小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)思考

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摘要：隨著新課改的實施，越來越多的教師開始注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)引進(jìn)了創(chuàng)意性寫生這一教學(xué)方法，旨在改變以往陳舊的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，提高小學(xué)生的美術(shù)繪畫素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文主要從小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價值和如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)意性教學(xué)這兩個方面，做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)意性寫生；思考探究

引言

創(chuàng)意性寫生這一教學(xué)理念最早是國外的美術(shù)教育專家率先提出來的。創(chuàng)意性寫生教學(xué)是一種在學(xué)生原有的繪畫基礎(chǔ)和認(rèn)識水平上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作的一種新型教學(xué)理念。這種教學(xué)理念的目的是通過這樣的學(xué)習(xí)方法來開拓學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)上的天賦，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的自信。

一、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價值

(一)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心和想象力最強(qiáng)烈的階段。他們看待事物的眼光和角度與成年人有很大的差異，是天生的畫家。創(chuàng)意性寫生教學(xué)可以讓學(xué)生積極主動地去畫他們自己想畫的內(nèi)容，能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性。例如，教師可以在教室里開辟一個“創(chuàng)意黑板角”，讓學(xué)生在課下時間隨時根據(jù)自己的想法來進(jìn)行繪畫。這樣，沒有特定的要求，沒有限制，學(xué)生完全靠自己的想象來繪畫。這不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能提高學(xué)生的繪畫水平。

(二)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生在繪畫時不僅要靠自己的想象力和繪畫水平，更需要大腦、手、眼睛的密切配合來進(jìn)行創(chuàng)作。在以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師更加傾向于讓學(xué)生臨摹和照物作畫，要求學(xué)生做到臨摹得一模一樣。這樣只求相似的繪畫是沒有感情的。長此以往，學(xué)生就會喪失繪畫的樂趣。創(chuàng)意性寫生教學(xué)，不僅要求學(xué)生要有繪畫技術(shù)，更重要的是要求學(xué)生在繪畫中要傾注自己的情感。這樣的教學(xué)，才能提高學(xué)生對藝術(shù)的綜合感知力和美術(shù)繪畫的綜合素質(zhì)。

二、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)意性教學(xué)

(一)創(chuàng)新寫生的內(nèi)容和角度

學(xué)生的創(chuàng)作是需要靈感和啟發(fā)的。我們?nèi)绻髮W(xué)生只是千篇一律地從一個角度對事物進(jìn)行繪畫，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。人們總是喜歡接觸新鮮的事物，學(xué)生更不例外。他們對未知的東西充滿著強(qiáng)烈的好奇心。美術(shù)教師在教學(xué)時要注意更新繪畫的內(nèi)容，和繪畫的角度。[1]例如：在一年級上冊《我的太陽》這一章節(jié)中，教師應(yīng)該改變以往帶領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地繪畫出太陽的輪廓，然后統(tǒng)一涂上紅色的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生學(xué)會畫太陽，但喪失了學(xué)生自己的想象力，沒有達(dá)到創(chuàng)意教學(xué)的目的。因此，針對這一現(xiàn)象，美術(shù)教師要做出應(yīng)有的改變。又如，教師可以組織學(xué)生按照自己的理解畫出“生氣的太陽、開心的太陽、沮喪的太陽”，并讓同學(xué)們自己涂上覺得適合的顏色。這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

(二)創(chuàng)新寫生的形式

除了寫生內(nèi)容和角度需要不斷地更新外，寫生的形式和創(chuàng)作也要進(jìn)行創(chuàng)新。[2]例如，教師可以將班級里的同學(xué)每4～6個人分成一組，組成創(chuàng)意性的寫生小組，讓同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行寫生。這樣不僅能讓同學(xué)們學(xué)會合作的精神，還能讓同學(xué)們學(xué)習(xí)彼此之間的長處，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的目的。例如，三年級美術(shù)下冊《美化教室一角》這一章節(jié)中，教師可以隨機(jī)抽取2個小組，讓同學(xué)們以小組合作的方式來進(jìn)行設(shè)計和美化教室的一角。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，教師還可以組織學(xué)生和家長來組成創(chuàng)意性的寫生小組，讓學(xué)生在父母的引導(dǎo)下完成創(chuàng)意性的繪畫。這樣可以加深學(xué)生和家長之間的互動。

(三)時刻保持學(xué)生的童心

美術(shù)最重要的是要時刻保持童心，保持對事物的好奇心。我們的內(nèi)心只有充滿探索欲和求知欲，才能保證寫生有豐富的想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)來源于生活，又高于生活。美存在與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師在講授美術(shù)課時要著重注意培養(yǎng)學(xué)生的童心和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周圍生活，培養(yǎng)學(xué)生“生活處處皆風(fēng)景”的審美觀。例如，美術(shù)教師可以給同學(xué)們布置一些繪畫小任務(wù)，如讓同學(xué)們畫一只自己最喜歡的小動物，并觀察小動物的一些生活習(xí)性和外貌特征等。然后，教師可以對這些作品進(jìn)行評比，并選出最優(yōu)秀的一幅給予一定的獎勵。

(四)開展創(chuàng)意性的比賽

學(xué)?？梢蚤_展寫生創(chuàng)意性比賽，鼓勵學(xué)生積極參與。比賽主題和內(nèi)容不受限制，只要是學(xué)生自己獨(dú)立完成的作品就可以參賽。然后，美術(shù)教師們按照年級的順序來進(jìn)行評分，每個年級選出前三名進(jìn)行一定的獎勵。這樣不僅可以提高學(xué)生的繪畫能力，還能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的意識。

三、總結(jié)

創(chuàng)意性寫生教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有很大幫助。但是，創(chuàng)意性寫生教學(xué)方式的運(yùn)用要充分考慮到學(xué)生的個人天賦和實際的繪畫能力。因此，美術(shù)教師要不斷地積極探索更加優(yōu)秀、合適的教學(xué)方法，以全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曼曼.小議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價值及策略[J].時代教育，2018(14).

[2]段盈君.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的作用與實踐[J].內(nèi)蒙古教育，2018(08).

作者：王濤 單位：甘肅省蘭州華僑實驗學(xué)校碧桂園分校