小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育研究

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摘要：小學(xué)音樂課程的設(shè)立是為了讓學(xué)生音樂成長啟蒙階段能夠有一個(gè)正確的思想引導(dǎo)。因此，順應(yīng)社會發(fā)展，開展符合現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的音樂教育教學(xué)是十分必要的教育創(chuàng)新。為推動小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)行，需要小學(xué)院校對這些教學(xué)隱患盡快進(jìn)行修整，全面提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。分析目前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新過程中存在教師創(chuàng)新意識不足，音樂教學(xué)課堂缺乏音樂氛圍，缺乏先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備，音樂器材稀少等問題，現(xiàn)對此問題提出一些相關(guān)建議，給出具體的創(chuàng)新措施，以期為相關(guān)人員以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著《中國新聲代》《音樂快遞》等越來越多的少兒類音樂節(jié)目的播出，許多家長逐漸對音樂定位有了新認(rèn)識，摒棄傳統(tǒng)教育帶給人們音樂無用武之處的思想，漸漸意識到音樂能夠直觀的給孩子帶來快樂，為讓小學(xué)生能夠在音樂的陪伴下快樂學(xué)習(xí)成長，小學(xué)音樂教學(xué)因此變得至關(guān)重要，所以對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是新形勢下順利開展小學(xué)音樂教育教學(xué)活動必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。

一、小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀

我國的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對鑒賞藝術(shù)能力和審美能力。音樂是一種聽覺上的藝術(shù)。學(xué)生可以通過唱歌、跳舞和表演來表達(dá)藝術(shù)之美。在音樂教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動極性，引導(dǎo)學(xué)生更富有想象力，激發(fā)出他們的創(chuàng)造性思維，奠定學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)。音樂是生活化、思想化、想象化等藝術(shù)形式的標(biāo)志，是人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞒Ｓ梅绞剑侨藗兙裎拿魃畹闹匾M成部分，音樂是我國學(xué)科教育教學(xué)里保留至今的文化遺產(chǎn)。但隨著工業(yè)時(shí)代的發(fā)展，理工科專業(yè)技術(shù)人才需求的增大，導(dǎo)致音樂漸漸被忽視，尤其是小學(xué)音樂教學(xué)越來越不被學(xué)校及教師重視。然而現(xiàn)階段我國提出全面改革、文化崛起的新目標(biāo)，使音樂藝術(shù)重新出現(xiàn)在人們視野里，小學(xué)音樂教育教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的提出離不開《中國新歌聲》《偶像練習(xí)生》《創(chuàng)造營》等當(dāng)下熱門音樂選秀節(jié)目的播出，在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生都有追星的想法，對于TFBOYS的音樂熟知度比某些音樂教師了解的都透徹。因此，對于當(dāng)下小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣程度的飽滿程度來講，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新已是大勢所趨、時(shí)代要求。開展音樂教育創(chuàng)新，必須對傳統(tǒng)音樂教學(xué)有所了解并解決問題，在此基礎(chǔ)上不斷地開展科學(xué)與創(chuàng)新。才是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必經(jīng)之路[1]。

二、小學(xué)音樂教育教學(xué)創(chuàng)新過程中存在的問題

沒有認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的藝術(shù)性，僅僅將小學(xué)音樂教育與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式簡單結(jié)合，不僅淡化了音樂的藝術(shù)性，而且也沒有正確理解到小學(xué)音樂課程建立的目的，應(yīng)試教育觀下所盛行使用的教育模式致使小學(xué)生只會機(jī)械的答題考試而忽視主動思考，導(dǎo)致學(xué)生思維的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，學(xué)生被動地在課堂中進(jìn)行“應(yīng)答式”訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立精神遭到壓制，而且也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。音樂教學(xué)課堂缺乏音樂氛圍；缺乏先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備；樂教師把音樂課上成了“娛樂”課，忽視了對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)音樂教育并無實(shí)效。

