小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略探析

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摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)語文這一重要學(xué)科時(shí)，語文教師應(yīng)在小學(xué)低年級(jí)這一關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助推語文學(xué)習(xí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。本篇文章圍繞小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)低年級(jí)語文；培養(yǎng)策略

在我國(guó)古代早就有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。著名的教育家葉圣陶先生用一句簡(jiǎn)單的話來概括教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！耙磺薪逃伎蓺w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！边@是英國(guó)著名教育家洛克發(fā)表的同樣的看法。在所有的習(xí)慣中，學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)，還能為掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)做保障。因此，提高語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)低年級(jí)這一關(guān)鍵時(shí)期，著重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能極大地推動(dòng)語文學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，塑造良好的人格，為未來打下良好的基礎(chǔ)。

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

學(xué)習(xí)習(xí)慣是不斷地在學(xué)習(xí)的過程中練習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)周期后，自然而然地形成并發(fā)展成滿足個(gè)體需求的帶有自覺性的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遵循了個(gè)體的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于激發(fā)個(gè)體的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)自覺，不需要監(jiān)督、提醒，學(xué)習(xí)效率得到了提高，取得優(yōu)異成績(jī)，形成健康的人格。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)體的學(xué)習(xí)規(guī)律背道而馳，會(huì)讓個(gè)體產(chǎn)生懶惰、消極的情緒，不容易改正，妨礙個(gè)體學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，成長(zhǎng)受到一定影響。

二、小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)科著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)一年級(jí)，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，能為他們今后的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮水到渠成的作用。通過老師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的配合、學(xué)生自身的努力，養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（一）課前準(zhǔn)備習(xí)慣

上好一節(jié)課的基本條件是做好課前準(zhǔn)備。在每一節(jié)課前，讓學(xué)生按照要求，在桌角擺好書本、拿好本子，放好文具盒，為上課做好充分準(zhǔn)備。提出要求后老師應(yīng)多花時(shí)間強(qiáng)調(diào)、提醒，每天再選出兩名班干部協(xié)助老師管理課前準(zhǔn)備，逐步形成好習(xí)慣。

（二）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.遵守課堂紀(jì)律保證聽課效果的前提是遵守課堂紀(jì)律。我常跟學(xué)生說：“老師辛苦地準(zhǔn)備一節(jié)課，遵守課堂紀(jì)律是對(duì)老師的尊重。”低年級(jí)的學(xué)生很可愛，通過遵守紀(jì)律表達(dá)對(duì)老師的尊重、喜愛。良好的學(xué)習(xí)秩序保證了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成了。2.認(rèn)真聽講、積極思考老師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的準(zhǔn)備。在課堂上多鼓勵(lì)上課專心聽講、愛思考、發(fā)言次數(shù)多的學(xué)生，樹立他們自信心的同時(shí)也能帶動(dòng)一部分不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生認(rèn)真聽講。一年級(jí)學(xué)生的注意力易分散，老師要意識(shí)到組織教學(xué)的重要性，多采用能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。經(jīng)常運(yùn)用“請(qǐng)跟老師這樣做”“一二三，請(qǐng)安靜；三二一，請(qǐng)坐好”這樣的提示性語言，時(shí)刻提醒學(xué)生集中注意力。老師一邊上課，一邊關(guān)注學(xué)生的聽課情況，及時(shí)提醒不夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)生。每節(jié)課都這么強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的良好習(xí)慣。3.規(guī)范回答問題，學(xué)會(huì)傾聽當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求站姿要規(guī)范，手不要亂放、亂擺，不要東張西望，聽清老師的問題后再發(fā)言，用完整的語言進(jìn)行表述，勇于提出自己的見解，發(fā)言的聲音不能太小，應(yīng)當(dāng)讓全班同學(xué)都能聽到。傾聽不僅僅指專心聽老師講課，對(duì)同學(xué)的發(fā)言也要認(rèn)真聽，及時(shí)解決自己的疑惑，優(yōu)化自己的答案，提高自己的認(rèn)識(shí)。4.會(huì)做課堂筆記“不動(dòng)筆墨不讀書”，上課會(huì)做筆記也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教師在課堂上講到重點(diǎn)之處，就讓學(xué)生馬上動(dòng)筆畫下來、記下來，學(xué)會(huì)在課本的空白處做標(biāo)注，先從簡(jiǎn)單的一個(gè)詞開始，接著用完整的一句話做批注，到最后會(huì)用幾句話準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。老師及時(shí)巡視、督促，不厭其煩地指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生筆記做得好，毫不吝嗇地表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們做課堂筆記的積極性，慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣

