語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

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摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高。國(guó)家生活水平也在提高。逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需求與發(fā)展不平衡和不發(fā)展之間的矛盾，我們可以看到中國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展。并逐步加強(qiáng)教育體制改革。本文以如何提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量為例，探索有效的閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀分析；戰(zhàn)略思考

1.仔細(xì)備課，合理選擇教學(xué)策略

一堂完整的語(yǔ)文課主要包括備課，上課等環(huán)節(jié)，其中備課是很重要的，備課質(zhì)量好壞對(duì)上課好壞有很大的影響，因此，為了上好班，有必要準(zhǔn)備一堂課，并合理選擇教學(xué)策略，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，這是學(xué)生愿意接受的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。而且學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的提高，在具體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力選擇合理的教學(xué)方法。不能一味的灌輸解題的策略，不能培養(yǎng)應(yīng)試機(jī)器，要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有血有肉有思想的新青年，例如在講授一篇閱讀時(shí)，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀一遍，知道文章主要寫(xiě)什么，然后再分析其中隱藏的深刻含義，有些教師，為了應(yīng)付考試，趕教學(xué)進(jìn)度，不給學(xué)生閱讀的時(shí)間，直接講解題目，這樣容易讓學(xué)生理解不深刻，不容易提高閱讀能力，其次，要給學(xué)生一定的時(shí)間去閱讀課外讀物，閱讀能力的提高是建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上的，因此，有必要組織學(xué)生每周閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

為了提高初中生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，有必要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那闆r下學(xué)習(xí)?？梢杂欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，提高閱讀技巧，并且能夠理解閱讀的內(nèi)涵和深意，可以提高學(xué)生的閱讀興趣促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，因此，在具體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)自己所教授的知識(shí)和學(xué)生接受的能力，創(chuàng)造出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，學(xué)生將有一種直觀的感受，這將吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生能深刻的理解文章所包含的意義，例如，在講授《荷塘月色》一文中，教師可以利用聽(tīng)錄音的方式，給學(xué)生播放荷塘月色的朗誦音頻，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中好像也置身于荷塘與月色中，感受到文章帶給自己不一樣的視聽(tīng)盛宴，給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的寫(xiě)作意圖，體驗(yàn)作者表達(dá)的思想和情感，并在閱讀文章時(shí)達(dá)到身臨其境的境界。為了提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)理解文本的內(nèi)涵和思想，創(chuàng)造一種閱讀教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提高閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

一節(jié)完整的課包括課堂導(dǎo)入，新課教授，作業(yè)，小結(jié)等幾個(gè)方面，其中，導(dǎo)入是能否上好一堂課的前提，采用游戲化的教學(xué)導(dǎo)入方式，對(duì)營(yíng)造一種輕松活潑的課堂氛圍很重要，也可以奠定一個(gè)良好的課堂氛圍基調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言課程感興趣。在探討如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性時(shí)，語(yǔ)文教師的個(gè)人素養(yǎng)也是一個(gè)十分重要的方面，語(yǔ)文學(xué)科涉及面廣，對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)要求高，因此教師應(yīng)該要注重提高自身的語(yǔ)文鑒賞能力，培養(yǎng)語(yǔ)文鑒賞素養(yǎng)，對(duì)自己所教的語(yǔ)文科目要了解，并且學(xué)會(huì)教學(xué)技能，能夠把自身的知識(shí)教授給學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生提出的疑惑問(wèn)題要能夠解答的出來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)敬佩老師，愿意聽(tīng)從教師的教誨，其次，教師也應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)文教材的變化發(fā)展，跟上語(yǔ)文政策的時(shí)代潮流，與學(xué)生共同的主題可以以學(xué)生喜歡聽(tīng)的方式呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。此外，學(xué)校也應(yīng)該注重對(duì)教師的培訓(xùn)，以及與其他學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，這可以有效提高語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，促進(jìn)語(yǔ)文教師更好地教授語(yǔ)文，提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的有效積累，在拓寬學(xué)生視野中發(fā)揮重要作用。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)考慮其身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，并指明合理的閱讀教學(xué)方法。提高初中閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅雯.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升路徑探究[J].知音勵(lì)志，2016.8.

作者：孟慶飛 單位：長(zhǎng)春市清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校