音樂(lè)教學(xué)中的德育教育探索

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摘要：音樂(lè)教學(xué)既是實(shí)施美育的重要途徑，也是滲透思想教育的重要手段。這是因?yàn)橐魳?lè)教育中承載著非常豐富的德育內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透出來(lái)，可以在培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)時(shí)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)發(fā)展的人才。尤其是在小學(xué)階段，美育和德育都是非常重要的教育內(nèi)容，將音樂(lè)學(xué)科的課堂教學(xué)作為美育和德育的重要陣地，可以有效實(shí)現(xiàn)美育和德育的教學(xué)目標(biāo)。基于此，該文主要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的德育教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望可以從多個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；美育；德育；教學(xué)策略

1音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生還處于身心發(fā)育不完全的階段，其思想價(jià)值觀念尚需教師以自己為模范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)。而音樂(lè)是可以傳達(dá)情感的學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造健康快樂(lè)的教育環(huán)境。而在這一教育環(huán)境下實(shí)施德育，具有不可忽視的意義。

1.1可樹(shù)立學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度

音樂(lè)課堂是實(shí)施美育的重要陣地，也是貫徹德育的重要陣地。而在音樂(lè)教學(xué)中，教師始終要根據(jù)音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在開(kāi)展美育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也要注重滲透德育，利用音樂(lè)來(lái)傳遞積極的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中受到感染，改變自己的心情，讓學(xué)生始終處于興奮和快樂(lè)的狀態(tài)中，有利于學(xué)生樹(shù)立起積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義[1]。比如《小紅花》這一課就滲透了積極進(jìn)取的精神，只要自己愿意去努力，并且真正去努力，那么一定可得到小紅花。又比如《看龍船》一課可以讓學(xué)生將詩(shī)人屈原的故事與祖國(guó)美好的今天相聯(lián)系，比如“屈原爺爺看見(jiàn)了也會(huì)笑得胡子翹”這一歌詞幽默又歡快地表達(dá)了一股驕傲之情，讓學(xué)生在為祖國(guó)的美好生活而歡樂(lè)、自豪的同時(shí)，也學(xué)會(huì)樹(shù)立起積極的生活態(tài)度。

1.2幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

小學(xué)生正處于人生價(jià)值觀的塑造階段，對(duì)其開(kāi)展融合了美育和德育的音樂(lè)教育，無(wú)疑可以發(fā)揮兩者融合的教育功能，既培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，又可培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有積極的作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確地看待學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)樹(shù)立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，懂得為了美好的生活而不懈追求、努力奮斗。比如《我們多么幸福》這一課旨在讓學(xué)生懂得如今幸福生活的來(lái)之不易，使其學(xué)會(huì)為追求美好的生活繼續(xù)努力，并感恩于為自己締造幸福生活的人們。又比如《頌祖國(guó)》一課能夠讓學(xué)生在歌頌祖國(guó)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，樹(shù)立起為集體和祖國(guó)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀。

1.3可提高學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師可通過(guò)德育滲透的方法來(lái)提高學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)[2]。音樂(lè)教材中蘊(yùn)含著豐富的健康德育思想，啟示著學(xué)生要懂得日省吾身，不斷提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，并注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，提高自身的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)。比如《讓我們蕩起雙槳》一課可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其樹(shù)立起共同拼搏的意識(shí)。又比如《好孩子要誠(chéng)實(shí)》一課可以滲透誠(chéng)實(shí)教育，可培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

2音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育的有效路徑

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和德育教育相結(jié)合，是當(dāng)前比較重要的音樂(lè)教學(xué)模式，教師可以采用多種教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)高效的音樂(lè)課堂，既達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)，又完成音樂(lè)學(xué)科中的德育任務(wù)。因此，筆者主要提出以下幾種教學(xué)方法，以期可以切實(shí)滲透德育，并提高音樂(lè)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

2.1在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展主題式的德育教育

主題式教育法主要是一種圍繞著某一主題來(lái)展開(kāi)教育的有效方法，將其運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)接受德育熏陶，并在同一個(gè)主題一下增強(qiáng)自己對(duì)德育內(nèi)涵的感悟[3]。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以積極地在課堂上開(kāi)展主題式德育教育。比如教師可以設(shè)計(jì)“友誼”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生賞析具有友誼德育色彩的音樂(lè)作品，如《手拉手》《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》《友誼的回聲》等等。通過(guò)同一主題的音樂(lè)作品鑒賞活動(dòng)，學(xué)生可從中獲得對(duì)友誼的感悟。這些關(guān)于友誼的歌曲通過(guò)不同的音樂(lè)內(nèi)容展現(xiàn)了同一個(gè)主題，教師可鼓勵(lì)小學(xué)生自主選擇一首歌曲，對(duì)其進(jìn)行鑒賞與分析，然后在課堂上采用個(gè)人的方式來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于友誼的故事。例如，有的小學(xué)生選擇了《手拉手》，可做一個(gè)手拉著手的圓圈游戲，表達(dá)自己在游戲過(guò)程中增強(qiáng)友誼的情感。有的學(xué)生選擇《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》這首歌曲，可以與同伴進(jìn)行角色扮演，分別扮演不同膚色的同學(xué)，借助掌聲和鮮花來(lái)表達(dá)自己的友誼之情。有的學(xué)生選擇《友誼的回聲》，則可通過(guò)模仿表演來(lái)形象地傳達(dá)友誼的回聲，如將手放在嘴邊做喇叭狀吶喊一聲，然后側(cè)耳傾聽(tīng)回聲。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到“友誼”這個(gè)主題的德育內(nèi)涵，有利于提高音樂(lè)學(xué)科的德育教育效果。