要形成良好的自學(xué)能力，得從認(rèn)真預(yù)習(xí)開始。我要求學(xué)生在每次上新課前都先翻翻課本，初步了解第二天要學(xué)的內(nèi)容，在重難點(diǎn)和不理解之處做上記號(hào)，帶著問題來聽課，解決問題的同時(shí)也逐步提升自己的自學(xué)能力。一年級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我要求他們讀課文三遍，標(biāo)上自然段序號(hào)；要認(rèn)的字邊讀邊圈出來，最后給要寫的字標(biāo)上拼音。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)新授的知識(shí)有了印象，在課堂上會(huì)回答問題，顯得更自信。學(xué)生們積累了一些自學(xué)的方法，感受到成功的喜悅，會(huì)更自覺地去預(yù)習(xí)，形成良性循環(huán)。學(xué)過的內(nèi)容會(huì)比較容易遺忘，特別是語文學(xué)科，一些要識(shí)記的生字、要背誦的課文段落需要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，把知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。我建議學(xué)生每天回家做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程，趁熱打鐵，促進(jìn)理解，加深記憶。

（四）認(rèn)真書寫的習(xí)慣

養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期在一年級(jí)。教師在教學(xué)生字時(shí)，要讓學(xué)生明確生字的基本筆畫、筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察生字的每個(gè)筆畫在田字格的位置后再動(dòng)筆書寫。老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的熱情，多采用激勵(lì)的方法：在批改作業(yè)時(shí)，全對(duì)且書寫工整的作業(yè)可以得優(yōu)星，兩個(gè)單元進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，達(dá)到一定數(shù)量的優(yōu)星，可以換小紅花貼在紅花評(píng)比欄上，期末獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。書寫認(rèn)真、漂亮的作業(yè)及時(shí)展示在學(xué)習(xí)園地上。有的學(xué)生的書寫不可能一直保持良好，要時(shí)不時(shí)地引導(dǎo)、糾正、鼓勵(lì)，常抓不懈。

（五）及時(shí)完成作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣

作業(yè)可以檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要了解學(xué)生是否及時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)及時(shí)檢查，哪個(gè)學(xué)生沒按照什么要求，哪一項(xiàng)做得不夠好，都清清楚楚地告知學(xué)生，并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改后及時(shí)發(fā)給學(xué)生訂正，這樣印象比較深刻，能第一時(shí)間解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。為讓學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，一年級(jí)的老師還要培養(yǎng)學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)寫很多字，要降低抄作業(yè)的難度，字?jǐn)?shù)要少，可以用拼音代替沒學(xué)過的字。一開始，老師檢查學(xué)生的抄作業(yè)本，接下去可由同桌互相檢查、互相監(jiān)督。要求學(xué)生們回家后還要對(duì)照著抄作業(yè)本來做作業(yè)，完成一項(xiàng)打鉤一項(xiàng)，避免漏做作業(yè)的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，做作業(yè)的本子及格式也要統(tǒng)一要求，每個(gè)學(xué)期展示優(yōu)秀的作業(yè)，起到一個(gè)示范作用。

（六）課外閱讀習(xí)慣

讓閱讀成為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的法寶?！案褂性姇鴼庾匀A”，學(xué)生可以在書籍中看到一個(gè)嶄新的世界，學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，視野得以開闊，塑造良好的性格。從小培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀、閱讀好書的習(xí)慣，使學(xué)生從中受益。我每天都布置學(xué)生們看半個(gè)小時(shí)的課外書，為了落實(shí)這項(xiàng)作業(yè)，還制定了一份表格，讓學(xué)生寫出書名、簡(jiǎn)單的感受，摘抄書中的成語，家長(zhǎng)評(píng)分，以此督促學(xué)生認(rèn)真看書。建議學(xué)生把自己閱讀的好書推薦給同學(xué)，互相借閱書籍，增進(jìn)交流，增強(qiáng)閱讀興趣。行為心理學(xué)研究表明：堅(jiān)持21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；經(jīng)歷90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。小學(xué)生這些習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有捷徑，要有像夸父一樣追日的決心，要有把鐵杵磨成針的耐心，還要有像紅軍兩萬里長(zhǎng)征那樣的毅力。當(dāng)然，在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)個(gè)別不配合的學(xué)生，老師得付出更多的時(shí)間，給予其足夠的關(guān)心和耐心。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）抓早抓實(shí)，指令明確

