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1美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1增強(qiáng)專業(yè)學(xué)科間的連貫性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量
美術(shù)設(shè)計(jì)模塊式教學(xué)為教師提供了相對(duì)完整的教學(xué)時(shí)間，對(duì)相關(guān)或重復(fù)學(xué)科之間的課程進(jìn)行有效整合，適應(yīng)了美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)連貫性的需要，提高了教學(xué)效果.美術(shù)設(shè)計(jì)模塊式教學(xué)讓教師有針對(duì)性備課，全力以赴進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，使本專業(yè)課程從知識(shí)理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐能力訓(xùn)練的教學(xué)全過(guò)程一脈相承，理論與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密、一致.學(xué)生集中精力學(xué)一門課程，思維更加連貫，技能掌握得更加?jì)故?在課程上進(jìn)行大模塊式安排，比如將設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成、建筑繪畫作為一個(gè)大模塊，任課教師在教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)學(xué)生的條件和接受能力靈活安排教學(xué).在第一學(xué)期講授建筑美術(shù)理論時(shí)穿插色彩的實(shí)踐課的練習(xí).這樣學(xué)生在聽生硬的理論時(shí)可以進(jìn)行有趣的色彩練習(xí)，經(jīng)過(guò)一定的色彩練習(xí)然后再講建筑美術(shù)色彩理論，學(xué)生會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí).第二學(xué)期有了美術(shù)基礎(chǔ)，可以大量的對(duì)設(shè)計(jì)色彩進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)開設(shè)了構(gòu)成課程.三大構(gòu)成的目的主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)和色彩設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí)和掌握，構(gòu)成課程中的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成便簡(jiǎn)單易懂.教師在這種連貫性的教學(xué)計(jì)劃中，可以再合理安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，讓學(xué)生更加清楚、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)的基本技法和基本理論.課堂內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就高，其思維更加活躍，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分吸收.
1.2理論和實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才
高職教育是以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才需求，培養(yǎng)“崗位應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，而模塊式教學(xué)整合了基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，很好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái).美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊教學(xué)更重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)既懂理論又掌握一定技能的人才.模塊教學(xué)課程教學(xué)就是克服傳統(tǒng)“三段式”課程模式的弊端，理論和實(shí)踐充分結(jié)合，不是孤立傳授知識(shí)，也不是單獨(dú)傳授技術(shù)，而是把基礎(chǔ)理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái).例如在講授平面構(gòu)成理論課時(shí)，由于內(nèi)容抽象給學(xué)生帶來(lái)一定的難度，這時(shí)引入一些招標(biāo)方案，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，理論理解就更容易，又讓學(xué)生感覺我們學(xué)的基礎(chǔ)理論是能用得上，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.若根據(jù)理論知識(shí)，進(jìn)行想象構(gòu)思，能自己設(shè)計(jì)出模型，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生成就感和滿足感.講授立體構(gòu)成時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)知，具備了一定的動(dòng)手能力.所以，要求學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)概念和設(shè)計(jì)方法制作出建筑外觀模型、室內(nèi)裝飾模型和小區(qū)規(guī)劃模型.大大加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力.如在CI設(shè)計(jì)課上可以把本學(xué)院的視覺形象引入課堂，上課時(shí)講授了設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法等理論問(wèn)題后，要求學(xué)生根據(jù)本校教學(xué)理念、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用設(shè)計(jì)要素、方法，做一個(gè)視覺形象設(shè)計(jì).教師輔導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)設(shè)計(jì)理論融入實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品.
1.3模塊教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力
模塊教學(xué)中有許多設(shè)計(jì)練習(xí)，以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要求學(xué)生不僅有基本美術(shù)學(xué)繪畫技法，還應(yīng)有一定的空間想象能力.根據(jù)生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的需求，需在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽構(gòu)思、創(chuàng)意，需要學(xué)生有教強(qiáng)空間想象能力、動(dòng)手能力，只有計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技能無(wú)法設(shè)計(jì)出企業(yè)滿意的作品.美術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)不僅需要基本美術(shù)學(xué)理論和技能，需要有創(chuàng)意，用電腦設(shè)計(jì)出效果圖，制作模型、設(shè)計(jì)投標(biāo).在美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中需學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及團(tuán)隊(duì)間合作，甚至還需和用戶溝通，并根據(jù)客戶意見進(jìn)行修正方案.這樣的分工不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團(tuán)體合作等能力.通過(guò)模塊式教學(xué)，將實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)課堂，貫徹“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念和“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，提高自主創(chuàng)作和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí).
