藝術市場論文全文(5篇)

摘要：大學語文的實際教學任務是提高學生的人文水平與綜合能力，同時，大學語文也作為文化傳播的主要載體，可實現(xiàn)中華民族文化的有效傳播，基于此開展了中國傳統(tǒng)文化在大學語文中魅力再現(xiàn)的深入研究。大學語文有很多詩詞歌賦，均需要誦讀者攜帶豐富的情感，才能使文章更具備色彩與魅力，為此可在經(jīng)典誦讀中體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極。同時，文字是文化傳播的關鍵，博大精深且蘊含豐富歷史文明的文化能保留至今，均依靠了語文中漢字的功勞，因此大學語文中，讓學生通過寫作與實踐的方法，學習漢字中的文化精神是十分有必要的。在五千年的歷史文化推進中，古人的智慧與生活經(jīng)驗為大學語文學習創(chuàng)造了數(shù)不清的作品，因此，教師要把編入大學語文中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品結(jié)合情景在課堂再現(xiàn)，并且賦予具有新時代意義內(nèi)涵，呈現(xiàn)給學生，以此達到不但提高了學生語文素養(yǎng)，而且在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀。此外，中國傳統(tǒng)文化的另一表達方式是大學語文中文化類活動，在此過程中，學生既是文化的傳播者又是攜帶者。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；大學語文；魅力；再現(xiàn)

一、中國傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力再現(xiàn)的意義

中華上下五千年的歷史孕育了具有中國特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國傳統(tǒng)文化在不斷不同時展中不但繼承了本身的內(nèi)涵，而且又賦予了新的意義。語文課程作為樹立學生對傳統(tǒng)文化正確認知的載體，無論是在初中、高中甚至大學，都被列為學生的必修學習課程之一，由此可見教育部門對培養(yǎng)學生人文知識的重視程度。為了順應社會的文化變革趨勢，各大高校均增加了對學生語文教學的力度，希望可通過語文學習課堂使學生掌握更多的國家發(fā)展歷史，這正是中國傳統(tǒng)文化在歷史大潮發(fā)展中長期屹立不倒的原因[1]。為此中國傳統(tǒng)文化底蘊的擁有的歷史是十分豐富的，也是獨一無二的。并且基于信息化時代的到來，金融和經(jīng)濟迅速在全球內(nèi)崛起，語言類學科研究在時代中的地位越來越高，并在不斷地繁衍中成為了推進市場進步、打開社會發(fā)展道路的關鍵，因此“漢語熱”在全球市場內(nèi)不斷升溫，并成為了市場內(nèi)一種較強勢的語言科目。為了提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認知程度，大學以語文教學科目為例，開展了一系列的教改工作。首先應讓學生掌握，在語文學習中大學生應擔負起的中華文化傳播任務。其次，讓學生在學習中認識到語文學習的本質(zhì)，在學習文章辨識的同時，讓其掌握文字中傳遞的精神。最后，讓學生感受到自己在語文學習中的義務，只有這樣，中國傳統(tǒng)文化才能在社會中得以傳播。為此，本文將以大學語文為例，開展中國傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力再現(xiàn)的研究，掌握文字中潛藏的文化精神，實現(xiàn)中華文化在新生代學生中的傳播。

二、中國傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力再現(xiàn)的措施

1.在誦讀中體現(xiàn)母語的魅力語文既是漢語，也是中國人的母語，是中華文化的重要構(gòu)成部分，截止至今，已有幾千年的發(fā)展歷史。漢語的標準化發(fā)音具有優(yōu)美的旋律，在大學語文中，倘若教師想在課堂中傳遞感情，便可通過有感情的誦讀語文文章進行[2]。并且在大學語文中，有很多的詩詞歌賦，均需要誦讀者攜帶豐富的情感，才能使文章更具備色彩與魅力。在大學語文課堂中相關中華傳統(tǒng)文化的文章，教師在教學課堂中，往往會要求學生在學習或感知中，大聲地將內(nèi)容誦讀出來。這樣不僅僅是要求學生更加深層次地感知母語傳播的文化精神，也是要求學生在語文學習中樹立對民族文化、對中華悠遠歷史的自信心，這種通過誦讀表達出的魅力是其他語言無法替代、不可比擬的。同時，大學已經(jīng)將語文等級考試列入了學生期末測試與評估的主要內(nèi)容之一，截至目前無論是學習漢語或練習普通話的人均越來越多，表明了越來越多的大學生已認識到了語文中中國傳統(tǒng)文化的魅力[3]。為此，大學語文課程中提出了HSK漢語表達測試，并在不斷的鑒定與實踐中此項測試已被稱為“漢語托福”。至今此項測試已在全球范圍內(nèi)普及，海外大學已設立95個考點，國內(nèi)大學同樣設立了考點66個?？傊?，中國傳統(tǒng)文化中母語誦讀所展示的魅力是無盡的，也是當下漢語面臨突破的一個轉(zhuǎn)折點。

2.在寫作中展現(xiàn)文字的儒雅在截止至今幾千年的中國傳統(tǒng)文化長河中，博大精深且蘊含豐富歷史文明的文化能保留至今，均依靠了語文中漢字的功勞。漢字與漢語一樣，可同樣作為中華文化表達中具有傳承性的載體，也是承載著至今歷史的重要基石。從早期的“圖形圖畫”到后來衍生出的“象形文字”，再到“簡化形漢字”，最后在如今的“漢字”，無論是其演變過程或演變的歷史，無一不展示著中國傳統(tǒng)文化的歷史與底蘊[4]。因此，在大學語文中，學生通過寫作與實踐掌握以此掌握漢字中的文化精神是十分有必要的。在大學語文中，相關專業(yè)教師曾表示“一個有追求的大學生首先應熟練地掌握本土的文化歷史發(fā)源及本土文字的發(fā)展?！睘榇藢τ诓煌瑢I(yè)學科的學生來說，掌握中華傳統(tǒng)文化是基礎也是關鍵。因此在大學語文教學課堂中，教師通常選擇在教學中引導學生用漢字發(fā)揮自身的想象力進行創(chuàng)作。并且無論是從事金融類或工商類專業(yè)的學生，在未來的就業(yè)發(fā)展中均需要文字為其作為支撐[5]。這時，具有一定文字寫作水平的學生便展示出了其自身的優(yōu)勢，再進一步向就業(yè)單位展示自身實踐寫作水平的同時，也向面試官傳遞了文字中表達的文化精神，能更好地打動對方，以此獲得更好地學習機遇。