美術(shù)人才的社會作用

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【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的快速推進(jìn)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，文化的多元化不可避免。新時期的大學(xué)文化中蘊(yùn)含全球各個民族的多種文化元素，這些元素以各種方式滲透到大學(xué)生日常生活的方方面面，對青年大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀帶來非常大的影響。多元文化豐富了大學(xué)生的生活，但同時多元文化中部分不健康的因素致使部分學(xué)生的價值取向出現(xiàn)問題，重視外來文化、忽視本國優(yōu)秀文化的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。作者認(rèn)為，有必要加強(qiáng)對高校學(xué)生的正面引導(dǎo)，多途徑培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和文化自信意識。

【關(guān)鍵詞】文化自信軟實力美術(shù)人才

一、文化自信的內(nèi)涵與堅定文化自信的意義

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心[1]。文化自信事關(guān)國運(yùn)興衰、文化安全以及民族精神的獨立性。歷經(jīng)了五千年砥礪淬煉的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是國家的寶貴財富，是國家屹立不倒的根基所在。它體現(xiàn)了幾代中國共產(chǎn)黨人對偉大理想的追求與探索，反映了中華民族獨具一格的精神面貌和高尚的精神追求，是中國改革與發(fā)展的基本保障和必經(jīng)之路。唯有堅定對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，文化才能不斷繁榮興盛、歷久彌新。黨的十八大以來，以為核心的黨中央，高度重視提高國家文化軟實力和全民族思想道德水平。在《關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編》一書中，“堅定文化自信，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”被列為八大重大專題的第一項給予重點闡述，這足以證明國家領(lǐng)導(dǎo)人對文化自信的高度重視。歷史經(jīng)驗也告訴我們，文化自信是一個國家和一個民族的命脈。不忘初心，始終堅定文化自信，有助于中華優(yōu)秀文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展，有助于鞏固社會主義核心價值觀，對于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有很強(qiáng)的時代意義?，F(xiàn)如今，中國正在通過創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，將古老和現(xiàn)代的中國智慧貢獻(xiàn)給全人類，并努力通過重要的國際會議、大型國際活動和賽會，向全世界展示中國文化與中國精神與實力，力求以開放、包容、自信的心態(tài)擁抱世界，凝聚世界范圍內(nèi)的全新共識與共享。在這一現(xiàn)實背景下，肩負(fù)建設(shè)祖國重任、傳承中國優(yōu)秀文化的年輕人，尤其是高校高層次人才是否具有高度的文化自覺與自信，在很大程度上直接關(guān)系到我國軟實力建設(shè)，以及能否最終把我國建設(shè)成為文化強(qiáng)國。唯有培養(yǎng)和提高他們的文化認(rèn)知、文化自覺與文化自信，我國的文化建設(shè)才有后續(xù)發(fā)展的力量和保障。

二、美術(shù)類人才的社會作用

眾所周知，美術(shù)除了具有審美與教育功能，還能滿足人們物質(zhì)和精神生活的需要。無論是宋代張擇端的《清明上河圖》，還是元代黃公望的《富春山居圖》，都曾向世人完美展示了那個時代人們的精神面貌和社會風(fēng)貌。在現(xiàn)代生活中，美術(shù)更是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的重要方式。而美術(shù)人才的作用也早已不僅僅是人們狹義上的理解——繪出美麗的畫卷，給人以美的享受。他們也不僅僅是為美術(shù)館、展覽館、博物館提供藝術(shù)作品的藝術(shù)家，他們的作用觸及人們生活的方方面面，其作品更是具有非常多的社會功能.藝術(shù)與生活、社會、科技發(fā)展等的關(guān)系更是密不可分。藝術(shù)作品不但能夠起到弘揚(yáng)中國精神的作用，還能給人以啟發(fā)，培養(yǎng)人們的思辨力、想象力和創(chuàng)造力。以浙江省為例，在近幾年的文化振興、鄉(xiāng)村建設(shè)、五水共治、舊城改造以及美化城市過程中，浙江省的藝術(shù)家功不可沒。他們用智慧和雙手創(chuàng)造出無數(shù)佳作，在努力讓山更青、水更綠、城市更美的同時，為浙江文化的傳承和創(chuàng)新做出了巨大貢獻(xiàn)。2003年7月，中共浙江省委舉行第十一屆四次全體（擴(kuò)大）會議，會上提出的面向未來發(fā)展的八項舉措（即“八八戰(zhàn)略”）中第八條明確指出：進(jìn)一步發(fā)揮浙江省的人文優(yōu)勢，積極推進(jìn)科教興省、人才強(qiáng)省，加快建設(shè)文化大省。中國美術(shù)學(xué)院作為世界名校，在浙江“八八戰(zhàn)略”的實施過程中更是一馬當(dāng)先，廣大師生努力用自己的作品服務(wù)社會和廣大百姓。如今，該院師生所創(chuàng)作、設(shè)計和打造的作品和產(chǎn)品早已走出浙江，走向全國乃至全世界。無論是世博會、G20峰會還是即將舉辦的亞運(yùn)會，中國美術(shù)學(xué)院都以一流名校的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用自己的藝術(shù)作品表達(dá)強(qiáng)烈的文化自信，向世界展示中國優(yōu)秀文化、講述中國故事。然而，也應(yīng)該看到，由于美術(shù)類院校的學(xué)生較早接觸到西方文藝作品，在進(jìn)入大學(xué)之后，在專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作以及海外交流的過程中接觸到更多的外來文化以及來自世界各地的留學(xué)生，來自世界各地的多元文化在豐富他們生活的同時，各種因素也會對他們的政治信仰、人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生較大的影響。一些思想不夠成熟的青年學(xué)生會因此被誤導(dǎo)。近年來，盲目崇拜西方文化、輕視本國文化，盲目追隨、效仿西方宗教禮儀的現(xiàn)象在校園內(nèi)時有出現(xiàn)。這種現(xiàn)象如果不及時糾正，勢必會對我國的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和中華民族文化的傳承帶來非常嚴(yán)重的后果。因此，需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專門文化人才，以此作為支撐來代表民族的精神和領(lǐng)銜時代的發(fā)展[2]。

