小學(xué)英語課堂音標(biāo)教學(xué)研究

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小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的入門階段，基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。眾所周知，對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，英語考試常常能拿高分，但要讓他們流利地說幾句英語卻非常難。很大程度上是因?yàn)橐魳?biāo)不準(zhǔn)，缺乏自主。因此，學(xué)習(xí)音標(biāo)我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且要利用有限的條件創(chuàng)造情境，采用合適的方法進(jìn)行教學(xué)。

一、擬聲教學(xué)法

“單詞擬聲教學(xué)”就是在單詞教學(xué)中，采用模擬聲音的方法，解決單詞的發(fā)音難點(diǎn)，使學(xué)生記住單詞的意思。這個(gè)教學(xué)方法非常的實(shí)用，通常在教授滑音時(shí)使用。例如教授單詞lion，這個(gè)單詞的發(fā)音先從[a]滑向[i]，再從[i]滑向[n]，最后發(fā)尾音的時(shí)候還要搞清楚是[m]還是[n]。在教授的時(shí)候，我首先想到了獅子吼叫時(shí)候的樣子，于是就采用粗重的聲音，像獅子一樣張大嘴巴，又圓滑而收攏（不合上）發(fā)出[lai]，再把嘴巴拉扁發(fā)[n]。學(xué)生看到老師夸張的動(dòng)作，就可以看到老師發(fā)最后一個(gè)音的時(shí)候，嘴唇是不閉的，那么他們也就自然不會(huì)發(fā)成[m]了。

二、任務(wù)性教學(xué)法

1.猜猜任務(wù)。教師還可以將一組學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的，帶有某個(gè)音標(biāo)的單詞出示在黑板上，讓學(xué)生自由地讀一讀，讓他們自己發(fā)現(xiàn)單詞與單詞之間的奧秘。這樣的活動(dòng)，一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓他們讀單詞，無意中也讓他們讀了那個(gè)音標(biāo)，這樣就是一舉兩得的事了。這樣的任務(wù)也充分的提高了他們的口頭表達(dá)能力和對(duì)于英語字母單詞的觀察能力。

2.調(diào)查類任務(wù)。音標(biāo)學(xué)習(xí)不是一個(gè)一個(gè)分開單獨(dú)進(jìn)行的，是要融會(huì)貫通，循序漸進(jìn)的。教師可以在學(xué)習(xí)了一些音標(biāo)以后，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)調(diào)查。如：可以調(diào)查一下本單元中帶有某一個(gè)音標(biāo)的單詞，然后復(fù)習(xí)音標(biāo)和單詞的讀法，還可以讓學(xué)生對(duì)那些單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。為了加深他們對(duì)這些音標(biāo)的理解，我們甚至可以讓他們舉一反三，那多好?。?/p>

三、游戲教學(xué)法

方法一：認(rèn)讀游戲

認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，教師可將學(xué)習(xí)的音標(biāo)分類成3～4個(gè)音標(biāo)為一組的卡片，分別將卡片貼在黑板上，然后在教師下令開始后，要求學(xué)生在一分中內(nèi)將黑板上的卡片記住。等到一分鐘到后，教師將卡片收起或蓋住，然后請(qǐng)學(xué)生說出剛才出示的音標(biāo)，以記的最多、讀的最清楚的為勝，獎(jiǎng)勵(lì)那名學(xué)生一個(gè)小禮品或者是小紅花。

方法二：聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。通常的聽辨音游戲可以分為兩類：一類是書面練習(xí)，例如書中的Listenandcir－cle（圈出你聽到的音標(biāo)），Listenandtick（將你聽到的音標(biāo)畫上鉤），Listenandnumber（聽音編序號(hào)），Listenandconnect（聽聽連連）等等；另一類是可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多不同的游戲，如“聽音舉卡片”，“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”等。

方法三：拼讀游戲

學(xué)習(xí)音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼多讀，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我會(huì)盡量的設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生不知疲倦地，高興地練習(xí)。如：拼讀音標(biāo)找出相應(yīng)的圖片或者單詞的“找朋友”游戲；緊張而又刺激的音樂傳卡片游戲，讓得到卡片的學(xué)生拼讀該卡片，若讀的好就換一張卡片，若讀的不好則繼續(xù)傳；“拼音標(biāo)寫數(shù)字、單詞”等等的游戲，都是深受學(xué)生的歡迎和喜愛的。這些活動(dòng)不僅拓寬了孩子們的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的基礎(chǔ)。尤其是提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節(jié)省下來的時(shí)間可以進(jìn)行更多的情景操練，會(huì)話表演，教唱歌，做游戲等等活動(dòng)。這種做法有利于教師教，學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。當(dāng)然，教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音的教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)的很好很起勁，以后就只重視句型和對(duì)話，又忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。因此，音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問題，盡量做到以下兩點(diǎn)：

1.教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)律，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音，會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞thank時(shí)，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[θ]的時(shí)候的舊單詞，如出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，再與th發(fā)[δ]的一組卡片作比較。學(xué)生們就不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m發(fā)[m]，h發(fā)[h]，ng發(fā)[η]，kn發(fā)[n]等等，用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞，音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

2.教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相容，因?yàn)槊總€(gè)人的接受能力是不一樣的，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時(shí)，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯(cuò)誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)中安插一點(diǎn)時(shí)間操練音素，防止回生。平時(shí)檢查讀書，背書時(shí)也要十分重視學(xué)生的發(fā)音。由于方言和懶惰思想的影響和干擾，學(xué)生在發(fā)音時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，這就需要教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時(shí)表揚(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。對(duì)于農(nóng)村孩子來說，英語課堂上的時(shí)間幾乎是他們所接觸英語最多的時(shí)間，教師只有靈活地，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和研究教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在課堂上利用各種豐富的活動(dòng)，游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，使他們樹立自信心。學(xué)生一旦掌握了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，學(xué)好了音標(biāo)，自然就不會(huì)再害怕開口說英語，相反還會(huì)樂于積極開口說英語呢。

作者：諸晶晶 單位：浙江省余姚市丈亭鎮(zhèn)三江小學(xué)