業(yè)務能力論文全文(5篇)

【摘要】畢業(yè)論文作為職業(yè)院校學生在學習階段最后的學業(yè)總結(jié)與能力訓練，既體現(xiàn)了學生對其所學知識的掌握程度，也體現(xiàn)出了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)能力。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，特別是近年來國家對職業(yè)教育的重視度越來越高，使得職業(yè)院校不斷的提升其教學水平，而畢業(yè)論文作為對學生的學業(yè)能力的綜合體現(xiàn)，也需要在多個方面進行質(zhì)量提升。目前在畢業(yè)論文撰寫階段，存在著信息孤島現(xiàn)象，學生與指導教師，教務管理人員之間缺乏實時有效的溝通，導致論文質(zhì)量不高。同時由于論文有其固定、規(guī)范的書寫格式，而職業(yè)院校學生往往缺乏相關(guān)的撰寫訓練，從而導致論文格式多有錯誤。為此，本文提出了一個基于云端的在線論文編輯與管理系統(tǒng)，來推進和優(yōu)化論文撰寫各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；在線系統(tǒng)；文檔生成引擎；教學信息化

引言

近些年來，國家對于高等職業(yè)教育的重視程度越來越高，特別是以“職教20條”，職業(yè)教育法重新修訂等事件為代表，表明了國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的決心與信心。而職業(yè)院校本身也在不斷探索的過程中，努力提升自身的教學能力水平。教學過程信息化則是職業(yè)院校人才培養(yǎng)能力提升的一個重要抓手。目前職業(yè)院校的信息化建設，主要集中在教學管理與信息化課堂建設上，為此學校投入了大量的人力、物力與資金，并取得了很好的成效。伴隨著信息化建設的不斷深入推進，就要求信息化建設要從宏觀的教學管理層面向微觀的教學實施層面滲透。而畢業(yè)論文作為檢驗學生學習成果和職業(yè)院校人才培養(yǎng)效果的終末環(huán)節(jié)，事項繁多，持續(xù)時間較長。具體而言，典型畢業(yè)論文流程可以分為：論文選題、論文開題、任務書下達、中期檢查、論文撰寫、論文修改、論文評閱、論文查重、論文答辯等環(huán)節(jié)。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)跨越兩個學期，涉及的教學與教務管理人員眾多，但到目前為止，其信息化程度較低。這就導致了學生在完成畢業(yè)論文時，往往花費了過多的時間與精力在不必要的流程處理當中。為了改善學生與教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)所遇到的困難，同時也為了使教學信息化建設進一步的深入推進，本文設計了職業(yè)院校畢業(yè)論文在線編輯與管理系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)，可以將畢業(yè)論文所有流程的推進及管控遷移到線上進行，而不需要學生與指導教師花費過多的時間與精力來跟蹤，管控論文流程的進度，從而可以使學生和教師將更多的精力放在畢業(yè)論文的設計與撰寫上，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量得到大的提升。

