高校公共藝術(shù)教育對大學生素養(yǎng)的影響

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摘要：隨著教學改革的發(fā)展，重視藝術(shù)教育已成為高校的重要課題，高校藝術(shù)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展態(tài)勢。高校公共藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學生的綜合素養(yǎng)方面具有不可比擬的優(yōu)勢，基于此，本文分析了高校公共藝術(shù)教育的價值，同時分析了現(xiàn)狀，最后提出通過公共藝術(shù)教育培養(yǎng)大學生綜合素養(yǎng)的諸多策略。

關(guān)鍵詞：高校；公共藝術(shù)教育；現(xiàn)狀；策略

一、前言

高校公共藝術(shù)教育作為高校實施素質(zhì)教育的重要途徑，《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確指出：新時期需進一步重視發(fā)展學校藝術(shù)教育，并指明了推進藝術(shù)教育的思路。在高校積極開展公共藝術(shù)教育，對高?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重大的意義。

二、認識公共藝術(shù)教育

公共藝術(shù)教育指的是審美教育的一種特殊形式，也就是通過傳授與藝術(shù)有關(guān)的知識，運用音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、戲劇等藝術(shù)手段，對受教育者實施情操教育，其娛樂、欣賞于一體的綜合性教育。通過藝術(shù)教育，提升受教育者的審美能力，同時，陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而成為全面發(fā)展的人。高校公共藝術(shù)教育是高校開展審美教育的一種形式，通過公共藝術(shù)教育，培養(yǎng)大學生良好的審美素質(zhì)，實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。

三、高校公共藝術(shù)教育的價值分析

（一）有助于增強大學生的心理素質(zhì)藝術(shù)教育屬于美育教育，高校如果不重視藝術(shù)教育，則很難實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。因此，藝術(shù)教育已被廣泛納入增強大學生綜合素質(zhì)的目標。大學生健康包括兩方面內(nèi)容，即，身體健康及心理健康。社會競爭越來越激烈，隨之而來的大學生壓力與日俱增，致使大學生出現(xiàn)心理問題，藝術(shù)教育則可以有效促進大學生的心理健康，如，音樂課程可有效降低大學生的心理壓力，平復緊張心情，對大學生的心理健康有重要的促進意義，大學生在藝術(shù)課程學習過程中，完善人格。

（二）有利于提升大學生的思想境界公共藝術(shù)教育優(yōu)勢突出，該教育屬于對人腦意識實現(xiàn)情感教育的一項活動，在藝術(shù)教育過程中，可受到藝術(shù)作品熏陶，從而提升個人的思想境界。

（三）能夠幫助提高大學生的審美水平審美指的是按照審美標準及審美尺度，對事物所作出的審美判斷。高校重視公共藝術(shù)教育的目的是致力于使大學生具備良好的審美水平，能夠辨別美丑，自覺同低俗文化保持距離，從而達到提高自身審美水平目的。在教學實踐中，教師可依托多媒體技術(shù)為大學生展示優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在學生對藝術(shù)品模仿的過程中，認真觀察所模仿的藝術(shù)品，從而提升自己的審美水平。

（四）有利于大學生塑造健全的人格“沒有美學指導的藝術(shù)教育，是不成熟的藝術(shù)教育?！本透咝＝逃慕嵌榷?，致力于智育、美育和德育，通過這種教育形式，促使大學生具備良好的素質(zhì)。公共藝術(shù)教育可有效培養(yǎng)美育和德育。所謂的美育指的是美感教育，幫助學生具備良好的賞析能力，對各類美的現(xiàn)象產(chǎn)生情感的共鳴，進而養(yǎng)成樂觀的人生態(tài)度，讓人格變得健全。所謂的德育指的是道德教育，在于培養(yǎng)大學生良好的道德情操，從而形成正確的三觀，成為一個道德自律的個體。

（五）有益于提高大學生的專業(yè)素質(zhì)藝術(shù)教育和其他教育形式區(qū)別很大，藝術(shù)教育可培養(yǎng)大學生的藝術(shù)細胞，調(diào)動其大腦思維，不斷提升其創(chuàng)造力和想象力，開發(fā)人的右腦功能可以激發(fā)人的智力發(fā)揮，是提高思維能力有效的方式，而藝術(shù)教育正好滿足該特點，可有效開發(fā)人的右腦功能，挖掘其潛能，不斷提升大學生的智力水平，而且可有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力，提高其邏輯思維能力，實現(xiàn)左右腦的平衡發(fā)展，最終提高大學生的專業(yè)素質(zhì)。

