小學(xué)音樂有效性教學(xué)探究

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有效教學(xué)主要指老師在教學(xué)時(shí)取得良好的成果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明顯的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)效率是否得到提升，不是看老師講的內(nèi)容是否完整，教學(xué)過程是否認(rèn)真，教學(xué)時(shí)間是否有所剪短，而是看學(xué)生學(xué)到的東西是否多，消化的內(nèi)容是否多，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，是否完成。因此，學(xué)生才是教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。小學(xué)音樂有效性教學(xué)受到很多老師的關(guān)注，如何提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，也是每個(gè)老師所要考慮的，下面是筆者個(gè)人的一些體會(huì)。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備讓教學(xué)過程變得更輕松更有效率。新課改形勢下的新型課堂教學(xué)就要充分利用應(yīng)有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，而教材是老師教學(xué)最重要的資源，一定要利用好手中的教材才能更有效地進(jìn)行教學(xué)。有句話說的好“：書本吃透了，也可以塑造天才。”在音樂教學(xué)中，老師要提高教學(xué)的有效性，就要把音樂教材參考透徹，研究透徹。教材研究好了才能制定完善的教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并且把三者相結(jié)合更好地發(fā)揮音樂的作用。老師在鉆研教材的同時(shí)也要以學(xué)生的自身為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生與音樂教學(xué)更好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更有趣味和動(dòng)力。老師也要時(shí)刻考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所面臨的一系列問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況多層次地安排教學(xué)內(nèi)容。

二、看重學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)要改變以往以老師為中心的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)，新的教學(xué)模式不應(yīng)再是老師與學(xué)生之間的單向溝通，而應(yīng)是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，其一是調(diào)節(jié)課堂氛圍，最主要的還是體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。老師在教學(xué)過程中只是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的目的。

三、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

營造一個(gè)好的教學(xué)情境，也是一堂課程完美開始與結(jié)束的關(guān)鍵。好的教學(xué)情境會(huì)讓老師在輕松愉悅中發(fā)揮出最高水平，使課堂富于感染力，學(xué)生聽課也會(huì)輕松愉悅，課堂效率高。好的情景教學(xué)也可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。小學(xué)生對新鮮的事物都是充滿好奇心的，老師可抓住學(xué)生的這一心理，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些抽象的音樂知識(shí)用現(xiàn)代科技手段體現(xiàn)出來，使之具體化、形象化，極大地吸引學(xué)生的注意力。如老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的時(shí)候，可將五線譜畫在地上，讓學(xué)生像做游戲一樣蹦來蹦去，邊跳邊唱，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在玩兒中學(xué)到了知識(shí)。學(xué)生在情景教學(xué)的氛圍里學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了提升，情景教學(xué)是提高有效性教學(xué)的重要手段。

（二）運(yùn)用靈活的課堂語言

音樂課堂與生活緊緊連在一起。課堂上更多時(shí)候是老師用特別精妙的語言帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在語言運(yùn)用上抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對不同年齡階段的學(xué)生采取不同的語言交流形式。在語言運(yùn)用的時(shí)候要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，用語言跟學(xué)生結(jié)合在一起，共同完成整堂課的教學(xué)，同時(shí)也達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（三）利用好課堂評價(jià)

隨著課改的不斷深入，老師對學(xué)生的評價(jià)也隨之而發(fā)生改變，學(xué)生的心理成長隨著年齡的成長也在成長。課堂正確的評價(jià)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，懂得更多的音樂知識(shí)，老師能更好地展開課堂教學(xué)。老師評價(jià)學(xué)生就要考慮學(xué)生的心理變化，尊重學(xué)生的一切成果，把學(xué)生擺在教學(xué)的主體位置，積極評價(jià)，讓學(xué)生更好地融入課堂，參與課堂，最終實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候提高鑒賞能力，有自己的創(chuàng)作。在實(shí)踐中，學(xué)生可根據(jù)周圍的一切環(huán)境表達(dá)自己的想法和感情，也可通過各種活動(dòng)、游戲等去體會(huì)音樂帶來的快樂，既豐富了學(xué)生的視野與經(jīng)驗(yàn)，又使他們學(xué)會(huì)了將生活與音樂相結(jié)合。

（四）運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是老師最為關(guān)注的，老師平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)也要考慮對學(xué)生的影響。用激勵(lì)的語氣來評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，擁有自信心。尤其是小學(xué)生，特別在乎老師在課堂中對自己的看法，老師激勵(lì)的話會(huì)是他們學(xué)習(xí)向前的動(dòng)力源泉。老師在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候可以讓其他的小學(xué)生為他鼓掌，隨之說一些鼓舞的話，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@些激勵(lì)的話而信心百倍地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高，教學(xué)效率也將隨之提高了。總之，作為音樂老師，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奉獻(xiàn)自己的力量。

作者：劉淑娟 單位：河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮(zhèn)雙望小學(xué)