小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和趨勢綜述

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和趨勢綜述范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)是大眾的數(shù)學(xué)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，處處有數(shù)學(xué)問題，人人需要用到數(shù)學(xué)知識，那么，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該為大眾服務(wù)，滿足不同領(lǐng)域的人對數(shù)學(xué)的不同水平的需求。結(jié)合這個(gè)不同的需求，數(shù)學(xué)教育有大眾教育和精英教育之別。數(shù)學(xué)精英教育以培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的專門人才為目的，教學(xué)內(nèi)容往往是復(fù)雜的邏輯推理或者深奧的數(shù)學(xué)理論。而小學(xué)數(shù)學(xué)則是從人的生活需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與大眾生活的本質(zhì)聯(lián)系，以促進(jìn)大眾數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高為目的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)不是科學(xué)數(shù)學(xué)。

科學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系和空間形式，需要對相關(guān)的定理和法則進(jìn)行嚴(yán)格的推證，以精確闡明某些數(shù)學(xué)理論或者空間結(jié)構(gòu)為目的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，以學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)為目的，沒有嚴(yán)密的邏輯體系，不是為了驗(yàn)證數(shù)學(xué)理論，而是用數(shù)學(xué)知識服務(wù)人們的日常生活和學(xué)生的思維發(fā)展。隨著新課程改革的發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，而且，這是一個(gè)不可忽視的前提，否則小學(xué)數(shù)學(xué)教育將背道而馳。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展趨勢

1.綜合性的教學(xué)內(nèi)容。

綜合性是基于小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，表現(xiàn)為符合小學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多學(xué)科知識綜合運(yùn)用。教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等知識，可以解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題、學(xué)生的接受能力問題、學(xué)生社會認(rèn)同的問題，這些問題對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)內(nèi)容上要涉及經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、地理等社會生活各個(gè)方面，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄啃轮R的欲望。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)改革要體現(xiàn)人文精神。傳遞給學(xué)生人文關(guān)懷，以鮮活的情感去感染學(xué)生心靈是新課標(biāo)的理念。在課堂教學(xué)中，教師要加入情感激勵的語言，有親切的問候，有諄諄的告誡，給予學(xué)生關(guān)愛。如，有的教師在數(shù)學(xué)課上，經(jīng)常用這樣的語句：“仔細(xì)審題，你會有出色的表現(xiàn)，相信自己的實(shí)力。”事實(shí)證明，這個(gè)老師的課堂氛圍是和諧的、溫馨的、積極向上的。

2.可以應(yīng)用的知識。

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性是數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用價(jià)值的體現(xiàn)。新課程下的小學(xué)生，在學(xué)會書本知識后，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)知識和方法去提出、思考或解決生活中的問題。他們善于主動從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識強(qiáng)，對書本知識簡單記憶和模仿少。

3.開放的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課本知識大多可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到印證的例子，那么教學(xué)活動就可以從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從教室走向社會。教師可以由現(xiàn)實(shí)生活的例子導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。另外，開放的課堂在數(shù)學(xué)考試中也要力求具有開放性，尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，允許學(xué)生按照自己的認(rèn)識水平和生活經(jīng)驗(yàn)做出不同的解答，鼓勵答案的非唯一性。

4.不可缺少的教學(xué)實(shí)踐。

動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是新課本的要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定的。但長久以來，我們的教育往往只重視知識繼承，而忽視了教學(xué)實(shí)踐。無論在課堂內(nèi)還是課堂外，都要鼓勵學(xué)生動手操作，在操作中可以驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

作者：閆龍飛 單位：北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第二中心小學(xué)