云財(cái)務(wù)下的會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革思考

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［摘要］云財(cái)務(wù)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)類專業(yè)面臨復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。該文從教學(xué)體系的重構(gòu)、教學(xué)方式的創(chuàng)新和師資知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新三個(gè)方面闡述了新時(shí)代高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑。

［關(guān)鍵詞］云財(cái)務(wù)；教學(xué)體系；教學(xué)方式；知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域中傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景發(fā)生的巨大的變化，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事后的核算監(jiān)督轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事前的規(guī)劃與決策。這翻天覆地的變化要求高校對(duì)教學(xué)體系、教學(xué)方式和師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新與重構(gòu)。

一、教學(xué)體系的重構(gòu)

教學(xué)體系是教學(xué)過程的知識(shí)基本結(jié)構(gòu)。高校會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)能滿足社會(huì)對(duì)其職業(yè)能力的要求。社會(huì)上財(cái)務(wù)人力資源市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員提出的職業(yè)能力要求與走勢(shì)應(yīng)成為高校會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)課程體系建立的依據(jù)和參考。高校會(huì)計(jì)類專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)課程體系大多分為三大部分：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，課程體系基本按知識(shí)分類分別設(shè)置。這類課程體系模式下培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)強(qiáng)，能力弱；核算強(qiáng)，管理弱，很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的業(yè)務(wù)能力要求[1]。因此，高校應(yīng)著眼云財(cái)務(wù)時(shí)代未來的職業(yè)能力要求對(duì)會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)的教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)。

（一）重視基礎(chǔ)職業(yè)能力課程基礎(chǔ)職業(yè)能力主要包括自學(xué)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些能力的形成與提高可以通過開設(shè)相應(yīng)的必修課程和選修課程來實(shí)現(xiàn)。1.自學(xué)能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，而自學(xué)能力則顯得尤為重要，特別是自學(xué)的方法與效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以將自學(xué)能力的訓(xùn)練融合在課程體系構(gòu)建與課程教學(xué)的全過程中。例如，高?？梢栽谶x修類課程中提供一些與專業(yè)相關(guān)的自學(xué)選修課程，也可以在人才培養(yǎng)方案中列出專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和今后的職業(yè)方向自行選擇相關(guān)的課程。學(xué)生自學(xué)通過或取得相應(yīng)職業(yè)資格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，這樣可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到相應(yīng)的鍛煉與提升。2.溝通協(xié)調(diào)能力。溝通協(xié)調(diào)能力是職場(chǎng)必備的基礎(chǔ)職業(yè)能力。溝通者良好的表達(dá)與共情可以妥善處理上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)間的各種關(guān)系，減少摩擦，提高組織績(jī)效。高校在課程教學(xué)體系中應(yīng)開設(shè)“商務(wù)談判”“跨文化交流”“演講與口才”等相關(guān)課程，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。3.團(tuán)隊(duì)合作能力。商務(wù)社會(huì)不僅需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員擁有卓越的個(gè)人能力，更需要其能在不同職位上盡己所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作。為了幫助學(xué)生適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，客觀評(píng)價(jià)與自己與團(tuán)隊(duì)成員，培養(yǎng)高效合作的團(tuán)隊(duì)精神，高?？梢栽谡n程教學(xué)體系中設(shè)置項(xiàng)目類課程。在項(xiàng)目類課程中，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，最后按項(xiàng)目來對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。

