高校音樂(lè)論文

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一、高校音樂(lè)審美教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

目前我國(guó)高校音樂(lè)審美教育還處于較初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)最多作為一項(xiàng)愛(ài)好，大部分人音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，學(xué)生在接受音樂(lè)美育教育的時(shí)候缺少獨(dú)立思考和判斷，只有學(xué)生懂音樂(lè)，理解音樂(lè)，才能提高審美的綜合素質(zhì)，另外學(xué)校對(duì)音樂(lè)審美教育重視度不足，也是比較重要的因素。目前高校音樂(lè)審美教育存在的問(wèn)題主要有：

（一）高校音樂(lè)審美教育重視度不夠

在學(xué)校設(shè)置審美教育課程時(shí)候，大部分為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)關(guān)于美育教育要求，并沒(méi)有真正重視起來(lái)。所以只設(shè)置一些選修課程，例如音樂(lè)欣賞等，而且沒(méi)有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只是為了修完學(xué)分。學(xué)校專業(yè)教師缺乏也是一個(gè)原因，學(xué)校把大部分投入放在了大學(xué)專業(yè)課上，至于像音樂(lè)這樣選修課程根本不會(huì)投入大量資源去引進(jìn)優(yōu)秀教師，師資力量明顯不足，一個(gè)教師在授課的教室可以容納兩百多人，難以達(dá)到審美教育的目的。

（二）學(xué)生自身對(duì)于美育教育理解的偏離

當(dāng)代大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，不同的家庭，本身音樂(lè)基礎(chǔ)差別很大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)都是為了選修學(xué)分，課堂上很難融入學(xué)習(xí)氛圍，不能用心去感受和欣賞音樂(lè)的美。而平時(shí)聽(tīng)音樂(lè)也帶有很大的隨意性和盲目性，僅僅知道流行音樂(lè)，而沒(méi)有關(guān)注那些傳統(tǒng)藝術(shù)，傳統(tǒng)的樂(lè)器等有較深文化底蘊(yùn)的音樂(lè)。

（三）音樂(lè)審美教育的內(nèi)容、方法和形式問(wèn)題

目前高校音樂(lè)審美教育對(duì)非專業(yè)學(xué)生，教師都是以語(yǔ)言和解說(shuō)形式來(lái)完成教育，教學(xué)方法單一，雖然有部分老師能夠播放一些音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)，之后去講解，但是也不能完全讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上總是設(shè)置成簡(jiǎn)單的唱歌、跳舞，最多舉辦一些匯演和比賽。一篇觀后感的文章，能夠完成一個(gè)音樂(lè)選修課的學(xué)分任務(wù)，嚴(yán)重偏離了高校音樂(lè)審美教育的初衷。

二、高校音樂(lè)審美教育加強(qiáng)的途徑

目前高校審美教育的種種問(wèn)題和弊端，亟待改進(jìn)，加強(qiáng)高校音樂(lè)審美教育，轉(zhuǎn)變觀念，重視和提高大學(xué)生的審美素質(zhì)。

（一）高校音樂(lè)審美教育更新觀念

根據(jù)教育部改革要求，落實(shí)高校音樂(lè)審美教育的任務(wù)和目標(biāo)，培育高層次綜合素質(zhì)人才。高校必須樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，轉(zhuǎn)變思想，為高校音樂(lè)審美教育提供支持和保障。如能夠像英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)一樣成為一種規(guī)范化、制度化的必修課，必將提高學(xué)生的多方面才能。學(xué)生也應(yīng)該從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)美育教育的重要性，主動(dòng)參與，積極思考，漫不經(jīng)心的態(tài)度很難提高分析理解力和創(chuàng)造能力的。

（二）提高校音樂(lè)美育教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高校音樂(lè)審美教育可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是目前高校音樂(lè)教師的素質(zhì)卻有待提高。高校音樂(lè)審美教師最起碼應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)，用自己的人格魅力影響學(xué)生。同時(shí)教師也應(yīng)該有高度的責(zé)任感，能夠把美育教育不僅僅作為自己工作任務(wù)，更應(yīng)是自己的社會(huì)責(zé)任。較強(qiáng)的知識(shí)水平、扎實(shí)的基本技能和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是音樂(lè)美育教師應(yīng)該具備的，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典性，教學(xué)方法藝術(shù)性

高校音樂(lè)審美教育內(nèi)容應(yīng)該選擇適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典內(nèi)容，特別是千百年來(lái)前輩給我們留下來(lái)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)。選好經(jīng)典內(nèi)容，再選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ā，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展正改變著傳統(tǒng)的教學(xué)手段方法，多媒體網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，讓音樂(lè)審美教育更豐富多彩，教師不能自己表演的音樂(lè)案例，可以通過(guò)多媒體技術(shù)演示。也可以根據(jù)選擇內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論，發(fā)表對(duì)于音樂(lè)的看法，變被動(dòng)于主動(dòng)，提高學(xué)生思維能力。

（四）高校音樂(lè)審美教育多樣性實(shí)踐

理論要與實(shí)踐相結(jié)合才更能體現(xiàn)價(jià)值。學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)，有實(shí)踐為其服務(wù)，所掌握的內(nèi)容就會(huì)更全面，更扎實(shí)。學(xué)生參加演唱、參與彈奏，課外可以成立或加入一些社團(tuán)、樂(lè)隊(duì)等。多樣化的實(shí)踐，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好，參與這些活動(dòng)，最大限度張揚(yáng)個(gè)性，讓音樂(lè)的美走進(jìn)生活。高校是音樂(lè)審美教育進(jìn)行最有利的場(chǎng)所，是人生觀、價(jià)值觀走向成熟的階段，進(jìn)行音樂(lè)審美教育提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者：王天地 單位：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院