談傳媒學(xué)院音樂表演專業(yè)培養(yǎng)模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談傳媒學(xué)院音樂表演專業(yè)培養(yǎng)模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：南京傳媒學(xué)院音樂表演專業(yè)一直致力于適應(yīng)傳媒文化產(chǎn)業(yè)變革，以社會需求為出發(fā)點，進(jìn)行專業(yè)動態(tài)調(diào)整，結(jié)合國家文化產(chǎn)業(yè)政策，采用國際最先進(jìn)的辦學(xué)方向。保證畢業(yè)生的就業(yè)前景不僅廣闊，而且對口就業(yè)率較高。文章通過對南京傳媒學(xué)院音樂表演專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案的分析，從制定、內(nèi)容及實施過程，探索傳媒學(xué)院音樂表演專業(yè)的定位和特點。

關(guān)鍵詞：傳媒學(xué)院；音樂表演專業(yè)；培養(yǎng)模式

音樂藝術(shù)是我國文化產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分?！巴苿游幕a(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”在2010年“十二五”規(guī)劃建議中被重點提出。文化產(chǎn)業(yè)是各國綜合國力競爭的重要因素，也是衡量一個國家發(fā)展水平的標(biāo)志，近年來我國大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，各地的文化活動也不斷積極開展起來。一直以來，江蘇省政府也積極發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、積極推進(jìn)社會主義文化發(fā)展的步伐。省政府為推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成立江蘇省藝術(shù)基金、南京市藝術(shù)基金等。支持江蘇省各類演出活動。目前江蘇乃至全國都急需懂傳媒、會音樂，能演、能唱、能排、能編的音樂表演專業(yè)人才。

一、南京傳媒音樂表演專業(yè)培養(yǎng)方案制定的基本過程

南京傳媒學(xué)院（原中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院）從2008年，開啟了音樂表演專業(yè)的籌建工作。并于2015年申請音樂表演新專業(yè)，2016年音樂表演通過來教育部新專業(yè)申請，南京傳媒學(xué)院（原中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院）于2017年開始招生。根據(jù)學(xué)院關(guān)于修訂2019版本科專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見。戲劇影視學(xué)院開展了2019版培養(yǎng)方案的制訂工作，音樂教研室也在2017版音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂與改進(jìn)。2018年，分別對上海、南京、北京等地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)-音樂表演專業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)研，并對國內(nèi)外的音樂表演發(fā)展情況及相關(guān)政策進(jìn)行了匯總分析；同年，對國內(nèi)外有代表性的學(xué)校開設(shè)音樂表演專業(yè)教學(xué)計劃、實施方案及學(xué)科建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研。2017版培養(yǎng)方案已經(jīng)實施兩年，取得了一定的效果，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過程中有了明確的實施，也積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)根據(jù)人才的需求和行業(yè)技能的要求,將音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂得更加科學(xué)化和合理化[1]。

二、現(xiàn)行音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置說明

音樂表演專業(yè)學(xué)生必須修滿160學(xué)分方可畢業(yè)。1.理論課程體系說明理論課程體系包括：基礎(chǔ)教育課程37學(xué)分，專業(yè)教育課程91分，通識教育課程9學(xué)分，集中實踐環(huán)節(jié)13學(xué)分；第二課堂：10學(xué)分。其中基礎(chǔ)教育課是南京傳媒學(xué)院統(tǒng)一開設(shè)的，包括大學(xué)生外語、體育、計算機(jī)、馬克思主義哲學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等。培養(yǎng)方案中的專業(yè)教育課包括專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課和專業(yè)選修課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括視唱練耳、樂理、音樂史、和聲、曲式、表演、舞蹈基礎(chǔ)、舞臺編導(dǎo)等課程。專業(yè)核心課包括：流行歌曲演唱、鋼琴、吉他彈唱、舞臺表演、音樂劇排演等課程。專業(yè)選修課包括：流行音樂演唱作品分析、電腦音樂制作、錄音棚實踐、中國民族民間音樂、中外MV作品分析[2]。2.實踐教學(xué)體系說明實踐教學(xué)課程包括：（1）拓展類課程，形象設(shè)計、流行舞；（2）假期實踐；認(rèn)識實習(xí)、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)；（3）寫作類課程：音樂評論、歌曲作法；（4）實訓(xùn)：專業(yè)實踐實訓(xùn)。3.理論課程體系與實踐教學(xué)體系的關(guān)系說明理論課程、實踐課程相互結(jié)合，貫穿這個四年培養(yǎng)計劃。