（二）強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練專業(yè)職業(yè)能力是指人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)職業(yè)能力包括數(shù)據(jù)的識(shí)別能力、計(jì)算思維能力和決策管理能力。這些能力的培養(yǎng)與提高可以通過教學(xué)體系中開設(shè)相關(guān)的課程來實(shí)現(xiàn)。1.數(shù)據(jù)的識(shí)別能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的數(shù)據(jù)識(shí)別能力主要體現(xiàn)在對(duì)各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)間勾稽關(guān)系的甄別、判斷與還原的能力。在云財(cái)務(wù)的環(huán)境下，雖然大多數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的常規(guī)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不需要財(cái)務(wù)人員逐一核算取得，但是對(duì)這些數(shù)據(jù)的篩選與甄別是考驗(yàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員數(shù)據(jù)識(shí)別能力和職業(yè)判斷能力的關(guān)鍵[2]。高?？梢栽诮虒W(xué)課程體系中開設(shè)相關(guān)的研究性課程，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的數(shù)據(jù)識(shí)別能力。2.計(jì)算思維能力。會(huì)計(jì)類專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的計(jì)算思維能力要求較高。新科技時(shí)代要求財(cái)務(wù)人員能對(duì)財(cái)務(wù)云中自動(dòng)生成的相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)根據(jù)管理需要進(jìn)行重分類和再加工。這個(gè)不僅要求財(cái)務(wù)人業(yè)人員擁有深厚的財(cái)務(wù)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，更要求財(cái)務(wù)從業(yè)人員擁有縝密的計(jì)算思維和數(shù)據(jù)處理能力。這些能力可以通過在教學(xué)課程體系中開設(shè)相關(guān)的課程來實(shí)現(xiàn)。例如，開設(shè)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、商務(wù)智能應(yīng)用、云會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析與建模等相關(guān)課程，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)據(jù)處理能力。3.決策管理能力。會(huì)計(jì)類專業(yè)需要的決策管理能力主要體現(xiàn)在運(yùn)用財(cái)務(wù)云中提供的初始數(shù)據(jù)或加工后數(shù)據(jù)作為依據(jù)，通過利用科學(xué)的預(yù)決策模型，制定有效的管理方案和決策行為的能力。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)決策管理能力，可以通過在教學(xué)課程體系中開設(shè)戰(zhàn)略決策管理、運(yùn)籌學(xué)、納稅籌劃等課程來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還可以增設(shè)綜合案例實(shí)踐等將相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)化到課程體系的全過程中。

二、教學(xué)方式的創(chuàng)新

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、財(cái)務(wù)共享與云計(jì)算已經(jīng)將企業(yè)代入了飛速發(fā)展的新時(shí)代。高校需要適應(yīng)新時(shí)代的需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，同時(shí)也需要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行重新審視和改革創(chuàng)新[3]。原有的書本+教師講授的教學(xué)方式需要進(jìn)行進(jìn)一步完善，校企合作和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將是與社會(huì)接軌的捷徑[4]。

（一）開展校企業(yè)合作這是一個(gè)創(chuàng)新的科技時(shí)代。大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算等新技術(shù)正迅速滲透進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域，新的產(chǎn)業(yè)模式、新的業(yè)態(tài)不斷萌發(fā)。新生代的企業(yè)都在為了適應(yīng)現(xiàn)在的新形勢(shì)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新生代的企業(yè)財(cái)務(wù)也處在智能化、共享化的改革進(jìn)程中。高校需要適應(yīng)科技時(shí)代的新形勢(shì)，培養(yǎng)出創(chuàng)新時(shí)代企業(yè)需要人創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才就必須與企業(yè)對(duì)接，開展校企業(yè)合作[5]，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解一線的財(cái)務(wù)工作流程、方式，掌握相關(guān)的操作軟件，從而縮短學(xué)生畢業(yè)后的上崗適應(yīng)期，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)集計(jì)算機(jī)、電子信息、仿真技術(shù)于一體，利用計(jì)算機(jī)模擬出虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，從而給人以環(huán)境沉浸感。新科技時(shí)代的新技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)更有效更高質(zhì)的教學(xué)，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)就是其中的一種[6]。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建出企業(yè)的情境、空間等要素，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中通過在虛擬環(huán)境中的觀察、操作，獲得類似真實(shí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體驗(yàn)，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化相應(yīng)的動(dòng)手操作能力。

三、師資知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新

云財(cái)務(wù)環(huán)境給高校的教學(xué)體系和教學(xué)方式提出了更高的要求。為了適應(yīng)這個(gè)要求，高校應(yīng)建立相應(yīng)的師資培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，以適應(yīng)云財(cái)務(wù)教學(xué)的需要。高?？梢酝ㄟ^多種方式對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，外引內(nèi)扶，構(gòu)建符合時(shí)代要求的雙師雙能型教師隊(duì)伍。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)校外專家、一線技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。例如，高?？梢云刚?qǐng)?jiān)曝?cái)務(wù)的開發(fā)工程參與人才培養(yǎng)方案的制定和課程改革建設(shè)，也可以鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作，促進(jìn)產(chǎn)教研的協(xié)同發(fā)展，從而為培養(yǎng)符合云時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才提供條件和師資保障[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

云財(cái)務(wù)給高校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)以培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，加快會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)體系重構(gòu)、教學(xué)方式創(chuàng)新和師資知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，打造互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端運(yùn)用的全新企業(yè)會(huì)計(jì)云財(cái)務(wù)的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)的多方共贏[8]。

參考文獻(xiàn)

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作者：郁露露 戴維 單位：金陵科技學(xué)院