傳播視角下大學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性

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【摘要】大學(xué)是一個(gè)特殊的教學(xué)階段，自然會(huì)有它自身的特點(diǎn)，而傳播學(xué)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用于大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，利用傳播理論提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。本文旨在分析和探討在傳播視角下對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；傳播視角；大學(xué)音樂(lè)教學(xué)；聯(lián)系性；有效性

一、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

教師的教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單傳授了，目前的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)，由于音樂(lè)課程的特別，每個(gè)學(xué)生的吸收和反饋能力不一。在傳播學(xué)介入大學(xué)音樂(lè)教學(xué)后，讓學(xué)生在課堂上有了很好的體驗(yàn)，從而對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生了濃厚的熱愛(ài)興趣，能夠使學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂(lè)的美。

二、傳播學(xué)和音樂(lè)教學(xué)

（一）傳播學(xué)。眾所周知，傳播學(xué)起源于美國(guó)，傳播也越來(lái)越受到人們的重視。在受信息傳播全球化趨勢(shì)的影響，傳播學(xué)已在世界范圍內(nèi)成為發(fā)展最快的學(xué)科之一。首先，這是一門以社會(huì)關(guān)系傳播為主要研究對(duì)象的交叉學(xué)科。其次，“傳播”是一種比較基本的社會(huì)功能，傳播過(guò)程中要與各種因素緊密聯(lián)合。各種符號(hào)系統(tǒng)的自然形成與傳播過(guò)程的功能被廣泛使用，傳播也包括信息、媒介、傳播者和受眾。如今傳播學(xué)已經(jīng)成為世界上發(fā)展最快的一門學(xué)科。（二）音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)主要是由音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的一種課堂教學(xué)活動(dòng)。并達(dá)到國(guó)家需要的音樂(lè)人才標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)本就自帶有特殊性，不同于其他課程的教學(xué)。音樂(lè)教室的主要任務(wù)就是讓同學(xué)們能夠感受到音樂(lè)的魅力，并且用心去感悟音樂(lè)美好，而且可以起到陶冶情操，熱愛(ài)生活的作用。教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。靈活運(yùn)用多媒體，與傳播學(xué)的結(jié)合下，充分給學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的無(wú)限魅力。（三）傳播學(xué)與音樂(lè)教學(xué)聯(lián)系性。音樂(lè)教育本身就是一種傳播。那么對(duì)于如何把音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容靈活地傳授給學(xué)生，這是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。傳播學(xué)的介入既拓展了傳播學(xué)的范圍，同而也促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的有效性。這門交叉性學(xué)科的介入，對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)反饋產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、在傳播視角下對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效分析

音樂(lè)學(xué)科具有情感性審美的特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)是一門審美性的教育，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息傳播相結(jié)合起來(lái)，給音樂(lè)教學(xué)課程融入了新的色彩。（一）傳播視角下大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)理念。近幾年來(lái)，教育改革的呼聲越來(lái)越高。倡導(dǎo)大學(xué)音樂(lè)教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)上需要的真正優(yōu)秀人才。而大學(xué)音樂(lè)教學(xué)是大學(xué)教育中重要的一環(huán)，而教學(xué)理念是體現(xiàn)著教師的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)口號(hào)。最重要的是音樂(lè)教師要真正理解傳播學(xué)介入的作用，采用循循善誘的教學(xué)方法，有效引入傳播學(xué)走進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂中，其次音樂(lè)教師的教學(xué)理念要在無(wú)形中灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生明白音樂(lè)不是消遣娛樂(lè)欣賞的，而是需要學(xué)生用心傾聽(tīng)，擁有一定的音樂(lè)鑒賞能力。（二）傳播視角下大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。往常的音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教師通常都是以音樂(lè)教材為主要教學(xué)內(nèi)容。很少有其他類型的樂(lè)曲供學(xué)生鑒賞和傾聽(tīng)。那么考慮到這些問(wèn)題，就需要音樂(lè)教師不斷豐富和創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備與課本有關(guān)的音樂(lè)典故和其他相關(guān)樂(lè)曲，結(jié)合大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)悟性和特點(diǎn)，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)教學(xué)中。音樂(lè)傳播具體有豐富多樣性，教學(xué)內(nèi)容盡量和生活現(xiàn)實(shí)貼近，重要的是要把音樂(lè)教學(xué)與傳播學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在追求音樂(lè)之美的路上更加充滿激情和熱愛(ài)。（三）傳播視角下大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法。音樂(lè)教學(xué)方法和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，由于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改進(jìn)，教學(xué)方法也隨之自然改變，在傳播視角下的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)由音樂(lè)教師不斷豐富改進(jìn)，能夠合理利用身邊的多媒體音樂(lè)和音樂(lè)樂(lè)器等教學(xué)方法，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也就是課件PPT的創(chuàng)新和一些音樂(lè)視頻在課堂中播放，讓學(xué)生切實(shí)感受到音樂(lè)的魅力。（四）傳播視角下大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)校應(yīng)充分將教學(xué)評(píng)價(jià)反饋應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程。在音樂(lè)教學(xué)中當(dāng)然也不例外。而大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)音樂(lè)傳播者，通過(guò)媒介、信息等傳遞給學(xué)生，整個(gè)過(guò)程也并非像以前一樣教師占有主導(dǎo)地位，現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程是由師生共同參與課堂教學(xué)，可以適時(shí)采納學(xué)生所提的教學(xué)過(guò)程意見(jiàn)，不斷改進(jìn)更新教學(xué)過(guò)程，不局限于課本內(nèi)容，課外教學(xué)也是傳播的一部分，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)課外教學(xué)豐富樂(lè)理知識(shí)的好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳播視角下的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面使大學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量獲得很大進(jìn)步的提升。多元化的傳播學(xué)豐富了音樂(lè)教學(xué)體系，由于傳播學(xué)教育的蓬勃發(fā)展，傳播學(xué)的介入順應(yīng)著時(shí)展教育潮流，給大學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供了教學(xué)新思路、新理念。促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)方法的進(jìn)步與發(fā)展。

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作者：辛雅靖 單位：阿壩師范學(xué)院