高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升路徑探究

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摘要：當前，各高校的輔導(dǎo)員隊伍日益壯大，輔導(dǎo)員肩負的責任也越來越大。在此背景下，提升高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力非常有必要。文章在分析高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)能力、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的必要措施。

關(guān)鍵詞：高校管理；輔導(dǎo)員；素質(zhì)能力作者簡介：羅維婷，西安音樂學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育。

一、高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)能力

大學(xué)階段是學(xué)生完善世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，在這一時期，輔導(dǎo)員需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和信息辨別能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而要實現(xiàn)上述目標，輔導(dǎo)員首先需提升自身的素質(zhì)能力。高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力主要包括四項基本素質(zhì)和五項基本能力。四項基本素質(zhì)分別是：思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。其中，最為重要的是思想政治素養(yǎng)，其是高校輔導(dǎo)員開展工作的基礎(chǔ)和前提，對輔導(dǎo)員的工作起著導(dǎo)向作用。業(yè)務(wù)知識素養(yǎng)是反映輔導(dǎo)員的工作能力和水平的素養(yǎng)，主要包含輔導(dǎo)員自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能。職業(yè)道德素養(yǎng)在很大程度上反映了輔導(dǎo)員的道德水平。信息素養(yǎng)是信息時代每個人必備的素養(yǎng)，其對輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了新的要求，且對于幫助輔導(dǎo)員更好地開展工作意義重大。五項基本能力分別是：創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、表達能力、拒腐防變能力。

二、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.素質(zhì)能力培養(yǎng)標準不斷提高?，F(xiàn)階段，越來越多高校逐漸提高了對輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的重視程度。這主要表現(xiàn)在越來越多高校開始積極制訂并提高相應(yīng)的素質(zhì)能力培養(yǎng)標準，力圖為輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培養(yǎng)工作提供方向保證。

2.素質(zhì)能力培養(yǎng)范圍不斷拓寬。越來越多高校增加了對輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培養(yǎng)的投入，并針對原有的素質(zhì)能力培養(yǎng)體系進行了改進和創(chuàng)新，旨在實現(xiàn)培養(yǎng)體系的精細化和全面化。此外，各高校制訂了更為科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃和方案，積極拓展了輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培養(yǎng)的方式和手段，如崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)等。

3.素質(zhì)能力提升渠道更加豐富。高校在開展輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作的過程中積極拓展輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升渠道，如不僅開展在職培訓(xùn)，還開展體驗式培訓(xùn)和海外訪學(xué)等。此外，現(xiàn)階段很多高校對輔導(dǎo)員提出了更高的要求，要求其不僅要做好基本的工作，還要積極承擔起對學(xué)生的心理健康教育和思想教育。這對輔導(dǎo)員而言，既是挑戰(zhàn)，又是提升自我的機會。

三、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培養(yǎng)存在的問題

1.高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培訓(xùn)制度不完善。雖然國家規(guī)定了高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)能力，并以國家制度的形式確定了高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升的大方向，但在現(xiàn)實生活中，很少有高校能夠根據(jù)自身情況落實相關(guān)制度。此外，部分高校在制訂相關(guān)培訓(xùn)制度時未充分考慮輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性，以致制度缺乏可行性，難以操作落實。

2.高校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認同感。社會給予了高校輔導(dǎo)員極大的期望，希望高校輔導(dǎo)員能對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等各個方面產(chǎn)生積極的影響。然而，社會對于高校輔導(dǎo)員的認可度卻偏低，認為輔導(dǎo)員只是處理學(xué)生一系列事務(wù)的勤雜工，缺乏學(xué)術(shù)能力，這導(dǎo)致不少高校輔導(dǎo)員對自身職業(yè)的認同感較低。此外，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員對自身的職業(yè)缺乏深入的研究，這不僅影響了他們的職業(yè)化、專業(yè)化，還影響了他們對自身職業(yè)的認同度。