一、功能需求分析

在畢業(yè)論文階段，會涉及到學生、指導教師和教務管理部門三方的聯(lián)動。學生作為畢業(yè)論文的直接執(zhí)行人，將會在此階段內(nèi)頻繁接收到各種類型的通知，例如論文啟動、題目選定、指導教師選擇、撰寫開題報告、提交中期論文檢查、提交論文初稿、多輪次論文修訂、提交終稿、校內(nèi)審查、校外查重、提交終稿、論文答辯等。上述教學通知不僅事務繁雜，而且信息量較大，在沒有信息化系統(tǒng)輔助的情況下，很容易發(fā)生流程上的錯誤，從而影響畢業(yè)論文的正常進度。而教務管理部門，作為教學情況的直接管理者，每年都需要向眾多的畢業(yè)年級學生發(fā)布各種教務通知，而此時又恰好是畢業(yè)年級學生進行校外實習的階段，很多學生并未在校，這就導致教務管理部門往往對教務通知的送達情況難以有一個較為準確的掌握。而指導教師作為畢業(yè)論文的指導者，在完成本職教科研任務的同時，還需要對其所指導的學生進行論文設計、撰寫等方面的交流。而每名學生由于自身時間安排的不同，無法集中時間與教師進行面對面的交流。這就導致指導教師無法充分的與學生進行深入的溝通，這就使得畢業(yè)論文的技術(shù)深度與廣度無法得到很好的保障?；谏鲜銮闆r，本文所提在線系統(tǒng)將著重解決畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的信息流通難、消息反饋慢、交流時間嚴重碎片化的問題。首先，為了解決信息流通難的問題，文中系統(tǒng)內(nèi)置了信息工作流引擎(workflowengine)。將所有教務通知都定義為了信息節(jié)點(informationnode)，并以可配置的方式進行信息傳遞流程設置。每個信息節(jié)點均可以維持自身狀態(tài)，并定時向上下游節(jié)點發(fā)送消息。系統(tǒng)會在信息節(jié)點狀態(tài)發(fā)生變化時進行數(shù)據(jù)讀取操作，并向所有注冊該工作流的用戶發(fā)送消息，從而保證所有注冊該工作流的用戶都可以接收事件消息。其次，本文系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建了用戶業(yè)務監(jiān)聽引擎(processingengine)，對在線狀態(tài)下的用戶進行業(yè)務監(jiān)聽，當用戶完成了某項工作后，會觸發(fā)系統(tǒng)的業(yè)務監(jiān)聽引擎，并向所有注冊監(jiān)聽該動作的用戶發(fā)送事件廣播(broadcast)，進而保證所有監(jiān)聽用戶能夠及時收到反饋信息。最后，為了解決交流時間碎片化的問題，文中系統(tǒng)遵循了“移動優(yōu)先”的策略，整個系統(tǒng)均以RESTFull的形式向外提供業(yè)務服務，從而與前端系統(tǒng)徹底解耦，極大的增強了系統(tǒng)的靈活性與可擴展性。同時，本文所提系統(tǒng)為終端用戶還提供了小程序應用，所有業(yè)務流程均可通過移動設備進行操作。這樣就保證了終端用戶可以通過移動設備，利用碎片化時間來查看信息或進行相關(guān)流程的操作。同時，可以利用系統(tǒng)所提供的小程序，使學生與指導教師通過線上聊天室，在線音視頻通訊等方式進行實時的線上溝通與指導，這樣就極大提高了師生間的溝通效率，進而間接提高了畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。

二、功能模塊設計與實現(xiàn)

1高職會計畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)普遍存在的教學質(zhì)量問題

傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學模式比較單一，在畢業(yè)實踐教學階段普遍沿用了本科教學的畢業(yè)論文模式，有的學校或者采用畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)實習日志、總結(jié)等模式，總體來說，學生最終完成質(zhì)量與預期的教學目標和要求都有一定差距，尤其是畢業(yè)論文寫作這種模式。大量的事實證明高職院校的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計往往被當作畢業(yè)之前不得不走過場的例行程序，如何提升畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量成為當前高職會計專業(yè)教學中亟待解決的問題。以下主要探討畢業(yè)論文這種沿用多年的常規(guī)教學模式存在的弊端，分析高職會計專業(yè)畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的主要問題：

1.1畢業(yè)畢業(yè)論文選題缺乏科學性和實用性

論文選題的科學性與實用性要求首先要注重理論聯(lián)系實際，注意選題的實用價值。會計畢業(yè)論文在選題過程中應密切關(guān)注會計領域發(fā)展動態(tài)，運用已掌握的會計專業(yè)知識，去尋找和解決會計工作實踐中亟待解決的熱點問題。高職學生專業(yè)理論知識的學習不深入，專業(yè)知識面較窄，對會計專業(yè)知識在實踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題并沒有太多了解。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學習，很少有機會進行社會實踐，寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關(guān)文獻資料，論文選題往往存在選題過大、時代性不強、相似選題過多等問題，這都導致學生論文選題缺乏科學性和實用性。

1.2論文寫作內(nèi)容空洞

會計畢業(yè)論文應取材于會計實踐的各個環(huán)節(jié)，通過分析、總結(jié)會計理論知識和會計實務操作，發(fā)現(xiàn)新問題、研究新現(xiàn)象、探討解決實際問題的方法與途徑，然后再運用于會計實踐環(huán)節(jié)中，指導會計人員及企業(yè)管理人員的實際工作，使其更好地參與經(jīng)濟管理活動。大部分學生專業(yè)知識及其相關(guān)的基礎知識較貧乏，畢業(yè)論文對所論述的問題只是泛泛而談，羅列數(shù)據(jù)多，分析論證少，既無深度，也無創(chuàng)意可言；論文內(nèi)容空洞，重點不突出、論證不透徹；學生的業(yè)務水平與專業(yè)知識并沒有通過論文寫作這一過程得到提高。據(jù)我院的調(diào)查：除畢業(yè)論文外，90%以上的學生在校期間沒有進行過專業(yè)論文的寫作，同樣有90%以上的學生認為專業(yè)知識不足是困擾其完成論文的最主要因素。原因之一：多數(shù)高職院校極少開設專業(yè)的寫作課程，在日常教學中也缺乏對學生學術(shù)研究和專業(yè)論文寫作的培養(yǎng)與訓練，導致學生對研究現(xiàn)狀綜述、資料收集與組織、論文結(jié)構(gòu)安排、寫作規(guī)范等寫作要領沒有基本的感性認識，無從入手。學生認為只要在畢業(yè)前多查專業(yè)資料就能完成畢業(yè)論文，因而不重視早期寫作能力的培養(yǎng)。原因之二：高職會計教學目標對學生理論知識的掌握只要求夠用就行，校內(nèi)的學習著重基本技能和基礎理論，學生的專業(yè)知識面一般相對較窄，加之學制較短，在校期間缺乏實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，對會計專業(yè)理論在實踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的現(xiàn)實問題很少加以關(guān)注及思考，論文寫作人云亦云，毫無自己的思想。

