高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與改革

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摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為專業(yè)性和應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的綜合水平要求較高?，F(xiàn)實(shí)的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)中存在著諸多不良的現(xiàn)象，例如，多媒體使用過多；師生之間的互動較少；課堂氣氛沉悶；教師作為教學(xué)主體對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的知識傳授；理論知識沒有實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)等現(xiàn)狀。針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在的教學(xué)問題，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革措施。本文就此提出筆者的見解。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國高校中的起步較晚，擁有的教學(xué)經(jīng)驗相對較少，對教育模式和教學(xué)內(nèi)容缺乏清晰的認(rèn)識。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計包含藝術(shù)和設(shè)計兩方面，對學(xué)生整體素質(zhì)要求較高，既需要具有豐富的理論知識，還能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用在生活生產(chǎn)之中，達(dá)到一定程度的實(shí)際動手操作能力。高職院校與傳統(tǒng)的本科院校有所不同，其旨在培養(yǎng)專業(yè)型和技術(shù)型人才，滿足社會的崗位人才發(fā)展需求，但是在實(shí)際的教育過程中，大部分高校仍然采用本科的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實(shí)際動手操作能力的不想卸掉，在工作上無法滿足崗位的需要，與行業(yè)發(fā)展像脫節(jié)。為此，針對這種高職學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會人才發(fā)展，滿足企業(yè)需要的問題已經(jīng)成為了高校教師苦苦思索的問題。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有各類景觀設(shè)計和施工等基礎(chǔ)知識和理論，熟悉相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范，同時還要具有一定的實(shí)踐生產(chǎn)能力，以滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展和崗位人才的建設(shè)需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)型人才。這就要學(xué)生除了具有藝術(shù)性的思維和審美能力之外，還可以適應(yīng)在一線進(jìn)行施工、設(shè)計等操作。但是現(xiàn)在的高職院校并沒有認(rèn)清到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，不了解社會發(fā)展對本專業(yè)技術(shù)型人才的需求現(xiàn)狀，一味的對著本科院校進(jìn)行模仿，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識不如本科學(xué)生有深度，實(shí)踐生產(chǎn)能力有相對欠缺，無法滿足社會生產(chǎn)生活對人才的需要。1.2教學(xué)安排缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程安排來說，教學(xué)目標(biāo)可以說是極為明確的，教學(xué)大綱安排也十分妥當(dāng)，即基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、專業(yè)課的深化、綜合實(shí)踐設(shè)計課程。這三個階段在學(xué)校的安排是處于十分有序的狀態(tài)下。在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠深刻了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的本質(zhì)和要求，學(xué)習(xí)基本知識；在專業(yè)課方面，學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)性技能和認(rèn)知進(jìn)行深化；在綜合實(shí)踐設(shè)計課程中，注重對學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，以滿足學(xué)生的實(shí)踐能力。但是在這三方面的聯(lián)系方面，學(xué)生無法用專業(yè)課和基礎(chǔ)課的理論知識運(yùn)用在實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)知和動手操作上，對于實(shí)際動手環(huán)節(jié)，學(xué)生對于問題的處理中不知道從何起手，對于傳統(tǒng)低效的落后生產(chǎn)沒有創(chuàng)新意識。導(dǎo)致學(xué)生在工作過程中感覺自己會某方面的知識，但是卻不知道具體的解決步驟。1.3師資隊伍建設(shè)薄弱。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，還處于初期的發(fā)展階段，加上學(xué)科本身具有較高的復(fù)雜性，對教師和學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高。這就要教師在教學(xué)的過程中，既有現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計的創(chuàng)新意識、有藝術(shù)修養(yǎng)；還要有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代軟件的熟練操作能力。這種全方面的綜合教師在任何一個高校都是寶貴的。全國的大部分高職學(xué)校中，類似于此的全方面教師處于極其稀少的狀態(tài)，導(dǎo)致高校沒有完整的師資體系，無法滿足實(shí)際教學(xué)中的需求。教師隊伍整體素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。1.4教學(xué)方法較為傳統(tǒng)。在高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，課堂之上的教學(xué)方法絕大多數(shù)采用多媒體和教師的語言表述為主。這種教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊和乏味。教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生只能夠被動的接受知識，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易走思分心；師生之間溝通較少，無法理解學(xué)生的知識掌握情況，對于復(fù)雜難以理解的內(nèi)容，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生成績的提升。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的改革策略