3.高校輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)有待進一步提高。高校輔導(dǎo)員缺乏思想政治素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員工作難以順利推進的主要因素。當前，高校輔導(dǎo)員承擔著繁重的學(xué)生事務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)時間與自我提升機會，因此，他們的各項素養(yǎng)尤其是思想政治素養(yǎng)難以得到有效提升。此外，部分輔導(dǎo)員在開展日常工作的過程中沒有積極深入大學(xué)生了解其思想政治情況和心理狀況，這就影響了其開展思想政治教育工作的效率和質(zhì)量。

4.高校輔導(dǎo)員自身存在業(yè)務(wù)能力欠缺的問題。當前，高校輔導(dǎo)員普遍存在業(yè)務(wù)能力欠缺的問題：一是缺乏學(xué)習(xí)能力，理論和實踐缺乏聯(lián)系；二是缺乏創(chuàng)新能力，一直在沿用傳統(tǒng)的思維模式和工作方式；三是缺乏管理能力，班級管理效果不理想。出現(xiàn)上述問題的主要原因在于較為繁重的工作使得部分輔導(dǎo)員放松了對自身的學(xué)習(xí)要求。高校輔導(dǎo)員自身的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)是影響其工作開展成效的重要因素，因此，在開展輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作的過程中，高校必須要注重提高輔導(dǎo)員這方面的能力。

四、提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的必要措施

1.健全和完善高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培訓(xùn)制度。各高校應(yīng)參照國家已頒布的輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化政策，根據(jù)自身實際情況進一步創(chuàng)新、健全和完善輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培訓(xùn)機制，完善與培訓(xùn)相關(guān)的考核、激勵機制，提高制度的可操作性，為高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升奠定制度基礎(chǔ)。如高?？山ㄔO(shè)合理的高校輔導(dǎo)員職稱評定制度，打通高校輔導(dǎo)員的上升通道。同時，高校要重視并實施精神激勵，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，增強他們對自身職業(yè)的認同感。除此之外，高校還應(yīng)以公開、動態(tài)、客觀的機制評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，樹立榜樣，引導(dǎo)其他輔導(dǎo)員實現(xiàn)良好發(fā)展，提高輔導(dǎo)員隊伍的整體水平。

2.提升高校輔導(dǎo)員的科研水平。當前，我國高校輔導(dǎo)員主要承擔學(xué)生事務(wù)，很少參與科研工作，這非常不利于提升他們的素質(zhì)能力。為此，高?？赏ㄟ^以下幾種方式提高輔導(dǎo)員的科研能力：第一，鼓勵輔導(dǎo)員繼續(xù)讀博，促使輔導(dǎo)員通過提升學(xué)歷來提升自身的科研水平；第二，鼓勵輔導(dǎo)員到其他高校參觀學(xué)習(xí)，開闊工作思路；第三，在校內(nèi)搭建學(xué)術(shù)科研平臺，營造科研氛圍，鼓勵輔導(dǎo)員參與科研實踐。總而言之，高校要通過多種方式來提升輔導(dǎo)員隊伍的整體科研水平和綜合素質(zhì)能力。

3.輔導(dǎo)員需增強責任感和使命感。輔導(dǎo)員的工作復(fù)雜又瑣碎，這要求輔導(dǎo)員要具有極強的耐心和責任感。首先，輔導(dǎo)員需要強化自身的進取意識，嚴格要求自己，提升自己的理論水平和科學(xué)文化水平。其次，輔導(dǎo)員要強化帶頭意識。大學(xué)生在生活中接觸最多的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員需要知行合一，以自身的人格魅力感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，以便在學(xué)生中順利推進各項工作。再次，輔導(dǎo)員需要強化服務(wù)意識，全心全意為大學(xué)生服務(wù)，為大學(xué)生的成長貢獻自己的力量。高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升的先決條件就是制度的完善和實施，因此，各大高校要重視對輔導(dǎo)員素質(zhì)能力培養(yǎng)制度的建設(shè)，并緊跟時代變化，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，讓高校輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量更上一層樓。

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作者:羅維婷 單位:西安音樂學(xué)院