三、音樂表演專業(yè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與實施計劃

1.對教學(xué)運行的督導(dǎo)（1）對本專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及教學(xué)計劃和教學(xué)大綱等制定（修訂）情況的進(jìn)行督導(dǎo)，保證教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的規(guī)范和優(yōu)化；（2）依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量（包括授課、按時上下課、考勤、實驗與實踐指導(dǎo)等情況）、專業(yè)抽檢評估、期中教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計等，開展專項督導(dǎo)檢查，做出評估意見；（3）對師生反映較強(qiáng)烈的、影響教育教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行調(diào)查，提出分析建議；（4）對教學(xué)規(guī)章制度的建立、落實與執(zhí)行情況予以督察。2.對教學(xué)質(zhì)量的督查學(xué)院需在每學(xué)年撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報告，各教研室需對本專業(yè)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)梳理每一年的教學(xué)工作，既總結(jié)成績和經(jīng)驗，也全面、客觀地反映教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀和存在的主要問題，并有針對性地提出改進(jìn)措施。督導(dǎo)針對專業(yè)課程的授課情況進(jìn)行評價以及打分。

四、南京傳媒學(xué)院音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要特點

在現(xiàn)行培養(yǎng)方案的制定上，首先就學(xué)科課程結(jié)構(gòu)而言，在考慮到學(xué)科的專業(yè)性以及學(xué)科綜合性的前提下，拓展特色性課程。專業(yè)重點訓(xùn)練學(xué)生聲樂、器樂、舞蹈等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，提高學(xué)生在深度音樂欣賞方面的層次感和多元化，強(qiáng)調(diào)開放式及互動式教學(xué)使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。一方面結(jié)合音樂人才市場需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況、創(chuàng)新培養(yǎng)的方法、通過改革音樂表演專業(yè)教學(xué)模式，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,提升學(xué)生的音樂演唱、演奏、編排能力，要求學(xué)生音樂基礎(chǔ)扎實，實現(xiàn)一專多能。另一方面提倡教學(xué)策略創(chuàng)新，內(nèi)容包括以學(xué)生自身發(fā)展為本,突出能力培養(yǎng)的人本化及應(yīng)用性，及時了解和關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。學(xué)科的特色化發(fā)展離不開完善的師資結(jié)構(gòu)以及學(xué)科的前瞻性眼光，本專業(yè)在固有課程的基礎(chǔ)上，引進(jìn)業(yè)界專業(yè)師資并開拓相關(guān)課程的開設(shè)，為本院音樂表演專業(yè)學(xué)生提供強(qiáng)有力的專業(yè)競爭能力，適應(yīng)多變的社會需求。同時，針對培養(yǎng)方案的全面性，重視學(xué)生個人思想與個人能力的培養(yǎng)。大學(xué)生雖具備成年人的行為能力，但在思想教育以及身心健康方面仍然需要投以關(guān)注，借助學(xué)校雄厚的實踐及課外教學(xué)平臺，以及優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊的依托。倡導(dǎo)學(xué)生在課程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)集體，樂觀向上的美好品質(zhì)。同時，主動放手讓學(xué)生在處理問題的過程中進(jìn)行自我反思、自我成長，從而適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。音樂表演是一個實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的培養(yǎng)注重強(qiáng)能力，重內(nèi)涵的培養(yǎng)特色，并堅持以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)新性的演出、教學(xué)人才，以戲劇影視雪域院師資和設(shè)備條件為基礎(chǔ)，實現(xiàn)基礎(chǔ)課程模塊化、專業(yè)課程多樣化、實踐課程創(chuàng)新化的課程體系，一方面利用課內(nèi)實踐教學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行校內(nèi)實踐活動；另一方面利用各種社團(tuán)和第二課堂，充分調(diào)動教師積極性，帶動學(xué)生參加校內(nèi)外各類專業(yè)賽事、活動，并與校外是個實習(xí)實訓(xùn)基地建立共同制作節(jié)目、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的良好互動機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭能力，人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)由知識型教育成功轉(zhuǎn)向能力型教育[3]。