在學(xué)生小的時(shí)候，易于聽從教導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)容易。要抓住一年級(jí)這個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況，采用得當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一旦成為自覺行為，就可以一直保持下去。若出現(xiàn)不良習(xí)慣，要及時(shí)幫助其糾正過來。

（二）嚴(yán)格要求，勤于檢查

一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成不良的習(xí)慣，要引起重視，必要時(shí)采取強(qiáng)制性措施，及時(shí)糾正不良習(xí)慣。一些習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)受到各種因素的干擾，容易反復(fù)，教師要用心、耐心、有恒心。提出嚴(yán)格要求后，多利用課堂或課間時(shí)間經(jīng)常檢查學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，能按要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)；一時(shí)半會(huì)未做到或做得不夠好的，婉轉(zhuǎn)批評(píng)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性、自覺性。

（三）心存寬容，多加鼓勵(lì)

低年級(jí)的學(xué)生單純、可愛，平時(shí)一句表揚(yáng)、一朵紅花，就能讓他們高興很久，表現(xiàn)好很長(zhǎng)一段時(shí)間。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在他們的語文書封面蓋印章，每個(gè)學(xué)期印章達(dá)到20枚，就發(fā)一塊老師親手烘焙的蛋撻，效果特別好。很多學(xué)生給印章標(biāo)上數(shù)字，連平時(shí)表現(xiàn)很調(diào)皮的學(xué)生都以此為目標(biāo)，盼著印章早日集到20枚的那一刻?？粗粡垙埑錆M期待的笑臉，我感受到了激勵(lì)教育的重要性，意識(shí)到好學(xué)生是夸出來的。

（四）樹立榜樣，啟發(fā)自覺

榜樣的力量是巨大的。由于低年級(jí)小學(xué)生在心理和生理方面尚未成熟穩(wěn)定，在設(shè)定人生目標(biāo)的過程中，他們會(huì)以自己崇拜的榜樣作為參照來對(duì)照自己的行為。因此，他們會(huì)時(shí)不時(shí)地模仿教師、家長(zhǎng)、身邊伙伴的行為舉止。好的榜樣就發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，推動(dòng)他們進(jìn)步，無需強(qiáng)迫、啟發(fā)自覺、互相促進(jìn)，好的習(xí)慣自然而然就養(yǎng)成了。

（五）言傳身教，當(dāng)好楷模

“身教勝于言教、無聲勝于有聲”，教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，說的每一句話，做的每一件事，學(xué)生都看在眼里。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意言行一致，留意細(xì)節(jié)處，成為學(xué)生的楷模。

（六）家校聯(lián)系，相輔相成

在孩子的成長(zhǎng)、教育過程中承擔(dān)重要角色的人非家長(zhǎng)莫屬。缺少了家長(zhǎng)的密切配合，單憑教師的一廂情愿，是無法完成教育任務(wù)的。有一個(gè)孩子，父母因?yàn)楣ぷ髅?，較多時(shí)間花在應(yīng)酬上，使孩子缺少關(guān)注和陪伴，以至于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都落后于同齡人。對(duì)孩子各方面的情況全面了解后，我建議家長(zhǎng)能克服困難，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的家庭氛圍，先從父母塑造好品質(zhì)、養(yǎng)成好習(xí)慣開始，為孩子樹立良好的榜樣，讓孩子受到良好的家庭教育。一段時(shí)間后，孩子慢慢地按照父母和老師的要求去逐步增強(qiáng)自我控制能力，糾正不良的習(xí)慣，形成了較好的習(xí)慣。事實(shí)證明，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，一起重視孩子的教育工作，孩子進(jìn)步了，父母和老師的幸福指數(shù)也增長(zhǎng)了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，在低年級(jí)這一關(guān)鍵時(shí)期，我們要當(dāng)好學(xué)生的引路人，在他們成長(zhǎng)的路上助他們一臂之力，讓好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信心，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

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作者:林施香 單位:福建省福州市倉山實(shí)驗(yàn)小學(xué)