語文作文教學小學教育論文
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目前小學語文作文教學固定死板，不能發(fā)掘與提升學生寫作等能力。原因大體有兩點：一是教師認為作文寫作難以把握，不好教，認為只要講清楚套路、模版，學生能用幾個排比句，用一點修飾詞就可以了。整個作文教學過程都以考試為最終目的，在教學方法上過于瑣碎的分析講解使寫作課堂變得沒有一點趣味。二是小學生初次接觸寫作比較排斥作文，看到作文就頭疼，十分討厭。
對此，教師需要創(chuàng)新語文作文教學的教學理念，用科學合理的方法提高語文作文教學的水平。
2.小學語文作文教學的出路
2.1激發(fā)學生對語文作文的興趣
如何讓學生快樂地進行作文訓練，是教師首要考慮的問題。學生的作文水平，教師只是起一個引導作用，關鍵還是在于學生自身。在此，教師就得做好如何引導學生進行作文訓練，俗話說得好：“興趣是最好的老師”。興趣是提高學生作文水平的最直接的橋梁，正如《語文課程標準》所建議的“作文重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”，誰都不覺得作文難，誰都感到作文如履平地，無遮無攔準行，盡管放膽寫去。如何培養(yǎng)學生對作文的興趣的呢？我認為一個是讓學生學會如何去預習關于作文課堂的知識，另外一個就是樹立學生對作文的信心，讓學生覺得作文不是一件很難的事情。比如，我在給學生上關于記敘文的作文課的前，會提前給學生布置預習任務，讓學生在預習過程中去尋找自己不懂的問題和想搞懂的問題，讓他們記錄下來，在上課的時候去重點聽這些內容。很多學生在預習過程中寫出了“什么是記敘文？”、“記敘文的要素是什么”、“什么樣的記敘文是好的記敘文”等問題，這種方式，從小培養(yǎng)學生良好的習慣，學生帶著問題去聽課，不但了增大學生對作文課的興趣，而且提高作文教學的效率。培養(yǎng)學生對作文的信心，教師就是要做好適宜的表揚和鼓勵，有了信心，學生就有了繼續(xù)學的動力。比如在學生的作文中經?？吹綄W生對人物外貌描寫出現(xiàn)張冠李戴的情況和學生寫下一些天馬行空的幻想文章的時候，教師應當適當表揚學生的優(yōu)點，鼓勵學生再接再礪?？上攵瑢ψ魑漠a生興趣后，學生在語文作文教學過程中，由過去的被動的參與教學轉變?yōu)橹鲃訁⑴c教學，充分發(fā)揮了自身的主動能動性，提高了小學語文作文的教學水平。
2.2作文內容來源于生活，反映生活
“羅曼•羅蘭說過，世界上不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”為什么大多數學生寫不出來讓人感動的文章，就是因為他們思想上的空乏，寫出的內容總是泛泛而談，空洞無力。這些現(xiàn)象值得我們教師去反思我們的作文教學，應更多的引導學生走入生活、了解生活、關注生活、熱愛生活。教師充分發(fā)揮作文教學主體的作用，靈活運用多種教學方式，引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)那些觸及我們內心柔軟的人與事；教師從實際出發(fā)，選擇與學生生理心理年齡適合的生活題材來進行作文教學，有利于提高作文教學水平。比如有一次自習課上，一只蜜蜂突然飛進教室。安靜的教室立即沸騰起來，有的同學拿起書本搖晃，有的同學拿掃把、竹桿驅趕，有的同學嘴里發(fā)出吆喝聲，有的同學左躲右閃……蜜蜂在教室里飛旋，同學們神態(tài)多異，情緒高漲。最后蜜蜂找個窗口飛走了，“眾生驅蜂”的“壯觀”一結束，如果老師立刻讓同學們自由表達此情此景，結果同學們的作文生動多彩，把剛才的場面描述得淋漓盡致。對于小學生來說，作文教學處于寫作的一個初級階段，應該去生活中找寫作素材，這些素材活靈活現(xiàn)，讓學生有寫不完的內容，寫作文就是一件水到渠成的事情。長此以往，學生的寫作能力也得到了長足提高，也達到了課標中關于“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”的要求。
2.3創(chuàng)新思維，以范文的形式規(guī)范學生寫作
教師在作文教學過程中，教學意識起著重要的作用，良好的教學意識促進教學活動有序的開展。這就要求教師在作文教學中一定要有創(chuàng)新思維意識，有了這種意識，在作文教學設計上經常會迸發(fā)出一些別出心裁的思路出來。比如在評講作文《我最愛的***》（可以是人，也可以是物）,教師首先選出一篇范文《我最愛的***》，首先帶有感情的誦讀一遍范文，然后全面分析，以這篇范文文章的典型性，使學生學有榜樣，改有方向?？隙▽W生的成績，鼓勵學生的進步。告訴學生們，他們不比范文的作者差，只要努力練習，將來一定寫出更好的文章出來。然后隨機抽取學生回答問題，讓他對這篇范文發(fā)表自己的看法，比調動其他學生參與進來一起評價他人的文章和自省自己的文章。創(chuàng)新思維不僅僅是創(chuàng)新教師的教學思維，還有學生的作文思維。通過范文的形式規(guī)范學生，既引導了學生正確學習作文訓練，又促進了作文教學水平的提高。
3.結語
一言以蔽之，小學作文教學中，我們教師要怎么做呢？一個字就是“渡”，國外有一句話：“Stand behind, don't push”（站在后面，不要推），這就是“渡”。要提高作文教學的效率，教師必須有針對性把握學生的生理上心理上的特點，創(chuàng)新教學思維，引導學生積極參與作文教學，提高作文教學水平。