（六）有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造能力新時代的大學生，其創(chuàng)新能力是其不可少的內(nèi)在素質(zhì)，同時也是實現(xiàn)自身價值的必備能力。思維可細分為科學思維及藝術(shù)思維兩大類，這兩種思維相輔相成、共同發(fā)展。所以，藝術(shù)和科學就其本質(zhì)而言是相通的，對培養(yǎng)全面發(fā)展人才方面發(fā)揮不可替代的作用，對大學生實施公共藝術(shù)教育是提高其藝術(shù)思維能力的主要途徑，大學生能夠增強感知能力，提升想象力，從而提高自身的創(chuàng)造能力。

四、高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）師資力量薄弱普通院校大都沒有專職的公共藝術(shù)教師，而選修公共藝術(shù)課的大學生基本沒有相關(guān)藝術(shù)基礎(chǔ)，且人數(shù)較多，很多藝術(shù)教師不愿意承擔公共藝術(shù)教育，藝術(shù)院系不得不安排教輔人員上課，致使公共藝術(shù)師資力量薄弱。

（二）監(jiān)督管理脫節(jié)普通院校大都沒有專門的公共藝術(shù)教學部門，公共藝術(shù)課程由教務(wù)處負責，教學管理下放到二級院系，而各二級院系教學重心是本院系的專業(yè)課程，一些藝術(shù)院系教師認為大學生選修公共藝術(shù)課程只是為了獲取學分，教師上課隨意性較大，教學組織和考核評價不夠規(guī)范。

（三）大學生認識上存在偏差在學習態(tài)度方面，大學生普遍認為藝術(shù)教育與自身的專業(yè)學習關(guān)系不大，不能深刻意識到藝術(shù)教育對于提升自身審美素質(zhì)的益處，也意識不到對于提升自身創(chuàng)新能力的價值，學習積極性不高。此外，高校公共藝術(shù)課程大都是音樂、美術(shù)等內(nèi)容，而攝影、雕塑和戲劇等方面內(nèi)容卻沒有涉及，所以很難引起大學生的情感共鳴。

五、高校公共藝術(shù)教育對大學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）重視公共藝術(shù)師資隊伍建設(shè)各高校需要引進專業(yè)水平較高的藝術(shù)教師，同時注重教師的在職培訓，進一步提高其專業(yè)技能，增強其文化底蘊，提升其藝術(shù)欣賞和創(chuàng)新能力，與此同時，加強學校公共藝術(shù)教育科研工作，積極組織公共藝術(shù)教師開展科研活動，鼓勵教師申報相關(guān)課題，為全面落實高校公共藝術(shù)教育而不斷努力。

（二）健全公共藝術(shù)課程體系高校公共藝術(shù)教育的順利開展需要在公共藝術(shù)課程的計劃性方面提供保障。首先，在制度層面上，需要確立公共藝術(shù)課程的重要地位；其次，開設(shè)不同形式的藝術(shù)教育課程，從而為大學生提供種類豐富的教育資源，各高校應(yīng)將公共藝術(shù)課程納入教學計劃之中，開足、開齊課程，對實施學分制的高校，大學生通過藝術(shù)選修課程需修滿兩個學分方可畢業(yè)。

（三）優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境藝術(shù)教育若想全面推行，優(yōu)良的課堂氛圍及教學環(huán)境非常重要，因此，各高校需要投入更多資金，努力優(yōu)化整體環(huán)境，在具體實踐中，各高校需要致力于建設(shè)藝術(shù)教育的固定場所，并購買師生所需的藝術(shù)設(shè)施，積極創(chuàng)建濃厚的藝術(shù)氛圍，促使大學生真切感受到藝術(shù)的獨特魅力。

（四）成立多樣化的藝術(shù)社團高校文藝社團可以把藝術(shù)教育融入大學生日常的生活中，相比于課堂教學，藝術(shù)社團更加有助于激發(fā)大學生對于藝術(shù)的興趣。因此，各高校應(yīng)該積極成立多樣化的藝術(shù)社團，如，合唱團、舞蹈團、美術(shù)團等，通過唱歌、跳舞、畫畫等途徑提升大學生綜合素質(zhì)。

六、結(jié)束語

公共藝術(shù)教育作為高校教育體系中不可或缺的重要組成部分，對于提升大學生的綜合素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用，特別在新形勢下，高校更加注重大學生的素質(zhì)教育，促進其全面發(fā)展，而推進藝術(shù)教育舉措有助于培育大學生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)其對藝術(shù)的濃厚興趣，未來在教學實踐中，各高校藝術(shù)教師還需繼續(xù)摸索，因地制宜地運用多樣化模式進一步推進藝術(shù)教育，切實提升大學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]王長喜，陳磊.論素質(zhì)教育中的高校公共藝術(shù)教育[J].武漢理工大學學報(社會科學版)，2007，20（6）.

作者：孟思言 單位：西安理工大學藝術(shù)教育中心助理工程師