1.3論文寫作缺乏邏輯性

引言

近些年來，國家對于高等職業(yè)教育的重視程度越來越高，特別是以“職教20條”，職業(yè)教育法重新修訂等事件為代表，表明了國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的決心與信心。而職業(yè)院校本身也在不斷探索的過程中，努力提升自身的教學能力水平。教學過程信息化則是職業(yè)院校人才培養(yǎng)能力提升的一個重要抓手。目前職業(yè)院校的信息化建設，主要集中在教學管理與信息化課堂建設上，為此學校投入了大量的人力、物力與資金，并取得了很好的成效。伴隨著信息化建設的不斷深入推進，就要求信息化建設要從宏觀的教學管理層面向微觀的教學實施層面滲透。而畢業(yè)論文作為檢驗學生學習成果和職業(yè)院校人才培養(yǎng)效果的終末環(huán)節(jié)，事項繁多，持續(xù)時間較長。具體而言，典型畢業(yè)論文流程可以分為：論文選題、論文開題、任務書下達、中期檢查、論文撰寫、論文修改、論文評閱、論文查重、論文答辯等環(huán)節(jié)。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)跨越兩個學期，涉及的教學與教務管理人員眾多，但到目前為止，其信息化程度較低。這就導致了學生在完成畢業(yè)論文時，往往花費了過多的時間與精力在不必要的流程處理當中。為了改善學生與教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)所遇到的困難，同時也為了使教學信息化建設進一步的深入推進，本文設計了職業(yè)院校畢業(yè)論文在線編輯與管理系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)，可以將畢業(yè)論文所有流程的推進及管控遷移到線上進行，而不需要學生與指導教師花費過多的時間與精力來跟蹤，管控論文流程的進度，從而可以使學生和教師將更多的精力放在畢業(yè)論文的設計與撰寫上，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量得到大的提升。

一、功能需求分析

在畢業(yè)論文階段，會涉及到學生、指導教師和教務管理部門三方的聯(lián)動。學生作為畢業(yè)論文的直接執(zhí)行人，將會在此階段內(nèi)頻繁接收到各種類型的通知，例如論文啟動、題目選定、指導教師選擇、撰寫開題報告、提交中期論文檢查、提交論文初稿、多輪次論文修訂、提交終稿、校內(nèi)審查、校外查重、提交終稿、論文答辯等。上述教學通知不僅事務繁雜，而且信息量較大，在沒有信息化系統(tǒng)輔助的情況下，很容易發(fā)生流程上的錯誤，從而影響畢業(yè)論文的正常進度。而教務管理部門，作為教學情況的直接管理者，每年都需要向眾多的畢業(yè)年級學生發(fā)布各種教務通知，而此時又恰好是畢業(yè)年級學生進行校外實習的階段，很多學生并未在校，這就導致教務管理部門往往對教務通知的送達情況難以有一個較為準確的掌握。而指導教師作為畢業(yè)論文的指導者，在完成本職教科研任務的同時，還需要對其所指導的學生進行論文設計、撰寫等方面的交流。而每名學生由于自身時間安排的不同，無法集中時間與教師進行面對面的交流。這就導致指導教師無法充分的與學生進行深入的溝通，這就使得畢業(yè)論文的技術(shù)深度與廣度無法得到很好的保障?；谏鲜銮闆r，本文所提在線系統(tǒng)將著重解決畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的信息流通難、消息反饋慢、交流時間嚴重碎片化的問題。首先，為了解決信息流通難的問題，文中系統(tǒng)內(nèi)置了信息工作流引擎(workflowengine)。將所有教務通知都定義為了信息節(jié)點(informationnode)，并以可配置的方式進行信息傳遞流程設置。每個信息節(jié)點均可以維持自身狀態(tài)，并定時向上下游節(jié)點發(fā)送消息。系統(tǒng)會在信息節(jié)點狀態(tài)發(fā)生變化時進行數(shù)據(jù)讀取操作，并向所有注冊該工作流的用戶發(fā)送消息，從而保證所有注冊該工作流的用戶都可以接收事件消息。其次，本文系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建了用戶業(yè)務監(jiān)聽引擎(processingengine)，對在線狀態(tài)下的用戶進行業(yè)務監(jiān)聽，當用戶完成了某項工作后，會觸發(fā)系統(tǒng)的業(yè)務監(jiān)聽引擎，并向所有注冊監(jiān)聽該動作的用戶發(fā)送事件廣播(broadcast)，進而保證所有監(jiān)聽用戶能夠及時收到反饋信息。最后，為了解決交流時間碎片化的問題，文中系統(tǒng)遵循了“移動優(yōu)先”的策略，整個系統(tǒng)均以RESTFull的形式向外提供業(yè)務服務，從而與前端系統(tǒng)徹底解耦，極大的增強了系統(tǒng)的靈活性與可擴展性。同時，本文所提系統(tǒng)為終端用戶還提供了小程序應用，所有業(yè)務流程均可通過移動設備進行操作。這樣就保證了終端用戶可以通過移動設備，利用碎片化時間來查看信息或進行相關(guān)流程的操作。同時，可以利用系統(tǒng)所提供的小程序，使學生與指導教師通過線上聊天室，在線音視頻通訊等方式進行實時的線上溝通與指導，這樣就極大提高了師生間的溝通效率，進而間接提高了畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。

