高校學(xué)生信息素養(yǎng)問(wèn)題思考

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【摘要】《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出“從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變”，信息素養(yǎng)教育不僅是對(duì)基本文化素質(zhì)教育的一種補(bǔ)充，更是終身教育的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，高校應(yīng)積極探索和實(shí)踐大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，使之真正成為塑造“大學(xué)靈魂，大學(xué)精神”的教育基地，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和知識(shí)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化2.0；信息素養(yǎng)；大學(xué)生；終身教育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的快速發(fā)展，信息也變得數(shù)字化和多元化，個(gè)體在工作、學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所面臨的信息實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜，信息素養(yǎng)既是一種能力素質(zhì)，又是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，掌握必備的信息素養(yǎng)能力顯得比之前任何時(shí)代都更為迫切和緊要。信息素養(yǎng)是人們參與信息社會(huì)的一個(gè)先決條件，是獲得終身學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，教育部在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》基本目標(biāo)中明確提出了“從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變”，并在“信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)”中指出，“將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，對(duì)培養(yǎng)高水平信息素養(yǎng)人才提出了更新更高的要求[1]。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，加強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)他們整理和利用信息的能力，是時(shí)代賦予的要求。

1大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

21世紀(jì)，信息無(wú)處不在，大學(xué)生成為信息的主導(dǎo)者，在正確的信息素養(yǎng)的指導(dǎo)下，不僅要能獲取信息，而且要善于評(píng)價(jià)、鑒別和有效地利用信息。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育影響著大學(xué)素質(zhì)教育的成敗，更是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。然而，相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)其所處信息環(huán)境的敏感性或認(rèn)知程度偏低，利用信息技術(shù)解決自身問(wèn)題的能力欠缺，更有甚者，許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境散布不良輿論，觸犯法律而不自知。目前，高校學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1信息意識(shí)淡薄

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前所接受的大都是“填鴨式”教育，習(xí)慣于被動(dòng)地接受信息，信息資源主要來(lái)自于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和教材，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界提供的豐富的信息知識(shí)，學(xué)生反而顯得無(wú)所適從，他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)去獲取信息的意識(shí)，不能準(zhǔn)確地捕捉到所需要的信息，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有使用互聯(lián)網(wǎng)去獲取信息的習(xí)慣。

1.2信息能力不足

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，從而導(dǎo)致有相當(dāng)多的高校學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平僅局限于簡(jiǎn)單軟件的使用。搜索和處理信息的能力不強(qiáng)導(dǎo)致信息資源的浪費(fèi)和綜合應(yīng)用能力的缺乏，從而造成對(duì)原信息加工和再創(chuàng)造能力的欠缺。缺乏良好的信息加工和創(chuàng)新能力，則會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與發(fā)展前途。1.3信息道德法治意識(shí)缺失近年來(lái)，媒體網(wǎng)絡(luò)爆出了許多學(xué)生剽竊論文的事件，這也從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生信息道德和信息觀念方面存在的問(wèn)題[2]，即信息道德法治意識(shí)的欠缺。有研究對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不道德行為進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的個(gè)人隱私、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范等不了解，他們肆意地在網(wǎng)絡(luò)上不當(dāng)?shù)难哉?，散布轉(zhuǎn)發(fā)虛假的信息，抄襲剽竊別人的成果，更有甚者，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙，賭博，傳銷等。

2大學(xué)生信息素養(yǎng)提升探討

在教育信息化2.0時(shí)代，高校不僅要落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新要求，大學(xué)生信息素養(yǎng)提升可以從以下幾方面著手：

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)意識(shí)

良好的信息素養(yǎng)意識(shí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備良好的信息意識(shí)，積極主動(dòng)的利用各種手段去獲取信息，才能進(jìn)行知識(shí)的突破，從而更好地實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的信息意識(shí)應(yīng)該從新生抓起，要從宣傳培訓(xùn)入手，高校應(yīng)利用其校園網(wǎng)和圖書館的便利條件，在相關(guān)教育教學(xué)網(wǎng)站上開設(shè)信息素養(yǎng)教育的專題網(wǎng)頁(yè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。教育和引導(dǎo)學(xué)生不僅要適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，還要克服對(duì)信息技術(shù)的依賴性，充分利用信息的同時(shí)不被信息左右，增強(qiáng)自身的主體性，獲取信息的目的性，正確處理個(gè)人與信息、虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系[4]，在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起信息意識(shí)，從而有效地提高信息素養(yǎng)。

2.2改變學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式

信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和批判思維能力的素質(zhì)教育。高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成完善相關(guān)課程體系[5]，制定完備的課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)智能時(shí)展需要的知識(shí)內(nèi)容，如開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)檢索課和計(jì)算機(jī)安全教育課，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，開設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等現(xiàn)代化信息技術(shù)課程，完善信息素養(yǎng)的課程體系和理論基礎(chǔ)[6]。通過(guò)對(duì)信息素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)獲取和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升高校學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)涵。

2.3規(guī)范學(xué)生信息道德與法治觀念

相對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的信息觀念，信息知識(shí)和信息能力，信息道德與法制觀念的培養(yǎng)往往是被忽視的內(nèi)容。信息道德和法制觀念是指學(xué)生在信息的獲取、使用、制造和傳播過(guò)程中應(yīng)遵守的道德和法律[7]。規(guī)范學(xué)生的信息道德與法治觀念，一方面要對(duì)大學(xué)生信息安全、信息傳播法規(guī)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息合理利用等方面進(jìn)行宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)大學(xué)生的道德判斷能力和選擇能力，使其學(xué)會(huì)在信息社會(huì)中遵守法律，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)及隱私，提高信息鑒別能力和自我約束能力。另一方面通過(guò)技術(shù)手段，如防火墻技術(shù)，用戶簽名認(rèn)證技術(shù)，數(shù)據(jù)加密技術(shù)，病毒特征判定技術(shù)等，從根本上阻斷不法信息和不良信息對(duì)大學(xué)生的侵蝕。

2.4建立合理的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

各大高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立一套完整的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)、評(píng)估體系，通過(guò)這一套體系把信息意識(shí)和信息技術(shù)貫穿并融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)運(yùn)用信息意識(shí)和信息技術(shù)處理各種問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的信息處理能力。適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)其獲取信息的途徑進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模擬操作，學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)上共享，自主制作學(xué)習(xí)課件與教師互動(dòng)教學(xué)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的科研活動(dòng)，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，逐步完善學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3結(jié)論

教育信息化2.0時(shí)代，信息日益成為社會(huì)發(fā)展的決定性力量和主導(dǎo)因素，信息社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，信息素養(yǎng)則成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入和社會(huì)信息化的逐步形成，信息素養(yǎng)教育已成為當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分?！缎畔⒘α浚簞?chuàng)造學(xué)習(xí)的伙伴》一書中指出：“具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地，高效地獲取信息；具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地、批判地評(píng)價(jià)信息”[8]，高校應(yīng)結(jié)合國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略任務(wù)安排和要求，建立系統(tǒng)性針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)策略，為社會(huì)輸送具有高信息素養(yǎng)的技術(shù)人才和科研人才。

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作者：胡海 單位：宿遷學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心