三、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的建議

（一）營造輕松愉悅的音樂氛圍我國《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，創(chuàng)作是藝術(shù)甚至是整個(gè)社會歷史發(fā)展的推動力，主要體現(xiàn)了藝術(shù)教育的功能和價(jià)值。音樂創(chuàng)作因其強(qiáng)烈而鮮明的個(gè)性特征而充滿了魅力[2]。小學(xué)音樂創(chuàng)新教育旨在對現(xiàn)下課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變，激發(fā)學(xué)生潛意識對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，在信息科技遍滿各處的大環(huán)境下，致力于盡力滿足小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的需求，改進(jìn)教學(xué)方式，營造輕松愉悅的音樂課堂。小學(xué)音樂教師要以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,在實(shí)際教學(xué)過程中不斷摸索更加多樣創(chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)結(jié)合低年級學(xué)生愛玩的天性進(jìn)行音樂教學(xué),通過游戲教學(xué)方式讓學(xué)生積極參與到課堂活動中,在游戲中提高學(xué)生的參與度,也能夠讓學(xué)生的思維能力獲得一定的發(fā)展。建議在課堂上設(shè)置競賽，展示學(xué)生的才華，也可以通過畫畫和寫作來表達(dá)音樂的情感。運(yùn)用這些方法可以豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的興趣。多舉行小組合唱比賽、個(gè)人歌曲比賽或者適合課堂的小型音樂游戲，比如擊鼓傳花（然后演唱自己熟悉的歌曲），聽歌識曲（曲庫里播放的都是以往學(xué)過的歌曲，無論是課本上的還是教師拓展教學(xué)的歌曲，都可以進(jìn)行游戲），這些小游戲在一定程度上也可以當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，這種相對寬松的環(huán)境會讓學(xué)生在考試中的緊張感減少，讓學(xué)生發(fā)揮得更好。此外，還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)設(shè)置不同的考試方法。例如，一些學(xué)生喜歡表演，老師可以鼓勵(lì)和創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，很大程度上降低小學(xué)生對于復(fù)雜難解的樂理知識學(xué)習(xí)興趣泛泛情況的發(fā)生。

（二）大力提高對先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的投放使用在小學(xué)音樂課堂中教師開展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)新，挖掘新的事物，不斷開發(fā)小學(xué)生的潛力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng),滿足新時(shí)期教育教學(xué)的要求和目標(biāo)[3]。在實(shí)際課堂中把培養(yǎng)學(xué)生對音樂創(chuàng)新創(chuàng)造的教學(xué)活動作為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的核心理念，而信息化的音樂教室及音樂課堂先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的充足情況是小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的前提保證，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高質(zhì)量的視聽資源可以加深學(xué)生得記憶，更加形象生動。小學(xué)院校還可以設(shè)立舞蹈練習(xí)教室、音樂劇排練室等相關(guān)以供學(xué)生自由使用的音樂練習(xí)教室，例如建立智能音樂教室、置辦智能音樂設(shè)備、卡座、聲帶、話筒、DVD、MP3主機(jī)等，除此之外，小學(xué)音樂教師要正確引導(dǎo)小學(xué)生對音樂知識的渴求欲，端正積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓小學(xué)生明確理解音樂里有藝術(shù)美最重要的一點(diǎn)，是不受限制的，是美妙的、流動的，曲終而意味雋永[4]。

