電視燈光與照明教學(xué)中油畫藝術(shù)的運(yùn)用

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一、引言

高校電視燈光與照明課程，在課程設(shè)置中，理論占總學(xué)時(shí)的三分之二，實(shí)踐占總學(xué)時(shí)的三分之一。本課程的主要任務(wù)是通過實(shí)踐教學(xué)來幫助學(xué)生理解和掌握燈光照明在影視創(chuàng)作中的運(yùn)用，為學(xué)生能夠更好的完成各類影視作品奠定基礎(chǔ)。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)所掌握的電視燈光與照明的理論知識(shí)對(duì)不同情境下的拍攝進(jìn)行實(shí)踐操作，最終達(dá)到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。對(duì)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作具有較高的要求。改革和探索該課程教學(xué)方法的具體做法和思路具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、油畫的創(chuàng)作理念在優(yōu)秀影視作品中的運(yùn)用

從15世紀(jì)揚(yáng)•凡•艾克兄弟對(duì)繪畫材料的改進(jìn)而發(fā)明油畫為標(biāo)志，油畫藝術(shù)已有600余年的歷史。油畫藝術(shù)在不同的時(shí)期有不同的藝術(shù)題材、風(fēng)格及社會(huì)作用等，從達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，到梵高的《星夜》，從畢加索的《亞威農(nóng)少女》到楊•維梅爾的《戴珍珠耳環(huán)的少女》,油畫藝術(shù)傳承著藝術(shù)的審美、積淀著文化的發(fā)展。油畫《戴珍珠耳環(huán)的少女》是荷蘭黃金時(shí)代巨匠維梅爾的代表作，與達(dá)•芬奇《蒙娜麗莎》齊名。油畫中柔和的衣服線條、耳環(huán)的明暗變化，尤其是女子側(cè)身回首、似笑還嗔的回眸，深得世人的垂憐和追捧。就在2003年，導(dǎo)演彼得•韋伯根據(jù)此畫作改編成了電影《戴珍珠耳環(huán)的少女》，影片中的燈光造型充分借鑒了維米爾繪畫中的題材。維米爾是一位用光的大師，在他的油畫中特別鐘情于側(cè)光，許多自然光線都是從畫面左側(cè)照射進(jìn)來，明暗對(duì)比強(qiáng)烈，人物的立體感強(qiáng)，給人溫暖的感覺。電影中的室內(nèi)鏡頭也大量運(yùn)用側(cè)光照明，光線柔和，用來表現(xiàn)女主角恬靜、孤傲的性格。在2012年的奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上，有部奇幻電影《雨果》，一舉斬獲了最佳音響剪輯、最佳視覺效果、最佳美術(shù)指導(dǎo)和最佳攝影五項(xiàng)技術(shù)類大獎(jiǎng)，可謂實(shí)至名歸?！队旯愤@部電影導(dǎo)演除了運(yùn)用了舞臺(tái)劇的效果之外，影片的開場(chǎng)幾乎每一個(gè)鏡頭都給人親臨在油畫中的濃郁的藝術(shù)氛圍。如油畫般的巴黎的雪景，早晨昏黃燈光下的火車站，形形色色的人們忙碌著，火車的尾氣使整個(gè)氛圍煙霧繚繞。棕色的墻壁，紅色、藍(lán)色的氣球，花推車?yán)镂孱伭幕ǘ?，如油畫般豐富的色彩，燈光明暗的對(duì)比，凸顯了畫面的層次感和質(zhì)感。

三、在英國(guó)高校的燈光課程中，早已對(duì)油畫的模擬運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)中

本人本科在英國(guó)學(xué)習(xí)，在燈光照明這門課程中，其中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生自由選擇一幅油畫，自行找演員，布置現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用小型演播室內(nèi)的燈光模擬油畫中的人物特色、畫面色彩、明暗等細(xì)節(jié)。有很多學(xué)生的影視作品與油畫中的色調(diào)、人物特色、場(chǎng)景等都近乎相似。在完成這個(gè)作業(yè)的過程中，學(xué)生要不斷的調(diào)整燈光的色彩、角度、強(qiáng)弱來模擬油畫中的光影色調(diào)。這一過程學(xué)生不僅更好的掌握了燈光設(shè)備的操作技巧，提高了動(dòng)手能力，也通過對(duì)油畫的模擬提升了學(xué)生對(duì)燈光造型的審美意識(shí)。

四、實(shí)踐教學(xué)手段的改革與探索

1、教學(xué)方式囿于傳統(tǒng)模式

該門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，但是在電視燈光與照明實(shí)踐教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，任采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐局限于課堂，局限于實(shí)訓(xùn)室，下課后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也隨之結(jié)束。學(xué)生無法自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只是被動(dòng)地按照老師設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目進(jìn)行，學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)揮，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)內(nèi)容拘泥于簡(jiǎn)單模仿

在以往的電視燈光與照明的實(shí)踐課中，學(xué)生只是掌握了燈具的用法，對(duì)燈具進(jìn)行了簡(jiǎn)單的操作，模擬一些現(xiàn)實(shí)中的燈光環(huán)境來進(jìn)行影視創(chuàng)作。這與燈光在影視中要達(dá)到的藝術(shù)效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，老師花大量時(shí)間講解操作內(nèi)容，重復(fù)內(nèi)容較多，而學(xué)生真正操作的實(shí)踐時(shí)間又少之甚少。

3、實(shí)踐教學(xué)方法的改革與探索

針對(duì)目前該課程實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問題，結(jié)合電視燈光與照明課程的實(shí)際情況，應(yīng)該及時(shí)地更新教育教學(xué)理念，合理整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課程考核方式，全面注重學(xué)生影視鑒賞能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生影視剪輯的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。該課程既要完成課堂理論知識(shí)的傳授又要學(xué)生保質(zhì)保量地完成所設(shè)置的實(shí)踐任務(wù)，就必須采用有效的多樣化的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是行動(dòng)過程的主體，而教師則是整個(gè)工作的策劃組織者、評(píng)價(jià)者，是教學(xué)的主導(dǎo)者。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在模擬的工作環(huán)境中培養(yǎng)其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。油畫色彩光亮，利于物象質(zhì)感的刻畫，能夠充分表達(dá)物象復(fù)雜的色調(diào)層次，具有透明、渾厚而豐富的優(yōu)越效果。對(duì)油畫色彩明暗的模擬，可以讓學(xué)生更好的掌握光線運(yùn)用的同時(shí)，也開拓了他們的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，達(dá)到更高的藝術(shù)境界。除此之外，還可以采用視頻教學(xué)法、案例研討法等多種教學(xué)方法。

4、教學(xué)考核的改革與探索

運(yùn)用全新的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其一，實(shí)踐課程中，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，以小組完成影視作品燈光造型的質(zhì)量來進(jìn)行評(píng)分，調(diào)整期末成績(jī)的比例，把實(shí)踐作品的成績(jī)加入到期末成績(jī)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與平時(shí)實(shí)踐的熱情。其二，采取團(tuán)隊(duì)打分的評(píng)價(jià)方式，即同一節(jié)目組的所有成員得分一致。這就要求所有團(tuán)隊(duì)成員必須通力合作，以團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)為目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)方式將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。油畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念運(yùn)用到電視燈光與照明課程中，可以說是錦上添花。開拓了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在課堂教學(xué)中活躍了教學(xué)氛圍，也使學(xué)生拍攝出的作品更有質(zhì)感和藝術(shù)效果。在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝略汰的社會(huì)環(huán)境下，培養(yǎng)出有想法、有特色、有能力的學(xué)生，才是教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高層次專業(yè)人才。

作者：李昭語