五、南京傳媒學(xué)院音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與思考

1.打造集中優(yōu)勢創(chuàng)建學(xué)科高地本學(xué)科需整合教育資源，科學(xué)配置，在特色學(xué)科方向上打造領(lǐng)軍學(xué)科，以及完備的人才梯隊，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式、細(xì)致的教學(xué)態(tài)度、開放的教學(xué)理念、扎實的教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合，衍生學(xué)科領(lǐng)地的新生命。倡導(dǎo)專業(yè)教師關(guān)注重大項目申報、重視重點學(xué)科建設(shè)、發(fā)展本專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，吸引相關(guān)人才進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。關(guān)注相關(guān)學(xué)科的前沿成果，爭取促進(jìn)國際合作與交流。2.師資培養(yǎng)—大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，打造創(chuàng)新型科研團(tuán)隊雙師型教師是我院教師隊伍建設(shè)的特色和重點，建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍，是現(xiàn)代型大學(xué)的標(biāo)志，具有理論知識和實踐經(jīng)驗，是專業(yè)教師具備相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗和實操能力。以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，組織與規(guī)劃開展團(tuán)隊科研工作，了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r與交叉融合的前沿消息，積極尋找課題并組織實施。以科研項目為創(chuàng)新，圍繞國家重大應(yīng)用基礎(chǔ)研究以及重大工程項目包括國家重點學(xué)科、專業(yè)、課程，組成音樂學(xué)科科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊。組建該團(tuán)隊的目的在于提高科研水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高專業(yè)學(xué)科競爭力。同時以實驗室以及實踐基地為依托，通過團(tuán)隊集體合作達(dá)到創(chuàng)新突破。3.打開國際化交流平臺增加與世界一流院校聯(lián)系，建設(shè)國際拔尖音樂人才養(yǎng)成基地。不斷推動音樂表演傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，儲備拔尖人才，創(chuàng)新國際精英人才選拔與培養(yǎng)機(jī)制；探索高校與行業(yè)的培養(yǎng)模式，建設(shè)一流的學(xué)院樂隊。國際展演活動與大師班常態(tài)化，推動教學(xué)與人才培養(yǎng)。統(tǒng)合學(xué)科在建設(shè)過程中產(chǎn)生的各類交流、展演與推廣活動，形成品牌，將國際前沿成果、學(xué)術(shù)理念引入中國，形成出版物、音像制品、文獻(xiàn)與教材，實質(zhì)性推動教學(xué)與人才培養(yǎng)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉曉.淺談藝術(shù)高職人才培養(yǎng)方案的探索與實踐——以湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系音樂表演專業(yè)為例[J].黃河之聲,2017(22):35.

[2]顧碩,任曦.應(yīng)用型大學(xué)音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與修訂——以重慶人文科技學(xué)院為例[J].北方音樂,2017,37(16):115-116.

[3]蔡曉武,胡如意.音樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀的思考[J].藝術(shù)研究,2014(03):114-115.

[4]趙秋楠.淺析音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案及對策研究[J].戲劇之家(上半月),2014(06):153+158.

作者：潘潔 易叢悅 單位：南京傳媒學(xué)院