（三）善用實(shí)物樂器以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在音樂課堂注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是對于一二年級的小學(xué)生,由于年齡尚小，較長的課堂理論知識教學(xué)時(shí)間容易使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效率下降，因此，要借助新奇的音樂器材或者音樂游戲來集中學(xué)生的注意力，音樂來源生活，在生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多優(yōu)美的樂曲[5]。比如，在講授《動物說話》一課時(shí)，首先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽三遍原曲，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)唱，對于本課出現(xiàn)的小鴨子、小雞、青蛙等小動物，教師可以課前去動物保護(hù)協(xié)會借用這些小動物進(jìn)行課堂展示，注意對動物全方位保護(hù)罩保護(hù)，用實(shí)物來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生悉心聽取這些動物發(fā)出的聲音是否和歌曲里唱的一樣，以實(shí)物教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。在《大鼓小鼓》課程里，教師要提前找到大鼓、小鼓原型或者模型，像架子鼓、小腰鼓、小軍鼓、響弦鼓等讓學(xué)生親自上手敲擊，對于感興趣的同學(xué)，在實(shí)際音樂課堂上,教師要給予學(xué)生創(chuàng)造力、思維發(fā)展的時(shí)間和空間,小學(xué)音樂教學(xué)能夠直擊小學(xué)生內(nèi)心隱藏的音樂情感，鼓勵(lì)他們對音樂進(jìn)行自由探討，循循善誘，喚醒他們的音樂創(chuàng)作細(xì)胞[6]。教師可以教授給他們幾個(gè)簡單的正確敲擊方式、幾個(gè)音符、然后鼓勵(lì)學(xué)生利用這些小音符去創(chuàng)作自己的鼓曲，利用錄音設(shè)備進(jìn)行課堂收音，然后放給同學(xué)聽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)曲，對于有天賦的同學(xué)，教師要主動與家長取得第一時(shí)間聯(lián)系，告知學(xué)生家長學(xué)生的天賦，建議家長能夠采取適當(dāng)方式進(jìn)行學(xué)生天賦挖掘培養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新意識。學(xué)校和家長的有機(jī)結(jié)合，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)馬克思說曾說過，美被人們賦予了很多種定義，美的出現(xiàn)離不開勞動的創(chuàng)造，可以理解為音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美。通過音樂實(shí)踐，人們將音樂作品從生活中還原為活生生的音樂形象，給人們帶來了藝術(shù)美[7]。同一首歌的主題，由于受學(xué)生認(rèn)知能力等不同因素的影響，學(xué)生的情感體驗(yàn)也不盡相同，教師沒有用固定的模式來限制學(xué)生的想象力，不能輕易判斷學(xué)生的意見，而是要捕捉學(xué)生對音樂的獨(dú)特感受，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂的教學(xué)形式上進(jìn)行多元化的教學(xué)形式，要擁有創(chuàng)新精神。在教學(xué)活動中，善于通過一些活動加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的理解來表達(dá)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂知識，不應(yīng)局限于教材的文本，根據(jù)歌曲的情感，用不同的方式來表達(dá)，音樂是師生情感交流的橋梁。在音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)為學(xué)生營造一種自由、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。只有教師和藹可親，及時(shí)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，敢于表達(dá)對音樂的理解和認(rèn)知，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展提問能力，說出自己對音樂不同的情感體驗(yàn)，敢于用不同的方式表達(dá)音樂。

四、加強(qiáng)我國小學(xué)音樂教育教學(xué)創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)新教育在新課程理論指導(dǎo)下制定和實(shí)施，符合新時(shí)期教育的需求音樂課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，因此也會在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣[8]。興趣能夠直接激發(fā)出小學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的動力,讓學(xué)生能夠享受音樂,才能使得學(xué)生更加積極主動參與到音樂課堂活動中,配合教師的教學(xué),從而高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。想象力不是每個(gè)人與生俱來的,但可以通過后天培養(yǎng),在音樂教學(xué)中將創(chuàng)新教育融入其中,就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)現(xiàn)象和思考每一個(gè)問題時(shí),都能夠張開想象的翅膀,教師要設(shè)定有趣的內(nèi)容和情境激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步?？傊?，將創(chuàng)新教育融入音樂教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣有著重要的意義。

五、結(jié)論

綜上所述，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，而沒有關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)的節(jié)奏，與教學(xué)脫節(jié)，長久下去會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，習(xí)慣受到限制，不能夠參與到學(xué)習(xí)中。新形勢下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為教育事業(yè)發(fā)展的核心和內(nèi)在動力，教師組織小游戲、歌曲接龍、聽曲識歌等游戲，設(shè)立音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]向紅.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].文理導(dǎo)航•教育研究與實(shí)踐,2020,000(007):186-187.

[4]朱巖哲.淺談小學(xué)音樂課堂如何落實(shí)創(chuàng)新教育[J].魅力中國,2019(2).

[5]趙霞.淺談創(chuàng)新精神在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體體現(xiàn)[J].中國新通信,2020.

[6]田勇.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019,000(007):251-251.

[7]王金蘭.打造充滿生機(jī)和活力的音樂課堂[J].國際教育論壇,2021,2(12):112.

[8]徐凱莉.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].北方音樂,2019,039(009):206,216.

作者：樊志清 單位：棗莊市市中區(qū)鑫昌路小學(xué)