音樂教學中的幾組對應關系

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【摘要】在現(xiàn)代教育背景下，教學設計是正常有效的開展課堂教學的前提和保證。音樂教育的理論性和實踐性都很強，要求音樂教師選擇有效的教學方法，用先進的教育理念來設計音樂教學，完善教學設計方案，不斷提高音樂教學的水平。本文章分析討論了教學設計中的幾組對應關系，并就如何處理這些關系做了簡單的探討，為音樂教學設計提供一些參考。

【關鍵詞】音樂教學；教學設計；對應關系

1.前言

教學設計是為了更好的開展教學過程，系統(tǒng)化的規(guī)劃教學的一個過程。音樂教學設計需要從整體出發(fā)，系統(tǒng)的考慮教師、學生、教材等多方面的關系，根據學生的需求制定相應的教學步驟和方法。教學效果受到教學理論和實踐、教學方法、教學目標以及教學內容等多種因素的影響，要達到良好的教學效果，就應該充分考慮這些因素及它們的關系制定相應的教學計劃。

2.音樂教學設計中的對應關系概述

在小學生音樂教學中，要做好音樂教學設計，就應該尋找音樂教學中的對應關系，發(fā)現(xiàn)并處理好音樂教學設計中的幾組對應關系。文章主要介紹以下幾組對應關系。第一，音樂教學理論與教學實踐之間的關系。就現(xiàn)有的教學理論與實踐研究而言，兩者的關系沒有協(xié)調一致，一些學校對音樂理論的研究比教育實踐的研究多，還有一部分學校更重視音樂教學實踐的研究而缺少理論性的總結描述。這都是因為對音樂教學的理論和實踐關系認識存在偏差造成的。教學理念是教學實踐的導向和基礎，對教學實踐中開展教學活動具有重要的指導作用。第二，教師與學生的關系。要達到良好的教學效果，教師和學生的參與都是非常重要的，隨著教學的不斷發(fā)展和改革的持續(xù)推進，教學中教師和學生的角色都發(fā)生了一定的轉化，課堂不再是老師一個人講課的平臺，而需要學生更多的參與到課堂中來?，F(xiàn)代音樂教師要重新認識和定位和學生之間的關系，調整和改變課堂氛圍，將以老師為中心的課堂轉變?yōu)橐詫W生為中心的課堂。第三，教學目標與教學過程的關系。教學目標是音樂教學活動的出發(fā)點，也是教學要達到的效果，更是整個教學設計中的關鍵，教學活動的設計應該圍繞著教學目標進行。在教學準備階段教師就應該考慮教學的目的和教學內容，教學目的是教學活動的指導，決定教學過程如何進行。就算課堂的形式內容花哨，但是沒有達到相應的教學目標就不是一節(jié)成功的課堂，只有明確教學目標，根據目標制定相應的教學方法和步驟，達到教學活動的預期效果，才算好課。教學目標與過程是相互對應的，目標決定過程，過程又是目標的細化實施，在教學設計中，教師應該以這個關系為原則，設計合理的教學步驟和內容，以達到教學目的。第四，教學內容與教學方法的關系。教學內容決定教學的方法和形式，教學方式的選擇會影響教學內容，教師在選擇教學方法時要考慮到要教授的內容，根據內容選擇合適的方法授課，讓學生更加容易理解和接受。近幾年來，很多教師在設計音樂教學時，追求教學形式而忽略了教學內容，帶來了一系列的教學問題，在教學設計中，教師應該以教學內容為中心來選擇適合的教學方法，避免本末倒置。

3.處理音樂教學設計中的對應關系

在音樂教學設計中處理好幾組對應關系是非常重要的，在處理教學理論與教學實踐的關系時，音樂教師要熟悉現(xiàn)代音樂教學的理念和基本的理論知識，根據小學教材中的音樂內容和學科特點來設計教學活動。音樂教學中的教學實踐要以理論為基礎，考慮在課堂中開展的可能性和實際的效果來設計課堂中的環(huán)節(jié)和課堂活動，讓教學活動有章可循。同時，要在實踐中不斷總結教學經驗，在實踐中完善教學理論。同時，要提高課堂質量和課堂效率，教師在開展教學活動時要以學生為中心，首先要關心同學的興趣愛好，設計一些同學們有興趣并且能參與的活動、題材和表演，讓學生都參與到音樂課堂中來。其次，在教學方法上要轉換教學方法和學生的學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位，通過合作、討論等方式開闊同學們的思路，引導同學們更加深入的思考和認識音樂。同時通過學生之間以及學生和老師之間的交流，分享學習心得，相互學習了解大家的理解和看法，發(fā)揮學習者的主動性和積極性。最后，教師可以創(chuàng)新課堂教學和活動，開展反轉式教學，讓學生來主導課堂，可以借助影視等現(xiàn)代信息手段開展一些音樂活動，鼓勵同學們認真參與到課堂中來，真正學習和領悟音樂的魅力和樂趣。其次，要兼顧好教學目標與教學過程，首先要明確音樂教學目標，在《音樂課程標準》中提出音樂的“三維目標”，即過程與防范、情感態(tài)度價值觀、知識與技能。這17個字蘊含深厚的音樂教學意義與目標，音樂教師在實際教學中要正確、深刻的理解音樂教學的目標，再根據學生的音樂水平和學校的教育要求，設計適合學生和時展的音樂教學方案，在教學過程中不斷總結教學效果，大膽創(chuàng)新，做到目標指導過程，過程達到目標要求。最后，教師要把握整體的教學內容，從感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂相關的文化來設計教學活動，把精力放在“教什么”上，根據音樂學科的特點和內容選擇合適的教學方法。

4.結束語

綜上所述，在音樂教學設計中發(fā)現(xiàn)教學中的對應關系并合理處理好這幾組對應關系是達到音樂教學效果中重要的一步，文章從教學理論和教學實踐、教師和學生、教學目標與教學過程以及教學內容與教學方法四方面闡述了教學設計中的對應關系，并提出要處理好這幾組關系，教師需要掌握一定的音樂教學理論知識，轉變過去的教學角色，一切教學開展以學生為中心，同時要以教學目的為基礎，根據教學內容設計合理的教學過程，選擇合適的教學方法。

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作者:趙書藝 單位:蘭州市城關區(qū)酒泉路小學