MOOC的高校圖書館信息素養(yǎng)教育措施

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【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作生活的必需品。在這樣的大背景下，基于mooc的高校圖書館信息素養(yǎng)教育措施分析十分重要且必要。本文從MOOC的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀入手，詳細(xì)分析了MOOC高校圖書館發(fā)展的挑戰(zhàn)，并提出了針對(duì)性的措施。

【關(guān)鍵詞】MOOC；高校圖書館；信息素養(yǎng)教育措施；分析

時(shí)下隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，作為一組全球信息資源的匯總，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入到我們的日常生活中，成為我們生活中必不可少的組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上影響并改變了我們對(duì)待生活、工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而使它逐漸成為社會(huì)的主流，且應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，對(duì)促進(jìn)文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著很大的作用。MOOC(MassiveOpenOnlineCourse)，即大規(guī)模開放在線課程，又被稱之為慕課，就是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的。它是基于傳統(tǒng)的落后的教育模式、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及較高的教育成本而產(chǎn)生的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過在網(wǎng)上提供免費(fèi)的課程，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此成為了各大高校討論最多的話題。然而，作為藏書、文獻(xiàn)、信息交流中心，如何很好的將MOOC應(yīng)用于高校圖書館服務(wù)中心，并在此基礎(chǔ)上開展高校圖書館信息素養(yǎng)教育值得深思。

一、MOOC的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀

MOOC是由加拿大教育學(xué)者大衛(wèi)科默爾、布萊恩以及艾克薩德在2008年最早提出的。在2012年6月，由麻省理工學(xué)院、哈弗大學(xué)、德克薩斯大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)伯克利分校創(chuàng)建的EDX，為MOOC的發(fā)展注入新鮮活力，將大批量的大學(xué)課程推廣到互聯(lián)網(wǎng)，并由此帶動(dòng)了社會(huì)的學(xué)習(xí)熱潮，也使得世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了MOOC發(fā)展的新高潮。中國(guó)的MOOC課程在2013年快速發(fā)展起來，一些知名大學(xué)加入到中國(guó)MOOC的陣營(yíng)中。清華、北大加入了EDX課程MOOC平臺(tái)，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等加入了coursera課程MOOC平臺(tái)，這些大學(xué)都在線提供中文授課課程，也在國(guó)際版提供英文課程。課程主要分為兩個(gè)大方向，其一，是關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的方面，例如中國(guó)的茶道、禮儀、節(jié)日、經(jīng)史子集、山水畫和書法等等；其二，介紹中國(guó)在一些基礎(chǔ)課程和高新技術(shù)方面取得的創(chuàng)新。全球MOOC浪潮的引領(lǐng)下，我國(guó)的MOOC平臺(tái)也在發(fā)展，比如百度、網(wǎng)易、騰訊等等網(wǎng)絡(luò)巨鱷也在醞釀推出自己的MOOC平臺(tái)，這能夠讓我國(guó)的教育更加親民，也能夠體現(xiàn)教育的多元化、平民化和普及化，為我國(guó)積累一定的智力資源。在一些教學(xué)資源不是十分豐富的地區(qū)，MOOC為其提供了良好的教育資源和教育環(huán)境，在網(wǎng)易MOOC平臺(tái)（網(wǎng)易云課堂）試運(yùn)營(yíng)階段，一些學(xué)校和組織利用這種新型教學(xué)方式解決了很多教學(xué)上的問題，充實(shí)了教學(xué)方式和方法，為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)最新知識(shí)、接受多元化教學(xué)提供了有效途徑，也在一定程度上打破了我國(guó)高等教育區(qū)域式集團(tuán)化的格局。

二、MOOC高校圖書館發(fā)展的挑戰(zhàn)

