信息技術(shù)課程教學與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

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摘要：信息時代在網(wǎng)絡充斥著每個人生活的今天已然到來。而教育要跟得上時代，要能夠培養(yǎng)出適應社會發(fā)展，為社會所需要的人才。信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要課程之一，必須要重視對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將主要探討如何在信息技術(shù)課程的教學中與時代相結(jié)合培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；培養(yǎng)；學生；信息素養(yǎng)

引言：

在這個信息時代，智能手機無處不在，網(wǎng)絡信息隨處可見。學生的信息素養(yǎng)已成為信息時代素質(zhì)教育的必要任務。信息素養(yǎng)是信息時代學習能力中最為關(guān)鍵的一個方面，學生將在信息處理能力的基礎(chǔ)上思考、學習、工作乃至生活。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更多需要依賴學校信息技術(shù)課程的教學，這也是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)最有效的途徑。

1信息技術(shù)課程與信息素養(yǎng)

中國的信息技術(shù)課程從開設至今，教學重點一直在順應時代的腳步不斷改變，從一開始讓學生了解電腦學會操作電腦接受互聯(lián)網(wǎng)信息到后來的教授更多基礎(chǔ)軟件的應用再到講授電腦的基本原理讓學生從本質(zhì)認識信息產(chǎn)品直到現(xiàn)在重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。觀此一路走來，不難看到背后快速發(fā)展的中國經(jīng)濟［1］。在信息技術(shù)課程教學的背景下，對于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學生對網(wǎng)絡信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力，它是全球信息化需要人們具備的基本能力。在信息技術(shù)的課程教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)可以從以下三個方面入手：一，使學生了解信息產(chǎn)品的基本功能和作用；二，讓學生在學習解決問題的過程中，培養(yǎng)學生使用信息化系統(tǒng)化的方法去解決問題；三，讓學生了解、分析信息技術(shù)產(chǎn)品在當下社會所扮演的角色與影響?，F(xiàn)代教育提倡終身教育觀，它是指學校培養(yǎng)學生的不僅僅是知識，更多的應該是培育學生的自身能力和素養(yǎng)，使學生可以自主地去學習，去獲取信息，去認知社會。在新課改持續(xù)推進的今天，信息技術(shù)課程教學已成為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要手段和主要任務，但教學手段依舊有些單一、落后，仍然停留在講練結(jié)合的階段。教師將操作先演示一遍，然后學生上機練習，有疑點或難點，教師再次講解。這種教學方式依舊是以教師為主體的教學模式，而對于信息素養(yǎng)的教授，一定要以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自我探究的能力［2］。

2信息技術(shù)課程教學設計

教師在實際教學前要先注重學習氛圍的營造，運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進行教學，還可將學生在網(wǎng)絡上進行分組，使學生間以及師生間的交流置于網(wǎng)絡之中。例如：可建立小組微信群以及師生微信群，用以交流和輔導答疑。在信息技術(shù)課程的教學中最重要的還是培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，興趣才是最好的老師。所以，在授課前，教師不僅要了解熟悉教材，更要分析、了解學生。知道他們在理論與實踐方面所欠缺以及所興奮的點在哪里，只有如此才能在教授的過程中對癥下藥，使學生在學習的過程中對信息技術(shù)充滿好奇。在教學過程中，教師不僅要充分利用現(xiàn)代化的教學設備，更要將教學內(nèi)容加以包裝，以學生感興趣的點作為導入教學內(nèi)容的起點，以充分調(diào)動學生學習的積極性。例如：在講解如何制作Flash動畫時，可以事先制作一些和學生生活相關(guān)的小動畫，在學生被吸引好奇時，教師抓住時機告訴學生關(guān)于Flash軟件的基本情況，并及時激勵誘導學生可以用此軟件制作出自己想象中的任何情境，并且比樣本更好。教師結(jié)合學生的興趣，圍繞教學內(nèi)容，一個個地解決學生的問題，隨著目標任務的完成，學生從中找到樂趣與自信，并在樂趣中產(chǎn)生興趣，由興趣激發(fā)主動去獲取信息掌握知識。如此，不斷培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。在教學的過程中，教師還可利用各種機會，巧妙地設計一些練習來培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決問題的能力。只有通過實踐，將所學信息技術(shù)應用到生活中，體驗應用信息技術(shù)帶來的成就感，從而進一步培養(yǎng)學習的興趣。在教學方法上，教師要注意改變教學模式，不能再像傳統(tǒng)的那樣以教師為中心的填鴨式教學。而應該以學生為中心，注重培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力，通過“分配任務”和“小組合作”的模式，圍繞教學內(nèi)容進行實踐教學，使學生通過開展實踐活動的形式進行學習，在老師的幫助下，提升學生的信息素養(yǎng)。例如：在Flash的教學中，教師可通過將學生進行分組競賽，不斷布置任務的形式來進行教學內(nèi)容的傳授。在學生的對抗和合作中，會不斷加深學生對信息技術(shù)的興趣；在完成任務的過程中，會不斷提高學生對于信息技術(shù)的掌握；在整個課堂的教學過程中，通過不斷的實踐將會不斷地塑造和培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程的教學中還有一點很重要的就是培養(yǎng)學生的安全意識。在教學中教師要適時提醒學生：關(guān)于計算機網(wǎng)絡相關(guān)法律法規(guī)的遵守；對于信息倫理和道德標準的遵守；尊重知識產(chǎn)權(quán)不使用盜版軟件。同時在學校的網(wǎng)絡上進行限制，防止學生接觸不良信息。還需要注意強化網(wǎng)絡安全意識，使學生明白網(wǎng)絡如同社會，引導學生如何辨別網(wǎng)絡信息的真?zhèn)?，不輕信他人謠言，不輕易與網(wǎng)友見面。

3培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)前，教師首先要充分認識到在當今社會信息素養(yǎng)對于高素質(zhì)人才的重要性。其次，對于教師自身更要具備較高的信息素養(yǎng)，如今信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師不僅要為學生教授教學內(nèi)容；還要不斷更新知識結(jié)構(gòu)與教學方法以適應不斷發(fā)展的教學需要；更要為學生介紹科技前沿的新技術(shù)新信息，潛移默化地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程的教學過程中，應通過順應時代，結(jié)合生活的教學方法來激勵和引導學生學習信息技術(shù)，以促進學生的全面發(fā)展。在課程的評價體系中，教師要注意觀察學生的實際操作，分析學生的作品以全面考察和掌握學生的學習情況。同時教師要多鼓勵學生進行創(chuàng)新，對于同一任務的不同解決思路要充分予以肯定與鼓勵［3］。在學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方面不同于其他傳統(tǒng)的教育，它更注重與生活的緊密結(jié)合，使學生在生活中感受到信息技術(shù)的魅力，并可以通過信息技術(shù)去解決生活中出現(xiàn)的各種問題。如此，信息素養(yǎng)就在這個過程中不斷成長。

結(jié)論：

學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要依靠學校信息技術(shù)課程的教學。所以，在教學中要從課前準備到營造學習氛圍再到課堂教學最后到教學的總結(jié)評價，一定要充分調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)并提高學生的信息素養(yǎng)。

參考文獻

［1］霍惠芳．基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學模式研究［D］．延安大學，2014．

［2］王國欣．高中信息技術(shù)課程中問題情境的設計與應用［D］．山東師范大學，2014．

［3］高巖．高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究［D］．黑龍江大學，2014．

作者：岑宗勤 單位:廣西南寧市第二十中學