小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法
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［摘要］音樂是一門情感藝術(shù)，因此音樂老師在音樂教學(xué)中要重視對學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
［關(guān)鍵詞］小學(xué);音樂教學(xué);德育;滲透
德育滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會(huì)促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開具體的論述。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的重要性
音樂是一門表達(dá)情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要意義。在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的過程中滲透德育法，很容易讓小學(xué)生在音樂的情境中產(chǎn)生與之共鳴的情感，這種情感與作品息息相關(guān)，并且隨著作品的不同而不斷發(fā)生變化，德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷和集體主義精神等情感，這對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。
（一）充分挖掘音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育教育
音樂教材是學(xué)生獲取音樂知識的途徑，音樂教材中的音樂作品都是通過層層篩選出來的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂老師要善于利用音樂教材來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂作品中，音樂老師不僅教會(huì)學(xué)生音樂的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。將作品背后的時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人們水深火熱的生活環(huán)境一一給學(xué)生講述，讓學(xué)生知道《保衛(wèi)黃河》背后的故事，更加懂得如今幸福生活的來之不易，學(xué)會(huì)珍惜，讓學(xué)生知道，只有“少年強(qiáng)”，才能“中國強(qiáng)”，為了讓中國強(qiáng)大起來。老師要充分挖掘作品，利用這些作品中的德育內(nèi)容，將其滲透到小學(xué)生的意識當(dāng)中，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為以后的思想發(fā)展和行為發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的印象
小學(xué)生受年齡和閱歷的限制，理解水平較低，即使音樂老師對音樂作品進(jìn)行詳細(xì)分析，很多知識點(diǎn)學(xué)生還是不能完全理解和掌握，這時(shí)候，如果音樂老師利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)明顯改善。例如《保衛(wèi)黃河》這部音樂作品中，音樂老師可以利用多媒體，給學(xué)生播放相關(guān)視頻，將中國當(dāng)時(shí)民不聊生的情景再現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過視覺和聽覺，感受到中國人民在艱苦環(huán)境下共同保衛(wèi)黃河的團(tuán)結(jié)氣勢。視頻將音樂作品的內(nèi)容和背景生動(dòng)形象展現(xiàn)給了學(xué)生，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對作品內(nèi)容的理解，同時(shí)也讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼，這種震撼對學(xué)生的道德方面造成更深的影響，學(xué)生會(huì)更加發(fā)憤圖強(qiáng)，為中國之強(qiáng)大而讀書。
（三）深入挖掘音樂作品，激發(fā)學(xué)生道德情感
音樂老師若想在音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)，不僅需要樹立自身的德育意識，還要激發(fā)學(xué)生的道德情感，再對學(xué)生的道德情感加以培養(yǎng)和深化，樹立小學(xué)生的道德意識。音樂老師可以通過以下的幾點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感：1.培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。每一部音樂作品都傳達(dá)了創(chuàng)作者的情感，不僅內(nèi)容具有代表性，而且創(chuàng)作者的情感也極其豐富，音樂老師要培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，讓學(xué)生能夠深入到作品之中，體會(huì)創(chuàng)作者的情感。例如，在學(xué)習(xí)《太陽島上》這部音樂作品的時(shí)候，老師可以先通過多媒體播放一些“”期間“高強(qiáng)硬響”的音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生將這些作品與《太陽島上》這一作品進(jìn)行對比。讓學(xué)生體會(huì)到我國進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，音樂作品從內(nèi)容、曲風(fēng)上的變化，逐漸展現(xiàn)出了流行的節(jié)奏，歌詞也體現(xiàn)出了更多群眾的生活和感情，以及作者內(nèi)心充滿陽光和希望的感受。雖然小學(xué)生還理解不了歌曲的創(chuàng)作大背景和作者的內(nèi)心感受，但教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸不同旋律的歌曲，體會(huì)不同作者的風(fēng)格。然后再逐漸滲透歌曲的歷史意義和創(chuàng)作背景。2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作，升華學(xué)生的情感。音樂如同寫作，是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，情感應(yīng)當(dāng)作為創(chuàng)作中的重中之重，上述中提到，學(xué)習(xí)《太陽島上》后，學(xué)生心中心潮澎湃，擁有的情感或許比創(chuàng)作者還要多，這時(shí)候，音樂老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作，通過創(chuàng)編新歌曲來表達(dá)自己的情感。學(xué)生在這個(gè)過程中，不僅理解了創(chuàng)作者的創(chuàng)作感情，并且還通過自己的創(chuàng)編加強(qiáng)了情感體驗(yàn)，這種形式的教學(xué)，不僅將德育滲透到了小學(xué)生的音樂作品教學(xué)之中，還讓小學(xué)生在真切體味作品情感的基礎(chǔ)上，升華了自身的道德思想。綜上所述，德育滲透是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要教學(xué)方法，小學(xué)音樂老師應(yīng)當(dāng)對此加以重視，通過充分挖掘音樂教材、利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段以及激發(fā)學(xué)生道德情感等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者:張珊珊 單位:山東省德州市德城區(qū)明誠學(xué)校