轉(zhuǎn)對多數(shù)高職院校中存在的一系列問題，對現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)是迫在眉睫。為了滿足現(xiàn)代化教育的要求，適應(yīng)社會工作的發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)型人才和技術(shù)人才的培養(yǎng)，特此針對性的提出關(guān)于高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)改革的些許策略。2.1建立以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。市場是檢驗人才培養(yǎng)方向的重要航標(biāo)。將市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為專業(yè)改革的重點(diǎn)，將學(xué)生的就業(yè)情況作為教學(xué)導(dǎo)向，以企業(yè)工作崗位的技能需求為人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整與社會不相適應(yīng)的教學(xué)課堂體系。在教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生的個性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，從而提高學(xué)生的積極性與興趣，培養(yǎng)專業(yè)性的技能，增加學(xué)生市場就業(yè)的競爭力。2.2改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，為了滿足社會的需要和企業(yè)工作崗位的需求，教師在教學(xué)過程中可以采用公司的管理模式，將課堂作為公司，將學(xué)生作為員工，將知識的學(xué)習(xí)程度作為工作量，將考試成績作為成果，將教師的綜合評價作為薪資，這樣獨(dú)特的教學(xué)模式會讓學(xué)生提前感受職業(yè)的氣氛，防止學(xué)生初步初入工作崗位出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，還能夠提起學(xué)生的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的改革中，學(xué)校應(yīng)該時刻了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)工作的前沿，了解現(xiàn)代企業(yè)對技能人才的具體需要，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)知識可以緊跟時代步伐，不會被社會發(fā)展所拋棄。2.3建設(shè)‘雙師型’的師資隊伍。在教學(xué)過程中，學(xué)生的多數(shù)只是都是與教師息息相關(guān)的。為此雄厚的師資隊伍成為高職院校學(xué)生成績的重要導(dǎo)向。構(gòu)建雙師型師資隊伍需要教師強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，深化教育改革體制，滿足現(xiàn)代社會黃靜藝術(shù)設(shè)計工作的內(nèi)容需要，還要教師的實(shí)踐生產(chǎn)能力和軟件使用熟練度進(jìn)行提高，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)校為此鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，除了本專業(yè)科目的之外，還應(yīng)該加強(qiáng)與公司的對接和跨專業(yè)的學(xué)習(xí)，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。2.4建設(shè)校企合作機(jī)制。理論知識教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)進(jìn)行結(jié)合，才能夠滿足現(xiàn)代教育的需求。建立合作雙贏的校企合作模式，可以解決高職院校內(nèi)實(shí)踐資源短缺的問題，讓學(xué)生通過正式企業(yè)的工作實(shí)訓(xùn)來提升專項技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，還可以指派教師進(jìn)廠學(xué)習(xí)，在工作中完善自身職業(yè)素質(zhì)。公司在校企合作的過程中可以利用學(xué)校先進(jìn)的科研成果，來滿足自己的生產(chǎn)設(shè)計需要，提高生產(chǎn)效率與生產(chǎn)質(zhì)量，還可以根據(jù)公司的實(shí)際發(fā)展需要，簽訂公司協(xié)議，公司對學(xué)生進(jìn)行側(cè)重培養(yǎng)，，學(xué)生畢業(yè)之后要在自己的公司工作這種模式，讓學(xué)生面向社會，使學(xué)生在裝修施工、處理設(shè)計藝術(shù)效果等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi)容上有更大的提高，提高藝術(shù)效果。

3結(jié)論

高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為新生的專業(yè)，其對專業(yè)性、綜合性、實(shí)用性、技能性很強(qiáng)，是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，加上發(fā)展時間短，缺乏教學(xué)管理經(jīng)驗，無法滿足社會的需求。通過一系列的教育改革和策略改進(jìn)，在改革實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，可以幫助學(xué)生更好的與社會、工作崗位進(jìn)行無縫對接。了解社會市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的需求，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)雙師型的雄厚師資隊伍，建立校企合作機(jī)制等具體改進(jìn)策略，能夠縮小學(xué)校知識與工作需要的差距，改善教學(xué)與工作崗位的不相協(xié)調(diào)現(xiàn)狀，讓高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生更快、更好的適應(yīng)社會，全面提升綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]麻玉珠.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2012，28（6）：122-123.

[2]周慧.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].美術(shù)大觀，2012（7）：197.

作者:彭藝 單位:湖南外國語職業(yè)學(xué)院