2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境滲透德育教育

多媒體是可以刺激學(xué)生感官的重要輔助教學(xué)手段，在音樂(lè)學(xué)科的德育教育中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生如同身臨其境地融入到情境之中，感受其中蘊(yùn)含的情感力量，有利于豐富學(xué)生內(nèi)心的情感，也使其感悟到歌曲中滲透的積極情感，可很好地熏陶學(xué)生的情操[4]。尤其是在音樂(lè)學(xué)科的欣賞教學(xué)中，教師利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)形象又生動(dòng)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在多媒體畫(huà)面刺激之下開(kāi)闊自己的視野，同時(shí)也可提高學(xué)生的鑒賞能力。在這樣的課堂教學(xué)中滲透德育，可以提高德育效果。比如在《苗嶺的早晨》一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體展現(xiàn)生動(dòng)的春色晨景，將晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且讓學(xué)生聆聽(tīng)畫(huà)面中山林里布谷鳥(niǎo)的歡叫，還有領(lǐng)會(huì)百鳥(niǎo)在呼應(yīng)的動(dòng)人畫(huà)面。這一首口笛獨(dú)奏曲帶著濃濃的地方特色，尤其是同音大小三度交替的音調(diào)可以讓學(xué)生更好地走進(jìn)具有苗族特點(diǎn)的晨景之中，有利于提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的欣賞能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化悠久流傳的自豪之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2.3在小學(xué)音樂(lè)的器樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育

器樂(lè)教學(xué)已經(jīng)漸漸走進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)課堂中，器樂(lè)教學(xué)既豐富了音樂(lè)課堂內(nèi)容，也可提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。而教師在這樣的課堂教學(xué)中滲透德育，可以發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將德育內(nèi)涵滲透其中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中親身體會(huì)其中的德育精神，進(jìn)而提高自身的德育素養(yǎng)。比如在《小雨沙沙》一課的器樂(lè)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以小組為形式，共同合作，制作這節(jié)課所需的器樂(lè)，如串鈴、碰鈴和雙響筒等等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用這些自制的器樂(lè)來(lái)模擬“小雨的音響”，共同參與到即興演奏活動(dòng)中來(lái)。在這一教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，此外，在器樂(lè)教學(xué)中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)樵谛W(xué)音樂(lè)課堂上，有一些小學(xué)生的嗓音不好，唱歌時(shí)五音不全，這部分學(xué)生一般不愿意開(kāi)口唱，害怕被嘲笑，也不自信自己可以唱好。為了幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，并培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，教師可讓小學(xué)生借助器樂(lè)來(lái)吹譜子，暫時(shí)代替開(kāi)口唱歌，讓小學(xué)生有一個(gè)潛移默化的轉(zhuǎn)化過(guò)程。小學(xué)生在慢慢掌握旋律的過(guò)程中，自身的感知能力有所提升，也充分滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲。在這樣的課堂上，教師采用了因材施教的策略，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，也及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，幫助其解決實(shí)際問(wèn)題，克服學(xué)習(xí)障礙，并提高學(xué)生在課堂上的參與度，最終可以全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，既達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，又能夠達(dá)到德育的目的。

2.4在小學(xué)音樂(lè)的綜合活動(dòng)中滲透德育教育

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)置有綜合課程，通過(guò)這樣的課程教學(xué)，可以綜合地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力[5]。因此，音樂(lè)教師要滲透德育教育，則可充分利用音樂(lè)教學(xué)的綜合活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如在《大海啊故鄉(xiāng)》這一綜合課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的形式來(lái)對(duì)這一首歌曲進(jìn)行表達(dá)，并且主動(dòng)分享自己的想法。有的學(xué)生采用了朗誦的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的內(nèi)涵和情感，有的學(xué)生則通過(guò)演唱的方式來(lái)表達(dá)個(gè)人對(duì)這一歌曲的解讀，還有的學(xué)生模仿大海相關(guān)的大自然聲音，如拍擊海浪的聲音。在這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極地參與到這一教學(xué)過(guò)程中。而在這一綜合活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性化得到了釋放，通過(guò)多種方式來(lái)闡釋音樂(lè)作品，收獲了許多的精神體驗(yàn)，有利于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，尤其是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、家鄉(xiāng)的情感。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中滲透德育，這是當(dāng)前比較重要的教學(xué)趨勢(shì)，教師要充分認(rèn)識(shí)到德育在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的重要意義，并且積極探索有效的教學(xué)對(duì)策，切實(shí)發(fā)揮音樂(lè)教育中的德育功能，同時(shí)又保障音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在以后的小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)中，教師要更加注重挖掘德育要素，將其有意識(shí)地滲透在課堂上，讓學(xué)生能夠在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，受到更多的熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬玉芳.小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透[J].中國(guó)校外教育，2017(3):154.

[4]尹靜.以美育德以德育人———淺談小學(xué)音樂(lè)課程的德育滲透[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017(22):49-51.

作者：高日升 單位：福州市鼓樓區(qū)教育教學(xué)研究中心