二、功能模塊設計與實現(xiàn)

通過對業(yè)務需求的梳理與分析，將本文所提系統(tǒng)劃分為了以下幾個模塊：1.工作流引擎模塊；2.業(yè)務監(jiān)聽引擎模塊；3.格式化文檔生成引擎模塊；4.用戶管理模塊；5.小程序GUI接口模塊。現(xiàn)就上述功能模塊分別進行介紹。

2.1工作流引擎模塊

一、高職會計專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)存在的問題及原因

（一）畢業(yè)實習不受重視

1.學生實習態(tài)度不認真，實習報告內(nèi)容不實

實行三年制教學的高職院校通常規(guī)定畢業(yè)實習在學生在讀期間的第六學期進行，通過要求學生到各企事業(yè)單位財務崗位參加實習工作，并將他們對專業(yè)工作的理性認識和感性認識寫成實習報告，上交給實習指導老師作為畢業(yè)實習的成果進行評分，作為學生是否能夠合格畢業(yè)的一項重要標準。但實際上，受到社會諸多因素的影響，很少有學生重視此項工作，他們要么忙于準備4月份的公務員考試復習，要么忙于參加1、2月份的應屆畢業(yè)生“雙選”會及往后期間各種大大小小的現(xiàn)場或網(wǎng)上招聘會，還有部分學生將該學期當作“苦讀寒窗十五載”的最后一次放假，貪圖玩樂。五月份結(jié)束后學生上交的實習報告，其內(nèi)容大多都是從網(wǎng)上直接下載的。部分參加實習工作和已經(jīng)正式找到工作的學生對于實習報告的填寫也不夠認真或者感悟不深。

2.實習監(jiān)管力度不強，實習質(zhì)量無法保證

（1）分散實習形式下，不便于教師監(jiān)督學生的實習情況。雖然學校給每個教師分配了實習指導任務，但由于會計專業(yè)有其自身的約束性，不像工科、醫(yī)學專業(yè)一樣能將學生按批量分派給與學校有校企合作關(guān)系的工廠、生產(chǎn)基地或醫(yī)院進行集中實習和委托實習，現(xiàn)今大多數(shù)會計專業(yè)學生都是采用分散實習的方式依靠自己的能力或社會關(guān)系尋找實習單位。在分散實習方式下，因?qū)W生實習地點分散，不便于教師頂著其他年級的教學任務在短期內(nèi)全數(shù)走訪，只能通過電話和網(wǎng)絡來與學生取得聯(lián)系，了解實習情況，但獲得的信息是否真實是無法驗證的。同時，依靠通訊工具與學生聯(lián)系的方式存在著弊端。當學生回到家鄉(xiāng)或者到外地實習，他們有可能更換電話號碼卻不告知指導老師，中斷聯(lián)系。

