高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

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摘要:本文對高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育進(jìn)行探討，提出信息素養(yǎng)對于思維方式提升的重要性及影響方式。

關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng);高校大學(xué)生;思維整合

信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的十年間，互聯(lián)網(wǎng)PC端、手機(jī)移動(dòng)端已成為拓展人類能力的重要工具。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息增量級爆炸，發(fā)達(dá)國家高校更是注重培養(yǎng)高校大學(xué)生的新的素養(yǎng)－信息素養(yǎng)。學(xué)生們不僅要迅速的甄選獲得大量信息數(shù)據(jù)、辨別信息真?zhèn)?、形成自身的洞見與見解，更是要把把控信息運(yùn)用技術(shù)的能力同聽說讀寫同等重視。信息素養(yǎng)已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)時(shí)代，如同會(huì)開車、會(huì)上網(wǎng)一樣需要全民具備的基本素質(zhì)。“信息素養(yǎng)”當(dāng)之無愧的成為現(xiàn)代人必備的能力，甚至成為關(guān)乎現(xiàn)代人能否順利融入社會(huì)的一種能力。美國的教育技術(shù)CEO論壇二零零一年第四季度報(bào)告提出新時(shí)代的人類必備能力，其中囊括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力及信息素養(yǎng)［1］。大學(xué)生面對浩瀚的知識(shí)海洋及信息爆炸現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)、并將信息整理能力升級為思維整合能力，是本文要著重闡述的。

1信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)，涵蓋三個(gè)部分。知識(shí)層面的文化素養(yǎng)、意識(shí)層面的信息意識(shí)、技術(shù)層面的信息技能。具體主要表現(xiàn)在利用信息技術(shù)渠道以及工具獲取、加工、管理、表達(dá)和交流信息的能力。對信息收集整理的整個(gè)過程、方法、結(jié)果能夠進(jìn)行判斷評論的能力。以及通過信息收集解決實(shí)際學(xué)習(xí)工作中問題的能力。對于大學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中，如何有效、快速的抓取信息、并且能夠有針對性的甄別信息準(zhǔn)確與否并加以精準(zhǔn)的運(yùn)用，最終通過信息素養(yǎng)來帶動(dòng)、提升思維整合是我們這篇文章重點(diǎn)討論內(nèi)容。

2信息資料收集整理階段———在浩瀚信息海洋中抓取重點(diǎn)

高校學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)生活中，需要進(jìn)行信息收集整理的場景無時(shí)無刻都在出現(xiàn)。小到和男/女朋友出游如何選擇約會(huì)地點(diǎn)、哪里好吃好玩又便宜、哪里風(fēng)景宜人交通便利、男/女朋友生日、星座、血型、愛好……大到老師布置課后作業(yè)，需要大家分別做presentation時(shí)，如何在信息龐雜的互聯(lián)網(wǎng)、有著成千上萬冊書籍的圖書館中找出你要闡釋的重點(diǎn)及完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為什么有的同學(xué)可以做的既快速又高效而有的同學(xué)卻抓不住重點(diǎn)滿頭問號?這無不依賴信息收集整理能力。

2．1信息資料收集實(shí)際過程

大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行信息整理之后，更重要的一步是去presentation(闡述與表達(dá))。在任何一個(gè)場景下:如課堂、演講比賽、辯論賽以及今后畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)可能會(huì)涉及到商業(yè)匯報(bào)……表達(dá)的精準(zhǔn)度會(huì)受到信息整理方式的影響。此時(shí)此刻，最重要的就是表明立場觀點(diǎn)、條理分明的進(jìn)行解說。信息之間的邏輯關(guān)系布陣則是重中之重。信息整理首先，要先搞清自己需求，然后進(jìn)行信息分類。其次，建立自己的知識(shí)體系。下面舉例來說，通常如果你接到一個(gè)任務(wù)，無論是課堂作業(yè)或者商業(yè)方案，那么搜集信息的步驟建議如下:

2．1．1建立目標(biāo)根據(jù)平常知識(shí)積累判斷，來做出基本的方向判斷，也就是這次作業(yè)或這套方案我的興趣點(diǎn)在哪里，我愿意說什么，最終確定主題。注意不要一開始就盲目的去投身圖書館和網(wǎng)絡(luò)。那樣只會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間，也會(huì)容易被其他研究者不同的觀點(diǎn)擾亂自己本身想闡述的內(nèi)容。

2．1．2搭建框架有了主題方向的判斷，接下來就是搭建內(nèi)容框架，通常為三點(diǎn):是什么、為什么、怎么做。也有可能是四點(diǎn):開篇、利益點(diǎn)、弊端、綜述。順著這個(gè)思路，很快就可以判斷出每部分想要表達(dá)的內(nèi)容。

2．1．3信息收集有效地信息收集，都是在確定主題、框架后有的放矢的進(jìn)行資料收集，可以根據(jù)每部分框架不同內(nèi)容，在文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、圖書館輸入關(guān)鍵字，進(jìn)行針對性搜索。

2．1．4整合信息根據(jù)不同部分的信息收集，這時(shí)候，就會(huì)對原有觀念有所提升，在此階段用自己的語言習(xí)慣，將收集來的資料整合歸一，分清條理，打完收工。

2．2信息處理能力分析

上文提到的收集整理信息，可謂是深入淺出舉例說明，歸納起來，大學(xué)生要培養(yǎng)的信息素養(yǎng)共八點(diǎn):

