小學(xué)教育管理策略

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第一篇

一、加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

就教師本身來(lái)說(shuō),在教育管理中所扮演的角色不僅是領(lǐng)導(dǎo)者,而且也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的模范和榜樣,也就是說(shuō),教師自身素養(yǎng)的高低將對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生或好或壞的影響。因此,教師在樹(shù)立管理意識(shí)之前,首先要提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)修養(yǎng)。所謂“言傳身教”才是教師職能的本質(zhì)特點(diǎn),因此,教師在管理學(xué)生時(shí),不能是“只準(zhǔn)州官放火,不準(zhǔn)百姓點(diǎn)燈”。例如:要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講,自己卻時(shí)常聽(tīng)講電話,就會(huì)給學(xué)生不好的印象,在進(jìn)行教育管理時(shí)也容易遭到學(xué)生的抵觸。而優(yōu)秀的教師在課堂上專心授課,積極與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生在投入聽(tīng)講的同時(shí),也就沒(méi)心思再不遵守教師的管理了。

二、建立和諧親密的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育活動(dòng)得以順利開(kāi)展的先決條件。學(xué)生與教師的親密度可以直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情程度和效率高低。因此,教師在進(jìn)行教育管理時(shí)要注重與學(xué)生建立和諧的關(guān)系,以保證教育管理的良性發(fā)展。對(duì)此,教師應(yīng)注重自身形象的建立和氣質(zhì)的培養(yǎng),給學(xué)生留下好印象,在得到學(xué)生認(rèn)可的基礎(chǔ)上,做到善于和學(xué)生交往,積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。小學(xué)生在一定程度上很容易度對(duì)這樣的教師產(chǎn)生信賴感,并愿意遵循教師的指導(dǎo)去完成自己的任務(wù),這樣,師生互動(dòng)的良性循環(huán)有助于學(xué)生更加優(yōu)秀,對(duì)教育管理產(chǎn)生認(rèn)可并積極響應(yīng)。

三、改善教育管理方法

創(chuàng)設(shè)新穎的教育情景作為學(xué)生的過(guò)來(lái)人,教師應(yīng)有所體會(huì)的是學(xué)生們普遍對(duì)長(zhǎng)篇大論的枯燥說(shuō)教感到反感。因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí),應(yīng)注意引入新穎有趣的教育案例,使學(xué)生在感興趣的同時(shí)獲益。例如:教師在對(duì)小學(xué)生規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時(shí)可以將不遵守規(guī)范要求、私自脫離學(xué)校管理的這種曠課行為可能會(huì)導(dǎo)致的危害案例告訴學(xué)生,比如可能會(huì)遇到壞人而沒(méi)有學(xué)校保護(hù)、發(fā)生交通以外或其他傷害等等。學(xué)生在了解這種不恰當(dāng)行為可能產(chǎn)生的后果之后就會(huì)有所警覺(jué),盡量避免該種行為的發(fā)生,教師的教育管理也能達(dá)到事半功倍的效果。

鼓勵(lì)學(xué)生的良性行為學(xué)生的良性行為如果受到鼓勵(lì)就會(huì)得到強(qiáng)化,這不僅有利于規(guī)范學(xué)生自身的行為,還會(huì)進(jìn)一步在學(xué)生之間傳播,產(chǎn)生同化效應(yīng),進(jìn)而有利于教師提高教育管理效率。比如某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《春曉》這一課時(shí)提前做了預(yù)習(xí),不僅了解了詩(shī)人的相關(guān)寫(xiě)作背景,還能夠把課文默寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于學(xué)生的這種表現(xiàn),教師應(yīng)在課堂上予以高度表?yè)P(yáng),并號(hào)召班里同學(xué)學(xué)習(xí)這種積極態(tài)度。同伴示范所產(chǎn)生的榜樣效應(yīng)比教師一味的說(shuō)教所起到的效果要好得多,而教師對(duì)學(xué)生良性行為的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也會(huì)使同學(xué)們的優(yōu)良行為和學(xué)習(xí)積極性得到極大的鼓舞。俗話說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)生良好的行為基礎(chǔ)對(duì)于加強(qiáng)教育管理而言可以起到事半功倍的效果。

尊重學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展需要由于小學(xué)教育還處于基礎(chǔ)教育階段,學(xué)生的年齡決定了其心理發(fā)展不成熟的特點(diǎn)。然而還應(yīng)注意的是,小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)發(fā)展的起步階段,具有相當(dāng)高的可塑性。教師應(yīng)把握好小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn),使其在學(xué)習(xí)初期能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,為其日后發(fā)展打下良好根基。要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體給予應(yīng)有的尊重,不能強(qiáng)制學(xué)習(xí),那樣會(huì)產(chǎn)生反效果。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神,也有極大的求認(rèn)同的心理需要,對(duì)此,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)領(lǐng)域,根據(jù)其最近發(fā)展區(qū)提出合適的問(wèn)題,如學(xué)白的《靜夜思》時(shí),教師可以提出問(wèn)題:為什么月光會(huì)像霜？二者有什么共同點(diǎn)？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的類似的物體還有哪些？這樣,學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的想法,在獲得鼓勵(lì)和認(rèn)同感的同時(shí)也產(chǎn)生了求知欲。

