高校學生信息素養(yǎng)的調查

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摘要：在信息技術高度發(fā)展的社會里，信息已經成為重要的社會資源之一。美國教育技術CEO論壇在2001年第4季度報告將信息素養(yǎng)定位21世紀人的能力素質之一。作為21世紀的大學生應該具備這項能力，并不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；現狀分析；調查分析；建議策略

美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅•澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。[1]我國學者也漸漸地關注到信息素養(yǎng)這一概念，且越來越重視。王吉慶認為，“信息素養(yǎng)包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力這幾個方面，并在信息社會中獲得、利用、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，能夠通過教育來進行培訓?！盵2]本調查研究通過對江蘇大學在校本科生進行問卷調查，分析大學生信息素養(yǎng)水平和存在的問題，最終提出相關解決建議。問卷的調查內容分為三個部分：信息意識、信息能力以及信息道德。

一、調查基本情況

希望通過本次調查能夠真實地反映出江蘇大學本科生的信息素養(yǎng)現狀，分析大學生信息素養(yǎng)教育中存在的問題，進而提出科學的、有針對性的建議和策略。本次調查共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷249份，有效率為95.7%。調查問卷中調查對象基本情況的統(tǒng)計如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科學生為46.1%，人文社科為53.8%；低年級（大一、大二）占63%，高年級（大三、大四）占36.1%。

二、調查結果

1、信息意識現狀調查

信息意識指“人們對信息的敏感程度，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的利用和評價素養(yǎng)”。[3]問卷第4題：您在網上的時間用于什么方面？(單選)A.解決學習問題B.處理生活常識問題C.休息娛樂23.53%的同學選擇A選項，63.4%的同學選擇B選項，13.07%的同學選擇C選項。問卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）A.網上搜索B.圖書查閱C.報刊雜志D.新聞媒體E.咨詢他人F.其他通常情況下，學生們通過網絡、圖書館、咨詢他人收集信息。問卷第6題：您是否使用過學校圖書館免費的電子資源庫？(單選)A.經常使用B.很少使用C.從未使用D.不知道圖書館有電子資源庫調查顯示52.29%的學生知道但很少使用圖書館電子資源庫，35.29%的學生知道且使用，剩下12%的學生知道不使用或根本不知道。通過對調查數據的分析，可以看出大學生的信息意識一般。大多數學生具備利用網絡解決問題的意識，但這種意識還不夠深化。有相當一部分學生不能深入利用網絡資源，依然停留在表層。

2、信息能力現狀調查

信息能力指“各種形式發(fā)現、評價、利用和交流信息的能力”。[3]問卷第9題：您是否快速地應用信息技術獲取所需信息？(單選)A.從不B.很少C.經常D.總是調查顯示絕大部分學生能夠快速應用信息技術獲取信息，但仍有34%的學生達不到這一能力。問卷第11題：您會怎樣處理收集到的有用信息？（單選）A.生搬硬套B.稍加修飾C.內化應用D.果斷決定是否接受E.能將新信息與原有信息結合，并在適當情境中運用本題顯示出學生們的信息處理能力參差不齊，2.61%的學生選擇A選項，23.53%的學生選擇B，32.03%的學生選擇C選項，7.84%的學生選擇D，33.99%的學生選擇E。問卷第13題：您能否熟練自身現有的信息技術作出自己需要的作品？(單選）A.熟練B.一般熟練C.很不熟練D.不會數據顯示多數學生能夠運用各種資源和信息技術制作自己的作品，但有11.77%的學生達不到這一能力。分析以上問題的調查結果，可以看出：大部分學生的信息能力較強，具備快速運用信息技術獲取信息和簡單處理信息的能力，能夠運用資源和信息技術制作作品。但對于信息的處理依然處于基礎水平，不能將已經獲取的有用信息內化并納入到自身已有的知識建構中去。

3、信息道德現狀調查

信息道德指“人們在信息活動中應遵循的道德規(guī)范”。[3]問卷第10題：您認為網上的新聞消息是否可靠？(單選)A.不可靠B.有的真，有的假C.值得信任百分之九十幾的學生認為網上消息有真有假，很少學生認為值得信任或不可靠。問卷第15題：您在引用他人發(fā)表的文章或作品時是否會注明出處？(單選)A.從不注明B.很少注明C.經常注明D.總是注明結果顯示，過半學生從不或很少注明引用文章的出處，百分之四十幾的學生會注明出處。問卷第18題：您認為提升大學生的信息素養(yǎng)對于大學階段的專業(yè)學習有沒有幫助？(單選)A.很有幫助B.幫助作用很小C.沒幫助絕大多數學生認為提升信息素養(yǎng)是有必要的，認為其對于專業(yè)學習有很大幫助。從以上問題的調查結果可以看出：大部分學生能夠正確看待網絡信息的真?zhèn)涡?，對于信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ姆直婺芰Α２⑶医^大多數學生都認為信息素養(yǎng)對于自身的專業(yè)學習是非常有必要的，但是對于保護他人智力成果的意識很薄弱。以上三部分分析了大學生的信息意識、信息能力、信息道德，不難看出大學生的信息素養(yǎng)能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學生對于信息的處理和創(chuàng)新方面有待加強。根據上文提出的高校學生在信息素養(yǎng)方面的不足，筆者從以下三個方面提出建議：1）首先高校要提高對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，開設文獻檢索課。不僅對學生提出要求，同時也要求教師提高自身信息素養(yǎng)。這樣才能在教學過程中潛移默化地對學生產生積極影響。2）加強對學校圖書館的建設，圖書館在大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中能發(fā)揮重要的作用。圖書館應開發(fā)信息推送服務，優(yōu)化數字圖書館，加強電子圖書館的建設，及時更新補充圖書。3）學生也應有提高自身信息素養(yǎng)的意識，積極地學習各類信息技術。多動手，將已有的技術應用到日常的學習生活中。同時，不能忽視自身思想建設，樹立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高信息道德意識。

參考文獻

[1]柯平.信息素養(yǎng)與信息檢索概論[M].天津：南開大學出版社，2005.6

[2]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海教育出版社，1999

[3]姚建東.信息素養(yǎng)教育[M].清華大學出版社，2009.9

作者：趙金敏 單位：江蘇大學教師教育學院