小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)探究

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一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性

新課程要求在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是與成功體驗(yàn)相互密切聯(lián)系的。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于任何新知識(shí)都是以好奇心來(lái)面對(duì)的，但如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有相當(dāng)大的困難，興趣必然銳減，是由于兒童的情緒波動(dòng)較大決定的。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，既好奇，又陌生。學(xué)習(xí)英語(yǔ)相比其他學(xué)科難度較大，而在兒童掌握音標(biāo)后，可以通過(guò)音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，擴(kuò)大了知識(shí)量，為自主性學(xué)習(xí)提供了前提要素。學(xué)生在這樣的自主學(xué)習(xí)中，得到了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

二、尋找方法，增加學(xué)習(xí)毅力

不管是英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，他們都是語(yǔ)言，只要是語(yǔ)言，就有共通之處，我教學(xué)中就根據(jù)這一特點(diǎn)，找到英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音中的許多相似之處進(jìn)行了音標(biāo)、拼音對(duì)比教學(xué)，效果很好，這樣不難讓學(xué)生學(xué)好了英語(yǔ)，還讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生還要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，做到持之以恒；教師在教學(xué)中要尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，如給學(xué)生不斷正音，不讓語(yǔ)音退化，嚴(yán)格要求學(xué)生閱讀英語(yǔ)句子的語(yǔ)調(diào)，有感情地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話、朗讀等，使語(yǔ)音教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，切忌照本宣科教三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。這樣，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，語(yǔ)音才會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生才能在熟練掌握音標(biāo)的同時(shí)，讓音標(biāo)成為得心應(yīng)手的工具。

三、先學(xué)習(xí)輔音，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

英語(yǔ)中的16個(gè)輔音音標(biāo)/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k//h//r//s//z//v//w/，與漢語(yǔ)拼音比較，不管是在音標(biāo)的形狀上，還是在音標(biāo)的讀音上，都基本相同或相近，有了這樣的一個(gè)相同或相似，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的一些方法，舉一反三，用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，這樣就很容易學(xué)會(huì)了。英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的48個(gè)音標(biāo)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，一下子就解決了16個(gè)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)，原來(lái)英語(yǔ)音標(biāo)也不難，很容易學(xué)好。從而大大消除了學(xué)生的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，學(xué)生也能很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)想學(xué)英語(yǔ)的念頭，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。通過(guò)這種音標(biāo)和拼音對(duì)比教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)感覺(jué)不到陌生并且新鮮有趣，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為下一步的教學(xué)和練習(xí)掃清了障礙。

四、強(qiáng)化教學(xué)形式多樣性、趣味性

教師在備課時(shí)，首先要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)的趣味性和可學(xué)性，使知識(shí)“活”起來(lái)，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；通過(guò)緊張而激烈的競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

五、運(yùn)用卡片，讓學(xué)生找出所缺的音標(biāo)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是否相同，或從四個(gè)單詞里選出一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個(gè)單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出。針對(duì)單詞辨音可以做聽(tīng)音辨音游戲。

六、小組合作，增加學(xué)習(xí)記憶

小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育提出一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材之間的互動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中，可能會(huì)碰到一些不能獨(dú)立解決的問(wèn)題或?yàn)榱思由顚W(xué)習(xí)印象，這時(shí)，就可以使用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行對(duì)比、尋找與拼音有聯(lián)系的其它英語(yǔ)音標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自己的努力找到聯(lián)系與不同，印象深刻，終生難忘。

作者：白靜 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗龍子心小學(xué)