三、全面培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)人才的文化自信

自古以來，教育與文化就有著天然的親緣關(guān)系。思想教育是培養(yǎng)文化自信最重要的教育，必須加以強(qiáng)調(diào)和重視。要開展思想政治教育培育高素質(zhì)美術(shù)人才，就必須牢固樹立社會主義核心價值體系的首要位置和主流文化的正確導(dǎo)向[3]。要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育和愛國主義教育，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)和責(zé)任意識，并通過多種渠道的社會實踐活動加強(qiáng)對學(xué)生的文化自信意識的培養(yǎng)。高校應(yīng)為藝術(shù)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)風(fēng)、優(yōu)良的教風(fēng)和自由包容的文化氛圍，提高藝術(shù)生學(xué)習(xí)的主動性，提升他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知[4]。同時，培養(yǎng)他們的文化自信需要教育工作者的引領(lǐng)，因此，美術(shù)教育工作者在文化傳播中的作用至關(guān)重要。由于美術(shù)學(xué)科專業(yè)性非常強(qiáng)，美術(shù)院校的廣大專業(yè)教師更應(yīng)該積極講好中國故事、堅定文化自信。在美術(shù)教育過程中，美術(shù)教師在專業(yè)課的設(shè)置上要更新理念，尤其是在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和在線課程建設(shè)中，要加大弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既要注意引進(jìn)和吸收西方優(yōu)秀文化中的精髓，更要加大對中華民族精神以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展的力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，用創(chuàng)新的思維去培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。通過跨界合作、高科技媒介的運(yùn)用，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化以全新的面貌、更具魅力和新穎的方式呈現(xiàn)出來，從而吸引更多的年輕人關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造出更多最具中國特色、能代表優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的藝術(shù)精品。在對美術(shù)類高素質(zhì)人才的培養(yǎng)過程中，要把“品學(xué)通、藝?yán)硗?、中外通、古今通”作為高?guī)格人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。作為教學(xué)理念、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，教學(xué)模式直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效[5]。因此，無論是思想政治課、外語課還是文學(xué)課，教師都要對原有的以強(qiáng)調(diào)基本知識講解和解讀為重點的文化課進(jìn)行徹底改革，構(gòu)建全新的以綜合素質(zhì)教育為宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主課程學(xué)習(xí)和實用課程選修課三者結(jié)合的課程體系。尤其是涉及外來文化較多的外語課程，不能僅僅被視為傳播外國文化的平臺，而應(yīng)該作為培養(yǎng)學(xué)生具有出色的跨文化能力、思辨能力和文化自信的國際化創(chuàng)新型人才的窗口。外語專業(yè)的教師肩負(fù)著傳播中國文化的使命，要通過改革讓中國文化的外語表達(dá)具備輸出、宣傳、弘揚(yáng)的功能。要利用網(wǎng)絡(luò)和外語課堂積極探索對外宣傳的新思路、新舉措，努力構(gòu)建對外話語體系，努力實現(xiàn)“中國文化、國際表達(dá)”，闡釋好中國特色，傳播好中國聲音。在課程的設(shè)置上，既要有學(xué)習(xí)西方文明史的課程，更要增加介紹中國傳統(tǒng)文化的課程，還要進(jìn)行跨文化交流課程的設(shè)置。同時，要多渠道培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，并組織學(xué)生參與翻譯反映傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀現(xiàn)代文化的文藝作品。通過中西文化比較研究、學(xué)習(xí)和翻譯，不斷擴(kuò)大學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)文化自信。

結(jié)語

在全球文化交流日益頻繁的今天，美術(shù)類高等院校不但需要培養(yǎng)一流的美術(shù)類專業(yè)人才，更需要讓學(xué)生在充分了解本國文化的基礎(chǔ)上，不斷提升他們的文化自覺、文化自信和整體素質(zhì)。只有這樣，他們才可能在各種文化的相互碰撞中明辨是非與真?zhèn)?，從而不再盲目崇洋媚外，在我國文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中成為立場堅定的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張志娟，秦東方.大學(xué)生文化自覺與文化自信培育途徑研究[J].思想政治教育研究，2013（6）：128.

[4]解甜雨.藝術(shù)類大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)探究[J].素質(zhì)拓展，2018（12）：59.

[5]解雯.研究生教學(xué)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新——以浙江大學(xué)文科類研究生示范性課程建設(shè)為例[J].高教論壇，2014（2）：101.

作者：李力群 單位：中國美術(shù)學(xué)院