作為一種新型的教育模式，MOOC在高校圖書館信息素養(yǎng)教育的應(yīng)用發(fā)展，終將面臨很多挑戰(zhàn)，具體有如下幾個(gè)方面：1.服務(wù)對(duì)象多元化MOOC(MassiveOpenOnlineCourse)譯為大規(guī)模開放在線課程。作為大規(guī)模且開放的網(wǎng)絡(luò)課程，沒有人數(shù)的限制這意味著整個(gè)過程中會(huì)有廣大的學(xué)習(xí)者參與，不僅會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生或教師，同時(shí)也永許外來人員進(jìn)入到高校圖書館，利用高校圖書館所提供的MOOC平臺(tái)獲取所需的信息，從而也促使它的服務(wù)對(duì)象必然是多元化。MOOC是一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供各種網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)資源，給廣大學(xué)習(xí)者提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。服務(wù)對(duì)象多元化，使得對(duì)咨詢平臺(tái)、查找平臺(tái)的需求也越來越多，而圖書館有限的平臺(tái)則不能滿足這些需求，從而使得服務(wù)對(duì)象多遠(yuǎn)成為一種挑戰(zhàn)。2.服務(wù)模式交互化前面簡(jiǎn)述了服務(wù)對(duì)象多元，接著要涉及到的是服務(wù)模式交互化。既然MOOC是基于網(wǎng)絡(luò)而建立的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，必然與時(shí)下發(fā)展起來的QQ、微信、微博等可以進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)的技術(shù)也是息息相關(guān)的。為了將MOOC與這些新興技術(shù)結(jié)合起來，必然需要高效圖書館信息中心主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)并掌握其核心，以便適應(yīng)MOOC教學(xué)模式的需求，從而為學(xué)習(xí)者提高好的服務(wù)。新技術(shù)的學(xué)習(xí)不能局限于已知、面向市場(chǎng)的，更多的是要交差學(xué)習(xí)更多，從而在服務(wù)模式交互的同時(shí)，提升服務(wù)質(zhì)量與能力。3.服務(wù)過程體現(xiàn)知識(shí)化以往圖書館作為藏書與信息的來源之地，為學(xué)習(xí)者提供的資源有限，學(xué)習(xí)者所獲得的信息同樣也有限。而基于MOOC的高校圖書館不僅為學(xué)習(xí)者提供所需藏書、文獻(xiàn)檢索，同時(shí)也將時(shí)下新興技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用于其中，從而為學(xué)習(xí)者提供更全面、更個(gè)性化的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，為科研的發(fā)展也提供了有很大的作用。

三、MOOC在高校圖書館發(fā)展

關(guān)于MOOC在高校圖書館中的發(fā)展，需要從以下幾個(gè)方面著手：1.擴(kuò)大資源圖書館，是圖書收藏、整理、文獻(xiàn)匯集的機(jī)構(gòu)，有著參與社會(huì)教育、開發(fā)信息資源等職責(zé)。作為服務(wù)機(jī)構(gòu)，為用戶提供知識(shí)服務(wù)，科技的發(fā)展使得以往的技術(shù)知識(shí)不能滿足人們的需求，這就要求高校圖書館尋找更多的技術(shù)作為支撐，來滿足學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)的需求。研究者們指出，通過將傳統(tǒng)對(duì)信息的查詢提升到對(duì)有用知識(shí)的發(fā)掘，并提供技術(shù)支撐，是解決當(dāng)前知識(shí)貧乏形狀的有效辦法，同時(shí)也為MOOC在高校圖書館的實(shí)施提供了保障。2.提升信息共享空間高校圖書館與外界各機(jī)構(gòu)存在著信息共享空間，信息共享空間是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而興起的一個(gè)比較新的概念，它是通過互聯(lián)網(wǎng)的使用、豐富的知識(shí)存儲(chǔ)庫(kù)，在操作人員的支持下為學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)與交流。高校圖書館信息共享空間，對(duì)于科研和實(shí)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著非同尋常的作用。但是，傳統(tǒng)的高校圖書館與各科研機(jī)構(gòu)之間建立的信心共享空間相對(duì)較落后，因此還需要借助互聯(lián)網(wǎng)和科技的發(fā)展來提升共享空間。3.廣泛的學(xué)習(xí)者資源我們常常說能源資源、土地資源、森林資源等等，很少提到學(xué)習(xí)者資源，這里我們先介紹下學(xué)習(xí)者資源。學(xué)習(xí)者資源主要是指學(xué)習(xí)者的智慧和能力資源，是圖書館資源重要組成部分。高校圖書館是人才匯集的地方，眾多學(xué)習(xí)者聚集在這里學(xué)習(xí)與交流，因此是拓寬學(xué)習(xí)者資源的重要場(chǎng)所。比如說上海交通大學(xué)，通過在圖書館舉辦讀書活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大牛與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這不僅體現(xiàn)了人人平等的原則，同時(shí)也為廣大學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

