小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

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摘要：小學(xué)美術(shù)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程，不僅能夠提高小學(xué)生的審美能力，還有利于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的想象力和創(chuàng)造力，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，采用多種有效策略培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂；小學(xué)生；創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)是九年義務(wù)教育階段的必修課程，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中具有不可替代的作用，不僅是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，也是培養(yǎng)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，很多人都認(rèn)為小學(xué)美術(shù)是很容易學(xué)的，只要跟著美術(shù)教材的示范進(jìn)行描繪即可，美術(shù)教師不必懂太多的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能。還有一些小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中采取“填鴨式”的教學(xué)方式，只注重小學(xué)生的課堂秩序和教學(xué)目標(biāo)是否完成，忽視對(duì)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也間接地使小學(xué)生仍然處于“涂鴉階段”。因此，如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，就成為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

小學(xué)美術(shù)教師要善于創(chuàng)設(shè)具有童趣和生活化的教學(xué)情境，充分展示美術(shù)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生在具體的情境中學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造興趣，促進(jìn)他們積極地參與到美術(shù)課堂。同時(shí)，輕松愉悅的課堂氛圍有助于小學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行思考和探究，找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師需要遵循以下幾點(diǎn)：首先，必須要尊重小學(xué)生的主體地位，給小學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓小學(xué)生可以在公平公正的美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，必須要積極開展師生互動(dòng)交流，與小學(xué)生做朋友，讓小學(xué)生可以打開心扉，跟隨美術(shù)教師學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。最后，必須要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和反思，找到自己在美術(shù)繪畫中的不足之處，從而積極進(jìn)行改進(jìn)，讓小學(xué)生能夠真正地融入到美術(shù)課堂。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有小學(xué)生擁有了創(chuàng)造興趣，才能夠發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鍛煉審美意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該充分掌握每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鍛煉小學(xué)生的審美意識(shí)，活躍美術(shù)課堂氛圍，提高小學(xué)生的課堂參與度。兒童繪畫有著很多共性的地方，比如繪畫較為夸張，喜歡鮮明的色彩；主觀性強(qiáng)烈，不受繪畫對(duì)象的限制。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要善于根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案，規(guī)范小學(xué)生的繪畫習(xí)慣，讓小學(xué)生在繪畫中提高審美能力。比如，在教小學(xué)生畫太陽(yáng)時(shí)，我先給小學(xué)生在黑板上畫出各種造型的太陽(yáng)范畫，并給小學(xué)生講解怎樣能把太陽(yáng)畫出個(gè)性和趣味?？梢园烟?yáng)擬人化，變成發(fā)著光的慈祥老人，也可以變成美麗的小姑娘等。我還告訴學(xué)生可以從四季的特點(diǎn)來(lái)畫太陽(yáng)：春天的太陽(yáng)光芒是枝條，夏天的太陽(yáng)光芒是火焰，秋天的太陽(yáng)光芒是果實(shí)，冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆等。這種以各式各樣的圖案化的形式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知，也有利于激發(fā)小學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要經(jīng)常開展美術(shù)作品欣賞課，讓小學(xué)生欣賞一些具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的美術(shù)作品，從而形成獨(dú)特的審美感受，增強(qiáng)自己繪畫的信心和決心，并且提高創(chuàng)作才能。同時(shí)，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，還有利于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品提出自己的看法，在班級(jí)中開展交流活動(dòng)。而且，小學(xué)美術(shù)教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生到博物館或者美術(shù)展覽館去參觀，接觸到更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，增強(qiáng)自己的美術(shù)素養(yǎng)。值得注意的是，小學(xué)美術(shù)教師在選擇美術(shù)欣賞作品時(shí)要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇貼近小學(xué)生實(shí)際水平的作品，避免選擇過(guò)于抽象的藝術(shù)作品，防止對(duì)小學(xué)生的思維造成困擾。比如可以欣賞齊白石的群蝦，張擇端的清明上河圖等。在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生讀名畫、賞名畫，從而拓寬小學(xué)生的視野，陶冶小學(xué)生的情操，提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

四、勇于實(shí)踐創(chuàng)新，提高對(duì)美術(shù)喜愛程度

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)踐能力有待提高，因此小學(xué)美術(shù)教師要經(jīng)常開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教授小學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧，提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛程度。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐，不僅能夠鞏固小學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的操作能力，讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)美術(shù)的方向。小學(xué)美術(shù)教師必須要堅(jiān)信每個(gè)小學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，并都具備不同的潛質(zhì)。教師還要面向全體小學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。比如講冀教版小學(xué)美術(shù)《化裝舞會(huì)》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)相比以前做頭飾和面具等更具有人性化，而且增加了服裝和背景的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。我鼓勵(lì)小學(xué)生自己去選擇服裝、設(shè)計(jì)海報(bào)和背景，并且讓小學(xué)生自主選擇化裝舞會(huì)的音樂(lè)等。我則對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。最后全班在一起進(jìn)行聯(lián)歡、表演。表演完后，可以互相談?wù)勼w會(huì)和感受。通過(guò)這次化裝舞會(huì)，可以引導(dǎo)小學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)情趣

隨著多媒體技術(shù)的普及，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)美術(shù)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)情趣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行探究。比如在講冀教版小學(xué)美術(shù)《我們的節(jié)日》一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)靈活運(yùn)用已有知識(shí)完成小組設(shè)定的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。在探究中體驗(yàn)愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽與自由。在教學(xué)時(shí)我首先通過(guò)多媒體教學(xué)課件給小學(xué)生展示了一組與節(jié)日有關(guān)的圖片，讓小學(xué)生欣賞節(jié)日的盛況。然后，我用多媒體課件出示主題：“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？”讓小學(xué)生分組討論慶祝節(jié)日的方法，最終每個(gè)小組選擇一名小學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使小學(xué)美術(shù)課堂充滿了生機(jī)與活力，小學(xué)生也更加喜愛美術(shù)課，可以發(fā)揮創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)道具。

［1］張潔.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（17）.

［2］江麗華.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2010（2）.

作者：任正偉 單位：河北省遷安市五重安鄉(xiāng)小關(guān)完全小學(xué)