略談銀行會(huì)計(jì)的課程教學(xué)方法
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了略談銀行會(huì)計(jì)的課程教學(xué)方法范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
在各高等院校，不同的專業(yè)開設(shè)同一門課程的情況并不少見，于是時(shí)常就會(huì)出現(xiàn)某位授課教師面對(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生群體，開展同一門課程的教學(xué)活動(dòng)這一現(xiàn)象。《銀行會(huì)計(jì)》就是如此。它既是會(huì)計(jì)課，所以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中就可見其名目，而它所反映和監(jiān)督的業(yè)務(wù)主體又是中央銀行、商業(yè)銀行這一類金融機(jī)構(gòu)，故而銀行金融專業(yè)也將這門課程納入了本專業(yè)的課程體系。
同一門課程，受眾是不同專業(yè)的學(xué)生，能通用相同的教學(xué)設(shè)計(jì)去開展教學(xué)活動(dòng)嗎？答案當(dāng)然是否定的。學(xué)生的專業(yè)不一樣，在學(xué)習(xí)這門課之前所具備的知識(shí)素養(yǎng)就不一樣。就《銀行會(huì)計(jì)》而言，有些知識(shí)點(diǎn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一聽就懂，因?yàn)檫@在他們前面學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課程中已經(jīng)較為深入系統(tǒng)地學(xué)過一遍甚至兩遍，但對(duì)沒有同樣深厚的會(huì)計(jì)學(xué)素養(yǎng)的金融專業(yè)學(xué)生來說，卻可能要通過較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能消化它；而在另外一些知識(shí)點(diǎn)上，情況又可能正好相反。不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)同一門課程的目標(biāo)也不會(huì)一樣，將來走出校門，就業(yè)的崗位和崗位職責(zé)要求都不會(huì)一樣。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是打算為將來步入某個(gè)企事業(yè)單位承擔(dān)會(huì)計(jì)出納等工作做好知識(shí)上和技能上的準(zhǔn)備，金融類專業(yè)學(xué)生則有的考慮通過學(xué)習(xí)《銀行會(huì)計(jì)》弄清銀行等金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)是由哪些環(huán)節(jié)組成的，以便將來在進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)柜臺(tái)等一線崗位之后，在了解整個(gè)業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，能更加?jì)故熳孕诺刈龊帽緧徆ぷ?，也有的學(xué)生志在投資領(lǐng)域發(fā)揮專長(zhǎng)，由于銀行在投資市場(chǎng)上具有舉足輕重的作用，學(xué)生們希望通過學(xué)習(xí)這門課程，掌握看懂并且能夠獨(dú)立分析銀行財(cái)務(wù)報(bào)告等資料的重要能力。這些學(xué)生對(duì)同一門課程的學(xué)習(xí)需求確實(shí)是有極大的區(qū)別。通過對(duì)兩類專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分析，我們?cè)趦深悓I(yè)開設(shè)《銀行會(huì)計(jì)》課程時(shí)就不能簡(jiǎn)單地一概而論，而應(yīng)當(dāng)有目的性、有針對(duì)性地進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)《銀行會(huì)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
通過分析，考慮會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，可以將該專業(yè)該課程的教學(xué)重點(diǎn)分為以下兩類。
第一類重點(diǎn)是賬務(wù)處理程序的操作、存貸款業(yè)務(wù)和支付結(jié)算業(yè)務(wù)的核算以及會(huì)計(jì)決算。這幾項(xiàng)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，學(xué)生們?cè)谥皩W(xué)過的《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等課程中都有所接觸，具備一定的基礎(chǔ)，這些工作也是承擔(dān)銀行會(huì)計(jì)職責(zé)所必須著重掌握的，所以應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加以強(qiáng)化。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所具備的基礎(chǔ)以及銀行會(huì)計(jì)自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)開展這一強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程。
比如，在賬務(wù)處理程序部分的教學(xué)當(dāng)中，銀行的會(huì)計(jì)憑證與企業(yè)會(huì)計(jì)憑證就有很大區(qū)別，賬簿當(dāng)中的分類賬簿應(yīng)予以特別注意，沒學(xué)過銀行業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可能需要先補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些相關(guān)預(yù)備知識(shí)才能順利掌握。再比如，存款、貸款和票據(jù)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)這些知識(shí)學(xué)生們都曾經(jīng)學(xué)過，但卻是站在接受銀行服務(wù)的企業(yè)角度來學(xué)習(xí)這些知識(shí)的，對(duì)于站在銀行角度如何看待這些業(yè)務(wù)卻不甚了解，譬如存款賬戶對(duì)銀行所具有的重要意義，尤其是在支付結(jié)算業(yè)務(wù)中所發(fā)揮的作用就是企業(yè)會(huì)計(jì)所不諳曉的，這一點(diǎn)要向?qū)W生進(jìn)行提醒、強(qiáng)調(diào)。在支付結(jié)算業(yè)務(wù)當(dāng)中，則要在重溫學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的一些較為分散的支付結(jié)算工具和支付結(jié)算方式等知識(shí)后，要將其系統(tǒng)化、專業(yè)化，以便學(xué)生在銀行就職后能夠迅速適應(yīng)職業(yè)要求。即便學(xué)生將來在非金融機(jī)構(gòu)工作，對(duì)支付結(jié)算了解得越是深刻，對(duì)他們的本職工作就會(huì)越有幫助。會(huì)計(jì)決算是每一名會(huì)計(jì)都應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，將銀行會(huì)計(jì)決算作為教學(xué)重點(diǎn)，既是由本課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)所決定的，也是讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)不熟悉的銀行業(yè)務(wù)加深理解，厘清銀行會(huì)計(jì)與工商企業(yè)會(huì)計(jì)異同點(diǎn)的有效途徑。