四、MOOC環(huán)境下高校圖書館信息素養(yǎng)教育的措施

1.高校圖書館信息素養(yǎng)教育的MOOC體系構(gòu)建信息素養(yǎng)是21世紀(jì)開始興起的名詞，是信息化需要人們具有的一種適應(yīng)能力。它涉及信息的應(yīng)用、信息的查詢等個(gè)方面的知識(shí)，它的覆蓋面很廣，與各種學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。MOOC所提供的學(xué)習(xí)資源多，信息來源準(zhǔn)確性高，因此基于MOOC下的高校圖書館信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)者的要求相當(dāng)高，它不僅要求學(xué)習(xí)者要有好的信息能力，同時(shí)也要求學(xué)習(xí)者有好的人際交往個(gè)合作能力。然而高校圖書館也是個(gè)魚龍混雜的地方，難免會(huì)有一些信息素養(yǎng)低下的人，使得他們?cè)讷@取信息資源時(shí)遇到障礙，為此可通過信息素養(yǎng)教育課程的學(xué)習(xí)，比如說如何充分利用圖書館資源獲取有用信息、對(duì)信息正確分析處理、專利文獻(xiàn)如何查找、文章寫作技巧、通過關(guān)鍵詞如何查找所需資料、如何獲取國(guó)外文獻(xiàn)、專利撰寫與申請(qǐng)等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)來提高信息素養(yǎng)，使得他們能夠通過MOOC環(huán)境下的圖書館信息資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ宰羁斓乃俣葋慝@取所需要的資料，最后通過對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，從而解決日常生活中、學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。2.拓寬高校圖書館對(duì)MOOC資源的獲取途徑當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，MOOC也迅速發(fā)展，因此高校圖書館要利用好MOOC來促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展，就必須以積極的心態(tài)去面對(duì)遇到的困難，拓寬MOOC資源的獲取路徑，從而為學(xué)習(xí)者提供最新的，可靠的MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)。MOOC通過在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，如Udacity、edX、Coursera三大課程設(shè)立的，為更多的學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)的平臺(tái)。近來來我國(guó)也在很多高校設(shè)立了這種學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括在北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)等高校開設(shè)網(wǎng)上公開課和共享平臺(tái)；此外還建立了網(wǎng)易、中國(guó)央視公開課、新浪公開課、牛津英語在線、多貝公開課、在線課堂等。為使廣大讀者能在第一時(shí)間清楚的掌握及更好應(yīng)用MOOC，高校圖書館應(yīng)及時(shí)收集MOOC相關(guān)的信息，通過門戶網(wǎng)站、新聞、微博等途徑來為學(xué)習(xí)者提供MOOC發(fā)展趨勢(shì)。另外，信息咨詢平臺(tái)的建立也是相當(dāng)重要的，因此高校圖書館相關(guān)人員應(yīng)依據(jù)MOOC課程、學(xué)習(xí)者面臨的、需要解決的和密切關(guān)注的難題與問題，通過交流、在線詢問等方式來指導(dǎo)學(xué)習(xí)者，并提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案；可以通過教學(xué)習(xí)者正確用運(yùn)MOOC平臺(tái)，查詢相關(guān)信息，對(duì)所得信息進(jìn)行分析從而解決問題；也可以通過與學(xué)習(xí)者交流探討，從而提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力以及提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。3.加強(qiáng)高校圖書館工作人員MOOC培訓(xùn)前面提到對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行圖書館信息素養(yǎng)培訓(xùn)，同樣的針對(duì)圖書館工作人員也要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。圖書館工作人員為學(xué)習(xí)者可以提供直接的交流、咨詢平臺(tái)，就學(xué)習(xí)者遇到的問題可以通過與工作人員的交流得以解決這是最直接也是最快最有效的方法，因此圖書館工作人員也有必要去掌握和學(xué)習(xí)MOOC相關(guān)知識(shí)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）通過對(duì)圖書館工作人員培訓(xùn)，提高工作人員的熱情，掌握MOOC知識(shí)；（2）通過對(duì)圖書館工作人員培訓(xùn)，讓他們掌握并熟練MOOC課程的注冊(cè)和操作步驟；（3）引進(jìn)多元化的人才加入到圖書館管理中，與其他人員多交流，互相學(xué)習(xí)達(dá)到多學(xué)科的、多技能集于一身，并且?guī)?dòng)工作人員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解MOOC的發(fā)展與改革，了解相關(guān)法規(guī)，從而提高圖書館信息素養(yǎng)。4.加強(qiáng)各高校圖書館間的交流合作當(dāng)今社會(huì)提倡合作雙贏，一個(gè)人想要取得高成就，首先要學(xué)會(huì)的是與人交流的能力和合作能力，高校也不例外?；贛OOC環(huán)境下的高校，服務(wù)對(duì)象多元化，學(xué)習(xí)者多，對(duì)知識(shí)的需求復(fù)雜等，當(dāng)前沒有一所高校能做到這些的完美統(tǒng)一，為了滿足廣大學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)需求、對(duì)資料的需求，各高校之間有必要建立合作交流的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息共享。同時(shí)還可以通過各高校之間的交流探討，分享經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)等參與到MOOC教學(xué)中，解決面臨的難題，從而達(dá)到共贏。

小結(jié)

MOOC作為新時(shí)代下的教育模式，很受大家青睞，在我國(guó)各大高校內(nèi)也都開展起相關(guān)課程。它在高校的實(shí)行對(duì)高校圖書館以及對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)都有著重大的影響。它不僅可以為學(xué)習(xí)者提供更多的信息資源，同時(shí)也為高校圖書館的發(fā)展起著促進(jìn)作用，為高校吸引更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)發(fā)展。

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作者:全成 單位:廣西民族大學(xué)圖書館