語文教學(xué)中的情感教育實施策略

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摘要：依據(jù)學(xué)生的成長發(fā)育特點，小學(xué)階段是他們初步對情感表達(dá)有所認(rèn)知的時期。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中要求將情感教育作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，即對語文教師提出了更高的要求。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略進(jìn)行分析探討，希望能夠有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實施策略

一、在小學(xué)語文教學(xué)中引入情感教育的重要意義

語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常富有感情色彩的，透過文字這種表達(dá)形式可以感受到作者的真情實感。但由于小學(xué)生人生閱歷不足，認(rèn)知水平較低，很多情況下不能正確地理解文章要表達(dá)的情感。如果教師將情感教育引入語文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提升情感認(rèn)知能力，對他們今后的人生觀、世界觀和價值觀的塑造也起到積極作用。小學(xué)生對這個世界充滿了好奇，迫不及待地想去探究，通過這樣的教育方式，可以調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，不僅學(xué)到知識，學(xué)會抒發(fā)自己的情感，還增進(jìn)了師生之間的感情交流。但情感教育的效果不是立竿見影，教師需要在漫長的過程中逐漸進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生體會語文學(xué)科的魅力。學(xué)生的情感世界非常單純，在教師準(zhǔn)確、樂觀地引導(dǎo)下，他們能夠樹立正確的情感意識，避免受到外界的不利因素影響，產(chǎn)生負(fù)面的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略

1.教師與學(xué)生需要建立良好師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中引入情感教育的前提，是與學(xué)生之間具備良好的感情基礎(chǔ)，這直接影響到情感教學(xué)的效果，取得學(xué)生在感情上的信任他們才會認(rèn)可情感教育。在課堂上，教師應(yīng)加強與學(xué)生的互動內(nèi)容，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如組織學(xué)生一同分享自己的個人經(jīng)歷，通過相互了解增進(jìn)感情，促進(jìn)情感教育的實施。教師的教學(xué)態(tài)度要積極樂觀，當(dāng)學(xué)生取得成績時及時給予積極評價，同時在言行上尊重愛護學(xué)生，即使學(xué)生犯錯也要情緒穩(wěn)定地耐心指出問題并一起分析改正，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。2.通過教學(xué)內(nèi)容把握情感的表達(dá)。小學(xué)語文課文雖然文字內(nèi)容讀起來相對簡單，便于學(xué)生的理解，但在課文類型的選擇上，涉及的范圍比較廣泛，有歌頌祖國的，有描寫家庭的，還有講人物及關(guān)系的，字里行間都滲透出作者的真實情感。教師需要深度挖掘作者想抒發(fā)的情感內(nèi)容，深入淺出地講給學(xué)生，既讓他們能夠很好地理解課文內(nèi)容及作者的情感，又能聯(lián)系到實際生活中。例如學(xué)習(xí)課文《懷念母親》，作者是通過回憶，介紹了自己的兩位母親，一位是他的親生母親，一位是祖國母親，這篇文章充分表達(dá)了作者對親生母親的懷念和對祖國母親濃濃的愛意。文章的內(nèi)容也與學(xué)生息息相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對自己母親的真摯情感和對偉大祖國的熱愛。通過感同身受的情感教育，讓學(xué)生心懷感恩之情，豐富他們的情感世界。3.組織學(xué)生有感情地朗讀課文。小學(xué)語文課文的內(nèi)容通常是生動形象有意境的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用課文特點及優(yōu)勢，重點培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何通過語言文字來抒發(fā)自己真實情感。大聲地、有感情地朗讀課文，可以促進(jìn)學(xué)生將無聲的文字轉(zhuǎn)化為富有感情色彩的聲音，加深理解課文內(nèi)容并陶冶情操。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》一文，作者將閏土的形象刻畫得活潑可愛、聰明能干，不僅語言描寫生動有趣，同時也表達(dá)了他對豐富多彩生活的向往。這樣的文章可以組織學(xué)生分段朗讀，從每段的描述認(rèn)識閏土這個角色，然后一同總結(jié)概括人物特點，充分理解和把握作者想表達(dá)的真摯情感。4.通過學(xué)習(xí)古詩詞進(jìn)行情感教育。古詩詞的學(xué)習(xí)貫穿著整個學(xué)生時代，小學(xué)語文課本里所學(xué)的詩詞簡單易懂，但詩人的情感表達(dá)也需要教師在教學(xué)上進(jìn)行重點引導(dǎo)，學(xué)生才能更好地理解詩詞背后的含義。比如學(xué)白的《靜夜思》，詩中沒有華麗的辭藻，只是敘述的語氣，學(xué)生很容易理解古詩想要表達(dá)的意思，但對詩人內(nèi)心深處的情感可能體會不深。教師可以讓學(xué)生有感情的誦讀，并通過講解讓學(xué)生不僅掌握古詩中比喻、襯托等寫作手法，也透過寫作背景感受詩人在寂靜的月夜強烈的思鄉(xiāng)之情。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生在情感教育中熱愛古詩詞，學(xué)到詩詞文化知識，又能提升情感的認(rèn)知能力。

三、結(jié)語

人類情感的流露和表達(dá)是溝通交流必不可少的因素之一，小學(xué)生正處于情感意識塑造的初期階段，教師應(yīng)充分利用語文學(xué)科的內(nèi)容優(yōu)勢，加強對學(xué)生的情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生的情操，努力提升學(xué)生的知識水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為樂觀、開朗、情感世界豐富的人，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田儒會.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略[J].速讀旬刊，2016（2）.

[2]程艷紅.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施策略[J].散文百家（下），2018（12）.

作者：岳建林 單位：甘肅省榆中縣岳家巷學(xué)校