2．2．1要學(xué)會(huì)借力信息工具大學(xué)生們應(yīng)積極主動(dòng)尋找相匹配的信息工具，不同的信息收集不同的信息工具，要因信息而制宜，熟練掌握各自渠道。

2．2．2掌握有效信息大學(xué)生們應(yīng)能根據(jù)自己的目標(biāo)，有的放矢的收集所需資料?？梢酝ㄟ^圖書館書籍閱讀、互聯(lián)網(wǎng)信息檢索、知識(shí)庫信息檢索、社交媒體查閱等等信息的方法。

2．2．3信息處理方式大學(xué)生在掌握有效信息后，要學(xué)會(huì)對其進(jìn)行收納、分類、甄別、篩選、分析。

2．2．4總結(jié)信息在信息處理過后，大學(xué)生應(yīng)可以通過自己的方式，準(zhǔn)確歸納總結(jié)出信息所傳達(dá)的內(nèi)容。

2．2．5升華信息在此過程中，一定會(huì)在多信息相互交錯(cuò)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，大學(xué)生需要根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備生成新的觀點(diǎn)、產(chǎn)生新的信息點(diǎn)、從而將已有信息升華、內(nèi)化。達(dá)到最終信息收集的目的。

2．2．6洞察信息收集信息不是最終目的，信息收集后對其的見解和洞察更為重要。如何運(yùn)用信息解決處理問題，讓信息發(fā)揮最大效益。

2．2．7信息協(xié)同合作通過信息實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨地域交流合作的介質(zhì)，建立與外界多種和諧合作關(guān)系。

2．2．8信息篩選在龐大的信息資源匯總，大學(xué)生需要提升判斷力，分辨信息真?zhèn)?。自覺屏蔽垃圾信息及非所需信息干擾。很顯然，這些能力是圍繞個(gè)體學(xué)習(xí)者為適應(yīng)信息化社會(huì)或?qū)W習(xí)化社會(huì)而提出的，隨著信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，這些能力越來越顯示出重要性和緊迫性。

3信息素養(yǎng)教育對于思維幫助———將思想轉(zhuǎn)化為語言文字

將腦子中的想法抽絲撥繭的找出來，然后進(jìn)行信息化整理，最終的目的是在于更有效地與他人溝通。大學(xué)生們很喜歡的看到的一檔節(jié)目《奇葩說》，相信很多看過節(jié)目的大學(xué)生們都會(huì)羨慕場上辯手們思維敏捷、口才出眾。如果是我們自己平時(shí)溝通，有可能很難像他們一樣伶牙俐齒，兼顧邏輯分明。其實(shí)這些辯手、主持人等都是善于思維整合的人，換言之，他們更善于通過整理自己的思維，提高精確度，明確、穩(wěn)當(dāng)、條理分明的傳達(dá)自己表述的觀點(diǎn)。向他人傳達(dá)想法為什么這么困難呢?這是因?yàn)?，思維里的存在，全都是看不到的東西。“信息”至少還能夠通通過影像資料、文字資料等等的媒介來傳達(dá)了解?！八季S”卻是只存在于你我大腦中的抽象概念?？上攵?，思維整合的難度更高于信息整理的難度。那么我們?nèi)绾螌⑺季S中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化為語言?最重要的步驟就是將無意識(shí)的東西轉(zhuǎn)化為有意識(shí)［2］。最容易上手的方法，是先從整理他人的思維著手。我們從小語文課都會(huì)有閱讀理解這一題，其實(shí)思維收集整理訓(xùn)練和這個(gè)很類似，只不過這次是通過和別人的聊天、和同學(xué)老師們開研討會(huì)等，我們可以試著去歸納別人說話的重點(diǎn)。比如一場會(huì)議中，眾人各抒己見，雖然可能每個(gè)人事先都有所準(zhǔn)備、有各自邏輯在，但是會(huì)議上七嘴八舌討論中，難免邏輯不那么嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)不那么連貫。這時(shí)候，我們的任務(wù)，不僅僅是要弄明白每個(gè)人之間所表達(dá)內(nèi)容，并且對于會(huì)議議題中需要尋求解決方法的事項(xiàng)進(jìn)行推進(jìn)。可能看到這里，會(huì)發(fā)現(xiàn)只不過是要做一個(gè)會(huì)議紀(jì)要?？蓜e小看一篇好的會(huì)議紀(jì)要，這不僅僅是要記錄發(fā)言人、開會(huì)時(shí)間，更是鍛煉大學(xué)生邏輯思維整合能力的好時(shí)機(jī)。比如，這篇會(huì)議紀(jì)要，你要記清每個(gè)人的發(fā)言及觀點(diǎn)，這些都是別人思維語言化的過程，但除此之外，會(huì)議一定有一個(gè)主線，要沿著在主線的基礎(chǔ)上，將每個(gè)人的思維和語言挑出重點(diǎn)記錄在案，再用記錄者本人的邏輯將一篇會(huì)議紀(jì)要整理成文。多次嘗試后，就可發(fā)現(xiàn)，不僅在聽別人說話時(shí)可以更容易抓住重點(diǎn)同時(shí)，自己的思維整合能力也會(huì)有極大的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］佐藤可士和著．常純敏譯．佐藤可士和的超整理術(shù)［M］．江蘇美術(shù)出版社，2009:5

［2］柯平主編．信息素養(yǎng)與信息檢索［M］．天津:南開大學(xué)出版社，2005.

作者：喬彤 單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)