師范音樂(lè)教育對(duì)農(nóng)村素質(zhì)教育的影響

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［摘要］

國(guó)家一直以來(lái)大力倡導(dǎo)并推行“素質(zhì)教育”，要求學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒(méi)有音樂(lè)的教育是不完整的教育。師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，將對(duì)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

［關(guān)鍵詞］師范音樂(lè);農(nóng)村;基礎(chǔ)教育

師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，為農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)的開(kāi)展和實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，預(yù)示著我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步，將極大促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的實(shí)施起到不可忽略的推動(dòng)作用。

一、師范音樂(lè)教育極大地推動(dòng)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展

隨著改革開(kāi)放，現(xiàn)階段我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，生活雖得到很大的改善，但廣大農(nóng)村地區(qū)簡(jiǎn)單的教育觀念仍舊存在?！敖逃边@一概念并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，很多農(nóng)民為孩子選擇輟學(xué)務(wù)農(nóng)，而不是接受教育。基礎(chǔ)教育尚且如此，音樂(lè)教育可想而知。農(nóng)村居民對(duì)音樂(lè)教育的普遍看法是一種不屑一顧的態(tài)度。在他們看來(lái)，音樂(lè)饑不能食，寒不能衣，渴不能喝，是一種與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活毫不相關(guān)的抽象概念。而師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育政策的實(shí)施，會(huì)將大批專業(yè)的音樂(lè)教育者送到農(nóng)村。通過(guò)教育的手段，漸漸影響改變和修正農(nóng)村居民普遍對(duì)音樂(lè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而在根本上消除素質(zhì)教育在農(nóng)村開(kāi)展的阻力，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、為農(nóng)村音樂(lè)教育提供了智力支持和人才保障

師資為教育之根本，其數(shù)量及知識(shí)能力的高低，將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教育水平，鄉(xiāng)村音樂(lè)教育有嚴(yán)重的貧血狀況，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無(wú)專職音樂(lè)教育教師，即使有音樂(lè)教師其專業(yè)基本功也是十分薄弱。這一部分人為考核工作及晉升評(píng)優(yōu)的需要，又有很多改教了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主科，音樂(lè)變成兼教的“旁門”課程。藝術(shù)素質(zhì)教育，一直受到國(guó)家和社會(huì)各界的重視。國(guó)家一直以來(lái)大力倡導(dǎo)并推行“素質(zhì)教育”，要求學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒(méi)有音樂(lè)的教育是不完整的教育。師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，將對(duì)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。師范音樂(lè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)水平素質(zhì)有一定基礎(chǔ)，這樣的一批高素質(zhì)人才大量地涌向農(nóng)村基礎(chǔ)教育的“實(shí)驗(yàn)田”，必將極大地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育水平和教育理念的進(jìn)步。必將會(huì)改變以往農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教師專業(yè)水平低的局面，填補(bǔ)音樂(lè)教育短缺的空白。促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教育的專業(yè)化、正規(guī)化的方向發(fā)展。

三、能夠促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教育的長(zhǎng)久進(jìn)步

從教育資源來(lái)看，中國(guó)絕大部分的優(yōu)秀教育工作者都集中在大中小城市，而小城市及農(nóng)村地區(qū)就相當(dāng)缺乏。地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件是有著異的，但對(duì)于孩子天賦來(lái)說(shuō)是無(wú)差異的。由于這種受教育的客觀不平衡，導(dǎo)致很多音樂(lè)天賦極好的音樂(lè)人才被埋沒(méi)，不能受到很好的音樂(lè)教育。中國(guó)的教育興旺，不能單純地看大城市的教育情況，大城市教育事業(yè)的興旺，不能代表全中國(guó)的教育事業(yè)興旺。師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，為農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)，無(wú)疑填補(bǔ)了農(nóng)村音樂(lè)教育的空白。每年大批優(yōu)秀音樂(lè)教育者下鄉(xiāng)支教，使得農(nóng)村音樂(lè)教育也能向大中城市一樣得到很好的教育，使得農(nóng)村音樂(lè)教育時(shí)刻保持著新鮮和活力。只要有師范音樂(lè)學(xué)生不間斷地去農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校的教育的理念就會(huì)轉(zhuǎn)變，農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課堂就會(huì)越來(lái)越好，農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)也就會(huì)得到不斷地提升。這就是師范音樂(lè)教育對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育最重要的影響，這就是促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展、促進(jìn)成鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)，這就是在縮小城鄉(xiāng)的教育差別。音樂(lè)師范生通過(guò)城鄉(xiāng)兩地任教的對(duì)比，能較為正確、客觀地反映出問(wèn)題所在，從而促進(jìn)國(guó)家政策的調(diào)整。師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育政策的實(shí)施，為農(nóng)村教育和學(xué)生提供了多重選擇，促進(jìn)了農(nóng)村多元化教育開(kāi)展，在客觀上改變了農(nóng)村單一的教育結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村學(xué)生提供了多重選擇的機(jī)會(huì)，為農(nóng)村音樂(lè)教育打開(kāi)了新局面。總之，師范音樂(lè)教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，為農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)的開(kāi)展和實(shí)施，在促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展方面，對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展起著不可忽略的重要的作用。當(dāng)然，讓這些師范音樂(lè)教育專業(yè)的畢業(yè)生能夠在農(nóng)村安心工作，國(guó)家和社會(huì)還需為他們創(chuàng)造必要的工作和生活條件，解決免費(fèi)師范生今后實(shí)際面臨的實(shí)際問(wèn)題，解決他們的后顧之憂，如提高相應(yīng)的工資待遇，保障住房等等。使他們能夠把全身心的精力都投入到農(nóng)村的基礎(chǔ)教學(xué)上去，使農(nóng)村的基礎(chǔ)教育真正得到發(fā)展。

作者：權(quán)輝