豐富教育環(huán)節(jié),完善教育過(guò)程管理小學(xué)教育管理是由一系列的環(huán)節(jié)組成的,而不是一蹴而就的。因此,加強(qiáng)教育管理應(yīng)該從各個(gè)教育環(huán)節(jié)分別著手。教育過(guò)程從總體上可以分為教學(xué)環(huán)節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、娛樂(lè)環(huán)節(jié)以及其他環(huán)節(jié)等等。這些環(huán)節(jié)可以結(jié)合利用,也各有其教育特點(diǎn)。就活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),它給學(xué)生帶來(lái)的影響較為短暫但比較深刻。教師可以將教學(xué)與活動(dòng)環(huán)節(jié)相結(jié)合,比如在做活動(dòng)分水果時(shí)可以將《孔融讓梨》的故事講給小學(xué)生聽(tīng),使其思考并做出行動(dòng),達(dá)到“在做中學(xué)、寓教于樂(lè)”的教育管理效果。通過(guò)這種活動(dòng),學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了禮讓、尊重他人,也對(duì)人際交往的禮儀和尊老愛(ài)幼的道德規(guī)范有了基本認(rèn)知,這不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用,也為和諧班集體的營(yíng)造起到了積極影響,從而也有助于教師的教育管理。

四、結(jié)論

綜上所述,通過(guò)對(duì)小學(xué)教育管理的有效策略進(jìn)行研究,有助于為學(xué)生打造好教育基礎(chǔ),為學(xué)生日后接受高層教育鋪路。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育管理工作的重視,落實(shí)好小學(xué)教育管理,是實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此,作為教師隊(duì)伍中的一員,更新專業(yè)知識(shí)和理論,學(xué)習(xí)研究有效的教學(xué)策略,才能為教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,同時(shí)也為自身的專業(yè)發(fā)展打好基石。

作者：韓廣存 單位：山東省濟(jì)寧市嘉祥縣大張樓鎮(zhèn)臨湖集小學(xué)

第二篇

一、要建立一個(gè)新的制度首先必須要有競(jìng)爭(zhēng)

在具體操作的時(shí)候，我先從布置教室入手。在新的環(huán)境內(nèi)我們?cè)O(shè)立了《花兒朵朵開(kāi)》的專欄，我將全班分為17個(gè)小組，把每個(gè)小組所有成員的相片貼在花朵上并固定，并且在調(diào)換坐位時(shí)也按照小組進(jìn)行前后左右的大循環(huán)，其目的就是為了有利于小組學(xué)習(xí)。很快小組便建立起來(lái)了，每個(gè)小組就是一朵花，在每朵花中有四個(gè)花瓣，毎個(gè)花瓣代表著一個(gè)成員，將小組成員的相片貼在花蕊中間，當(dāng)小組獲勝時(shí)便給花瓣上貼上小紅花。那具體該評(píng)比什么呢？這又是我要思考的問(wèn)題。首先是課前三分鐘說(shuō)話，這是一項(xiàng)體現(xiàn)小組風(fēng)彩的集體活動(dòng)，能觀察出小組凝聚力；還有值日情況和遵守紀(jì)律的情況，尤其是在自習(xí)課上的紀(jì)律，最后是小組日記評(píng)比。每月進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)獲勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將結(jié)果直接反映在《花兒朵朵開(kāi)》之中。

工作剛開(kāi)始進(jìn)行，孩子們就表現(xiàn)出了奮勇?tīng)?zhēng)先的精神狀態(tài)。對(duì)于每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，他們都去積極準(zhǔn)備并認(rèn)真完成。因?yàn)槭前凑招〗M來(lái)進(jìn)行評(píng)比的，他們?cè)谕瓿勺陨砉ぷ鞯耐瑫r(shí)，還積極關(guān)注小組其他成員的任務(wù)完成情況，如果發(fā)現(xiàn)有做得不到位的情況，他們就像一個(gè)小老師去認(rèn)真督促。而大家在互相督促、對(duì)照他人的同時(shí)，自身也有了不同程度的進(jìn)步。九月底，我公布了第一次評(píng)比結(jié)果，上榜的人歡呼雀躍，榜上無(wú)名的人就比較沉默寡言了。為了鼓勵(lì)他們，我找了一些學(xué)生談了話，在我表達(dá)了自己的想法后，沒(méi)想到這些小家伙還反過(guò)來(lái)安慰我，說(shuō)他們一定會(huì)早日通過(guò)努力成為榜上的明星的，讓我別擔(dān)心！

