié)課程的教學相對比較枯燥，通過利用這樣的教學方式，學生對于知識點能夠產生更加深刻的印象，他們在學習方面的積極性也會得到提升。

3.4用多媒體課件，活化知識提升思維

通過利用現(xiàn)代化的教學方式，可以讓教學之中的一些圖形更生動起來，讓一些知識變得靈活應用。在教學過程當中應用多媒體課件，不僅能夠讓學生對于一些數學材料更直觀的進行觀看，而且，學生也會拓寬自己的視野，對于知識結構的理解不斷加深。舉例子來講，在對軸對稱圖形進行講解時，老師利用多媒體課件制作一只會飛的蝴蝶，只要蝴蝶飛到屏幕之上就會吸引到學生的注意力，讓他們對于學習產生更高的興趣。在這個時候老師可以引導學生對蜻蜓的兩個翅膀進行觀察，這個時候學生能夠發(fā)現(xiàn)，從蝴蝶的兩只運動的翅膀就能夠觀察到軸對稱的現(xiàn)象之后，可以為學生展現(xiàn)其他軸對稱的事物。讓學生充分理解到什么是完全重合現(xiàn)象，這樣對軸對稱圖形的概念也會更深刻的進行理解。在這之后可以讓學生講出生活當中關于軸對稱的例子，讓他們對于軸對稱知識更好的掌握。

4結束語

綜上所述，在小學數學教學中，教師要善于創(chuàng)新，運用科學高效的方法來培養(yǎng)學生的思維能力。要圍繞著數學學科知識的學習，滲透數學思維方法的內容，并將其以直觀的方式表現(xiàn)出來，再通過訓練和內化的方式，讓學生把數學思維方法和策略變成自己知識構成的一部分。這也是對學生數學思維品質進行培養(yǎng)的一個重要的思路和途徑，所以在教學中，小學數學教師要重視并落實對學生數學思維培養(yǎng)的目標要求。

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作者:黃斌 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校