（2）受“一次就業(yè)率”影響，學生實習崗位不一定與專業(yè)對口。由于就業(yè)是大多數(shù)學生上大學的直接目標，“一次就業(yè)率”又是目前考核大學辦學質(zhì)量的重要指標，加之近年來大學生就業(yè)越來越困難，學校對于畢業(yè)實習的質(zhì)量也無暇關(guān)心，他們關(guān)心的是有多少學生能在六月底之前找好工作，哪怕這份工作與所學專業(yè)并無相關(guān)。在這兩大因素影響下，實習指導教師只要收到學生交來的實習報告都會按照政策給及格。

摘要為提高期刊整體影響力，《工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新》學術(shù)期刊在對選題、審稿、編輯、編務等環(huán)節(jié)進行深入理解的基礎上，重視板塊設計，完善審稿體系，強化編輯規(guī)范，深耕?？献?，走出了一條工程技術(shù)類學術(shù)期刊發(fā)展新模式。下一步，《工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新》學術(shù)期刊將更加理性對待期刊經(jīng)營，提高期刊整體質(zhì)量，加強編務體系建設。

關(guān)鍵詞板塊設計；審稿體系；編輯規(guī)范；專刊合作；期刊經(jīng)營；

1編務體系重要舉措和深入認識

1.1板塊設計層次分明，目次編制分門別類

本刊共設置三大板塊，每一板塊下有若干欄目?！爸R產(chǎn)權(quán)”“標準體系”是2018年新設立的欄目，此舉一是為了倡導創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護、運用[1]；二是為了加強頂層設計，構(gòu)建新興領域綜合標準體系，發(fā)揮標準化規(guī)范和引領作用?！肮残约夹g(shù)”“智能化”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等欄目與智能制造領域密切相關(guān)，力求推動重點領域智能轉(zhuǎn)型、促進中小企業(yè)智能化改造、培育智能制造生態(tài)體系[5]?！凹几捻椖抗芾怼薄肮I(yè)科學”“專題綜述”由傳統(tǒng)欄目“技術(shù)改造”“技術(shù)設計”等優(yōu)化而來，征收其他工業(yè)技術(shù)領域高質(zhì)量稿件。三大板塊依次排列，層次分明，既突出了本刊主管、主辦單位對本刊的戰(zhàn)略規(guī)劃，也保留了本刊的原有特色。圖1《工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新》期刊板塊設計在目次編制方面，尤其注重相似選題的鄰接性，使本刊能夠更好地滿足主體性策劃和結(jié)構(gòu)性組配的要求，也使從事相似研究工作的讀者和作者之間能夠產(chǎn)生共鳴。

1.2審稿體系日趨完善，審稿流程有序推進

同行評議（peerreview）是從國外引進的一種審稿機制，在很長時期、很大范圍內(nèi)被聲稱是學術(shù)期刊審稿時的通行做法，相當于國內(nèi)的“外審”。根據(jù)出版專業(yè)基礎理論，外審是出版單位編輯力量不足以完成審稿任務時采取的特殊措施，一般適用于專業(yè)性較強、編輯人員對專業(yè)內(nèi)容不能完全把握的稿件。然而與此同時，出版專業(yè)基礎理論也指出，外審并非三級審稿制度（初審、復審、終審）的組成部分，只是對出版單位審稿工作的一種補充，并非所有稿件都要經(jīng)過外審；外審不能替代三級審稿制度的任何一個審級，外審人員也不能擔任責任編輯或取代復審者、終審者；外審意見僅供出版單位決策者參考，不能作為最終決定[6]。顯然，同行評議機制的引進使得上述原則沒有很好地得以秉承。本刊責任編輯具有出版專業(yè)技術(shù)中級職業(yè)資格，且在攻讀研究生學位期間曾從事多門工科學科的研究。在這一編輯力量充足、編輯學術(shù)能力較高的編輯部環(huán)境下，責任編輯是完全可以承擔起審稿人的角色的。充分考慮本刊特點，本刊綜合采用內(nèi)審、外審、自審、薦審等策略。其中，內(nèi)審即指三級審稿制度；自審是指作者自行根據(jù)本刊所要求的內(nèi)容范式和形式范式對稿件進行審查；薦審是指作者向編輯部推薦審稿人對稿件進行把關(guān)。一是仍然努力推行外審制度，切實提高論文專業(yè)性、嚴密性；二是對審稿形式進行優(yōu)化，對于確實難以找到合適的外審專家，導致審稿周期較長的來稿，引入自審、薦審等靈活手段，使得優(yōu)秀稿件不致被埋沒；三是加強編輯部內(nèi)審，對摘要、正文IMRaD架構(gòu)（引言、方法、結(jié)果、討論）等嚴格把關(guān)，進一步提高論文規(guī)范性、可讀性，也為后續(xù)的編輯加工工作做好準備。