二、在學(xué)習(xí)方面

我將我們班68個(gè)孩子分成17個(gè)小組，每4個(gè)孩子為一個(gè)花朵，在每個(gè)小組里，把班級(jí)里的學(xué)習(xí)，品德，綜合方面好的孩子以每?jī)蓚€(gè)孩子帶動(dòng)兩個(gè)再這方面能力相對(duì)能力差一些的孩子分為一個(gè)小組，讓兩個(gè)好的孩子對(duì)差一些的兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)方面充分起到相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮孩子和孩子之間的心靈感應(yīng)，用他們童真的心靈打動(dòng)相對(duì)差一些的孩子讓他們以最快得速度盡快成長(zhǎng)起來(lái)，最終達(dá)到相互成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。時(shí)間以每星期為一個(gè)周期，在每個(gè)星期的星期一晨會(huì)時(shí)間做上一個(gè)星期工作做匯報(bào)和總結(jié)，把這個(gè)星期所發(fā)生的事情和在相互幫助的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，讓小組長(zhǎng)做匯報(bào)，并且寫(xiě)出他們對(duì)發(fā)生這些事情是怎么解決的，最終讓大家來(lái)評(píng)比出這個(gè)星期最優(yōu)秀的小組，給予這個(gè)小組一朵小花作為獎(jiǎng)勵(lì)，到學(xué)期末看哪個(gè)小組得的小花最多給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于得小花較少的小組，給予他們分析不得小紅花的原因，給他們信心，讓他們能盡快的進(jìn)步，最終使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、在衛(wèi)生方面

由于我們每個(gè)小組只有4個(gè)孩子，而且今年我們班級(jí)的環(huán)境區(qū)是學(xué)校最重視的地方，也是孩子門課余時(shí)間最愿意去得地方，尤其是在這秋末冬來(lái)的這個(gè)季節(jié)里，樹(shù)葉天天成群接隊(duì)的光臨，使這四個(gè)孩子更本無(wú)法按時(shí)完成衛(wèi)生打掃，所以我把當(dāng)天值日的四個(gè)孩子中表現(xiàn)最好的兩個(gè)孩子當(dāng)作組長(zhǎng)移到下一周中，這樣值日的孩子就有6個(gè)孩子，雖然表現(xiàn)好的孩子付出得多一些，但也能為自己小組贏得榮譽(yù)，最主要的是能很好的保證孩子們最愿意去的地方如長(zhǎng)廊，乒乓球桌始終環(huán)境優(yōu)美干凈，這既能體現(xiàn)出一個(gè)小組的合作能力，也能使孩子們養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)自己的勞動(dòng)成果，尊重別人的勞動(dòng)成果。給孩子們釀造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和課余時(shí)間玩耍的好去處。

四、在紀(jì)律方面

由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，天生就養(yǎng)成一種以我為主的生活方式，很難束縛自己，再加上今年我外出學(xué)習(xí)兩次，紀(jì)律自然成為我必須考慮的重中之重，在課堂上由于有認(rèn)課老師孩子們還是很自覺(jué)的遵守課堂紀(jì)律，但是在自習(xí)課上我制定了相關(guān)的制度,讓每個(gè)小組的孩子都坐到一起，形成每組的三個(gè)孩子相互監(jiān)督一個(gè)孩子，時(shí)刻保持在自習(xí)課上大家都能安安靜靜溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，所以我加大獎(jiǎng)賞力度，每天都選出再課堂上和自習(xí)課上表現(xiàn)最好的小組給予每人每天一朵小花，由于獎(jiǎng)賞力度大為了避免孩子們拉攏接隊(duì)，造成一種惡性競(jìng)爭(zhēng)，每天都在公布表現(xiàn)最好的小組前,讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)陳述當(dāng)天自己小組的紀(jì)律情況，然后在由大家發(fā)言指證做出最后的決定,把表現(xiàn)最好的小組給公布出來(lái)，對(duì)課堂紀(jì)律表現(xiàn)不好的小組，我會(huì)親自給他們講解不遵守課堂紀(jì)律對(duì)大家的影響，即使在我外出學(xué)習(xí)時(shí)也一樣，我讓班長(zhǎng)把我在外出學(xué)習(xí)時(shí)大家評(píng)比出表現(xiàn)最好的小組情況如實(shí)向我匯報(bào)，這樣就能使我們班不管是在課堂上,還是在自習(xí)時(shí)都能很好的遵守課堂紀(jì)律。一個(gè)好的課堂紀(jì)律是大家把學(xué)習(xí)成果最大化的前提，有一個(gè)好的紀(jì)律能使孩子們明白生活中我們時(shí)刻都要為別人考慮，時(shí)刻都要明白利我利己利大家這個(gè)道理。

五、總結(jié)

為了提高孩子們的表達(dá)能力和邏輯能力，我在課前都會(huì)安排課前三分鐘說(shuō)話。把他們每天的所見(jiàn)所聞?dòng)米詈?jiǎn)短的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力也能鍛煉他們的觀察能力，古人云：好馬出自腿，好漢出自嘴。有一個(gè)好的口才是將來(lái)事業(yè)成功的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之一。

作者：劉云 單位：鄂爾多斯市東勝區(qū)第一小學(xué)