2美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊的建構(gòu)
美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊的建構(gòu)應(yīng)遵循原則科學(xué)性和實(shí)用性等原則.課程設(shè)計(jì)一定圍繞社會(huì)需求來(lái)設(shè)計(jì).首先，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教材和教學(xué)大綱內(nèi)容根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行深度挖掘分析，對(duì)重復(fù)的課程進(jìn)行壓縮和刪減，把關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程整合起來(lái)，保證教學(xué)時(shí)間的連續(xù)性，保證知識(shí)的完整性.根據(jù)美術(shù)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行模塊化，對(duì)課程內(nèi)容相同而表現(xiàn)形式不同的課程進(jìn)行有效整合，把教學(xué)內(nèi)容分解成多個(gè)模塊，或者以工作任務(wù)為中心選擇、組織教學(xué)內(nèi)容.美術(shù)設(shè)計(jì)模塊主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實(shí)踐課等大模塊.根據(jù)具體專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)和選擇，平面設(shè)計(jì)課程多強(qiáng)調(diào)色彩和手法，而室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅要考慮美感和創(chuàng)意還應(yīng)考慮空間結(jié)構(gòu)以及實(shí)用性，所以這兩個(gè)專業(yè)開設(shè)的課程側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同.分析專業(yè)課的教學(xué)目的與要求，讓基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于它.其次，實(shí)施模塊教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量.教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握模塊教學(xué)的理念、基本思路、流程，認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求.可以采取分層教學(xué)模式，對(duì)各模塊教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真定位，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和就業(yè)意向，讓不同層次學(xué)生都能掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容.及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和手段.我們?cè)谀K教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行行為引導(dǎo)式教學(xué).因?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)思想的開放性，不能使學(xué)生思維模式化、流程化.為了克服教學(xué)的隨意性，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)少批評(píng).除此之外采用“綜合模塊”來(lái)促進(jìn)知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間的溝通，通過(guò)模塊的合理組合，提高模塊教學(xué)的整體性.
3做好美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)配套工作
3.1建立和完善教學(xué)管理制度，保證教學(xué)秩序有序進(jìn)行模塊式教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，需重新制定教學(xué)大綱，教師對(duì)教學(xué)課程重新設(shè)計(jì).需要學(xué)校建立較多實(shí)習(xí)基地，需要更多“雙師型”教師等.建立和完善教學(xué)管理制度，是實(shí)施模塊化教學(xué)保障.應(yīng)該借鑒先進(jìn)院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定教學(xué)大綱，對(duì)教材內(nèi)容重新整理、分析，根據(jù)企業(yè)的需要選擇課程或（單元），并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理，才能保障教學(xué)質(zhì)量.制定科學(xué)合理的考核制度，不能想講哪模塊就講哪，容易的知識(shí)多講，不容易少講，應(yīng)該有統(tǒng)一大綱、教學(xué)目標(biāo)，建立科學(xué)考核制度和方法.明確責(zé)任，強(qiáng)化意識(shí).可以設(shè)置模塊負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人.許多院校還設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)組，在期初、期中、期末定期檢查和聽課，督促教師認(rèn)真教學(xué)，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，保證模塊教學(xué)工作順利開展.
3.2加快教學(xué)硬件建設(shè)，提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的重要保證.模塊式教學(xué)加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)模塊教學(xué)的投入，建立更多實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)習(xí)基地，為模塊教學(xué)提供更多教學(xué)空間.提高設(shè)計(jì)環(huán)境條件，聯(lián)系建筑設(shè)計(jì)公司將實(shí)際項(xiàng)目納入實(shí)踐性教學(xué)中.美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要更多計(jì)算機(jī)教室、多媒體教師，學(xué)院應(yīng)加大資金支持力度，保證模塊教學(xué)的需求.模塊教學(xué)需學(xué)生有創(chuàng)意思維，有開闊視野，因此應(yīng)掌握一定的建筑、攝影、廣告、風(fēng)俗文化.需學(xué)生有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)，需要大量圖書和資料；教師為了了解先進(jìn)理論和技能，備好課，豐富教學(xué)內(nèi)容，也需要圖書和期刊等信息資源.因此，學(xué)校應(yīng)該加快圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)，以保證教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求.
3.3加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)
教師素質(zhì)在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量.若沒有高素質(zhì)的教師，單靠先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，根本保證不了教學(xué)質(zhì)量，模塊式教學(xué)對(duì)教師的要求更高.美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅需要教師要擅長(zhǎng)電腦設(shè)計(jì)技術(shù)，也需要掌握一定美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，了解一定美學(xué)思想和文化，有一定的空間想象能力.如果美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只培養(yǎng)學(xué)生電腦技術(shù)，忽視美術(shù)學(xué)，高職院校和社會(huì)上的技能培訓(xùn)班沒什么兩樣.這就需要美術(shù)設(shè)計(jì)教師不但懂美術(shù)學(xué)還應(yīng)懂得用電腦把你構(gòu)想東西表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還應(yīng)該符合實(shí)際需求.模塊式教學(xué)的目標(biāo)是把理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐完美的結(jié)合起來(lái)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，把一門課程或者一個(gè)專業(yè)整合成模塊，這要求教師有較高素質(zhì)和水平，不但懂美術(shù)理論還應(yīng)掌握一定技能，并對(duì)教材進(jìn)行整合.目前，高職院校這樣的人才缺乏，需要對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，讓教師走出學(xué)校，走向社會(huì)，不能閉門造車式教學(xué).目前對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)，模塊式教學(xué)是個(gè)新生事物，對(duì)教材的內(nèi)容整合和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱，需要教師有較強(qiáng)的能力，需要對(duì)現(xiàn)有教師的教學(xué)方式和方法進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師模塊教學(xué)的水平.學(xué)校應(yīng)通過(guò)采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”、集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師模塊教學(xué)水平.培訓(xùn)結(jié)束應(yīng)進(jìn)行考核，以強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)效果.在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)更多人參與到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，以提高教師素質(zhì)，保證模塊式教學(xué)質(zhì)量.
作者：謝寧波 單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院