農(nóng)村教育信息化人機(jī)關(guān)系

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“人工智能+教育”是教育領(lǐng)域熱議的話題。人工智能是信息技術(shù)發(fā)展到新階段的表現(xiàn)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用必然會(huì)促進(jìn)教育的變革。但如何運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)，真正促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，廣大教師還比較迷茫，特別是廣大農(nóng)村教師。當(dāng)前，“人工智能+教育”在城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的使用已經(jīng)取得一些較好的實(shí)踐成果。但“人工智能+教育”不能只盯著城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，更需要關(guān)心農(nóng)村學(xué)校。

要實(shí)現(xiàn)《中國教育現(xiàn)代化2035》的目標(biāo)，難點(diǎn)和重點(diǎn)是在農(nóng)村。面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)，解決農(nóng)村教育現(xiàn)代化的問題，需要我們把目光投向農(nóng)村，充分運(yùn)用信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等手段，幫助農(nóng)村教師提升信息素養(yǎng)，幫助農(nóng)村提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，讓農(nóng)村的孩子能享有公平而有質(zhì)量的教育。農(nóng)村教育和城市教育有相同之處，也有各自不同的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)與教育融合的道路上，農(nóng)村不能完全套用城市的發(fā)展思路和模式，不能盲目追求硬件設(shè)備的高大上，而要探索出與自身優(yōu)勢(shì)結(jié)合的發(fā)展路徑，解決好人機(jī)關(guān)系的問題。

第一，始終把提高教育質(zhì)量放在首位，但要避免重蹈應(yīng)試教育的覆轍。在技術(shù)與教育深度融合的過程中，最重要的問題是要明確目的和手段的關(guān)系。教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。技術(shù)應(yīng)用到教育中的最終目的，是為了培養(yǎng)人。相較于城市，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)較為薄弱，可以充分利用信息化手段，把城市優(yōu)質(zhì)資源輸送到農(nóng)村，并且使用技術(shù)提高教學(xué)效率。但要避免走入技術(shù)助長應(yīng)試教育的誤區(qū)，要以育人為前提，在實(shí)際教育教學(xué)中恰當(dāng)融入信息技術(shù)。

第二，要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和信息素養(yǎng)。免費(fèi)師范生政策、特崗教師計(jì)劃及鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃等政策的出臺(tái)，解決了一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師“下得去、留得住”的問題。

教育部的《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》中明確指出，“信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)”。要實(shí)現(xiàn)“教得好”的目標(biāo)，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，一方面通過網(wǎng)絡(luò)等手段，為他們提供更多進(jìn)修、培訓(xùn)、同行交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；另一方面幫助農(nóng)村教師提升信息素養(yǎng)，借助技術(shù)手段提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)農(nóng)村教師的成就感和自信心。

第三，要把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與農(nóng)村教育的特性密切結(jié)合。人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)有很大的優(yōu)勢(shì)，但也有一定的風(fēng)險(xiǎn)。我們用大數(shù)據(jù)收集信息，可能會(huì)侵犯學(xué)生的隱私；我們把技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，可能在某些方面會(huì)違反教育倫理……更重要的是信息不等于知識(shí)，知識(shí)不等于智慧。要形成智慧需要認(rèn)真思考，內(nèi)化為自己的觀念、態(tài)度，并且能夠付諸行動(dòng)，這需要教師的指導(dǎo)和幫助。農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化是一種歷史沉淀，是一種文化烙印，因此農(nóng)村教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，比如優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、豐富的自然資源、特有的風(fēng)土人情等。這些都是教育的寶藏，不能也不應(yīng)該被淹沒在信息技術(shù)中，要讓學(xué)生去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去感悟。在農(nóng)村，要依托鄉(xiāng)土資源，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土課程與信息技術(shù)的結(jié)合，指引學(xué)生找到與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、與世界、與未來的連接通道，讓農(nóng)村的孩子開闊眼界，幫助他們記住濃濃的“鄉(xiāng)愁”。

作者: 顧明遠(yuǎn)