第二類重點(diǎn)是聯(lián)行往來、金融機(jī)構(gòu)往來和中央銀行業(yè)務(wù)。這類重點(diǎn)內(nèi)容的共同點(diǎn)是這些知識(shí)在之前的專業(yè)基礎(chǔ)課中涉及較少，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容不甚了解，但這些內(nèi)容正是各類企事業(yè)單位得以通過商業(yè)銀行經(jīng)辦存、貸、匯等日常業(yè)務(wù)尤其是支付結(jié)算業(yè)務(wù)的原理所在。了解和掌握這些內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生將來在各類不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)工作都會(huì)有較大裨益。即使學(xué)生對(duì)之很不熟悉，也應(yīng)當(dāng)規(guī)劃一定課時(shí)，著重解析闡明。當(dāng)然在講解的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)突出商業(yè)銀行服務(wù)企事業(yè)單位這一職能，以此為中心，方能輕重舍求得當(dāng)，取得務(wù)實(shí)的效果。
在會(huì)計(jì)專業(yè)《銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)并重，讓學(xué)生多多接觸動(dòng)手環(huán)節(jié)，以深化學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中輪流扮演不同的角色，共同完成整個(gè)工作流程，既減少學(xué)習(xí)的枯燥感，又將理論融入實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性，使教學(xué)節(jié)奏明快有序。
二、金融專業(yè)《銀行會(huì)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
金融專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)都與會(huì)計(jì)專業(yè)截然不同，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)多加注意，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等各方面的選擇都須與該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃緊密結(jié)合。
第一類教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是存款業(yè)務(wù)、貸款和票據(jù)貼現(xiàn)業(yè)務(wù)、支付結(jié)算業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、聯(lián)行往來、金融機(jī)構(gòu)往來和中央銀行業(yè)務(wù)。金融專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的目的不是為了去當(dāng)會(huì)計(jì)，他們進(jìn)入銀行等金融機(jī)構(gòu)工作，都是先從基層一線做起。銀行工作責(zé)任重大，因而分工細(xì)致，程序嚴(yán)密，這樣的工作條件，容易造成任職人員除諳熟本崗職責(zé)以外，對(duì)其他部門、其他環(huán)節(jié)的工作不甚了了。求知欲強(qiáng)的大學(xué)生對(duì)了解各種業(yè)務(wù)流程的整個(gè)來龍去脈比較感興趣，認(rèn)為這對(duì)于高效履行自身崗位職責(zé)會(huì)起到很大助益。教師應(yīng)該通過教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)銀行的重點(diǎn)基層業(yè)務(wù)有一個(gè)較為全面、具體、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。這也是在銀行金融專業(yè)開設(shè)這門課程的主要目的之一。這些業(yè)務(wù)內(nèi)容有的在以往的專業(yè)基礎(chǔ)課中已經(jīng)學(xué)過，可以通過核算過程使其串聯(lián)起來，令條理明晰；有的雖然沒有學(xué)過，但向掌握了一定貨幣金融學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生先講信用支付業(yè)務(wù)的內(nèi)容，再講會(huì)計(jì)核算知識(shí)，便能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解。
第二類重點(diǎn)是對(duì)外投資、所有者權(quán)益、收入、成本、費(fèi)用和利潤。這部分內(nèi)容對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不構(gòu)成難點(diǎn)，但對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的金融專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來還是需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。但是，這部分內(nèi)容無論是對(duì)于工商企業(yè)經(jīng)營管理還是銀行金融企業(yè)經(jīng)營管理而言，都至關(guān)重要，基層工作人員在獲得晉升機(jī)會(huì)進(jìn)入管理層之后，就能體會(huì)到這部分知識(shí)的重要作用，因此，教師還是應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須認(rèn)真掌握。
第三類重點(diǎn)是會(huì)計(jì)報(bào)表的制作和分析。在金融機(jī)構(gòu)尤其是投資部門工作的人士都將銀行金融機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)報(bào)表視為重要的資料不斷地予以關(guān)注和分析，因此，教師有必要向金融專業(yè)學(xué)生知會(huì)該報(bào)表的重要價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生制作并分析解讀銀行會(huì)計(jì)報(bào)表。一般說來，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是將會(huì)計(jì)報(bào)表的制作放在前面，報(bào)表分析放在后面，但是，結(jié)合金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以嘗試先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入報(bào)表分析環(huán)節(jié)。教師可將學(xué)生分成小組，要求各組獨(dú)立研究報(bào)表并提交分析報(bào)告，然后在組與組之間展開交流切磋，還可以組織學(xué)生對(duì)網(wǎng)上張貼的分析報(bào)告進(jìn)行評(píng)析，增長(zhǎng)見識(shí)。在提升學(xué)生對(duì)銀行報(bào)表資料的重視和興趣之后，再將學(xué)生帶入會(huì)計(jì)報(bào)表的制作環(huán)節(jié)。完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)金融專業(yè)學(xué)生而言誠非易事，如果按部就班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可能會(huì)事倍功半，效用難以令人滿意，但如果能運(yùn)用“知之不如樂之，樂之不如好之”的教育心理學(xué)原理去重新組織教學(xué)活動(dòng)的順序，則可能會(huì)取得意外的效果。
作者：賈群 單位：武漢商學(xué)院