農村小學教育研討
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1.農村學生學習條件低下
農村學生由于自幼長在農村，他們見識少，沒有得到城市優(yōu)質資源的共享，視野狹窄。如今推廣的先進教學法中的有些環(huán)節(jié)，靠學生的能力是根本完成不了的。由于農村學生身邊沒有網絡、圖書館、書店，他們的學習資料極其匱乏。學了國家免費的教科書之外，手頭沒有一本教輔讀物。因此，學生沒有學習的環(huán)境和氛圍。
2.農村家長教育觀念陳舊
現在農村的獨生子女增多，而家長的思想觀念比較落后，嬌慣子女現象嚴重，任何事都隨子女心愿，縱容子女犯錯，“留守兒童”的出現以及家長與學校的不配合更增加了學校的教育負擔。另外，部分家長存在嚴重的重男輕女的思想，如對女孩子的學習成績無所謂，對男孩子的學習任其發(fā)展，教育方式簡單粗暴，根本不與學校配合。這些因素導致了現在的教師出現了“不家訪”和“怕家訪”的情況。社會對教育的期望值很高，而留守學生、隔代教育對學校教育的負面影響較大，很難形成學校、家庭、社會的教育合力，致使單方面的學校教育顯得有些無能為力。
二、農村小學教育走出困境的對策
1.解決農村小學師資緊缺現象，落實農村教師優(yōu)惠政策
農村教育要發(fā)展，有專業(yè)強的師資隊伍是首要條件。如果沒有專業(yè)對口、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的一支教師隊伍，就根本談不上發(fā)展教育。因此教育行政部門在人事安排上應多考慮偏遠落后的農村學校。另外，由于農村自然條件差，一部分教師思想波動大，有走心沒守心，干上幾年，想盡一切辦法進城，原因是農村生活條件差，教師待遇不高。因此，提高農村教師待遇，留住農村好教師是解決這一問題的關鍵。應該多種渠道減輕農村教師的心理負擔和工作壓力，關心貧困教師，切實解決農村教師在生活、工作、家庭及子女就業(yè)等方面的問題，促進教師安心工作、自主工作，創(chuàng)造性地開展工作。
2.加強師德建設，提高教師素質
良好的師德師風是做好教育教學工作的有力保障。當前形勢下，由于行業(yè)間的差別，農村教師的思想波動大，由此加強師德建設，弘揚正氣，消滅邪風相當重要。通過學習先進、樹立榜樣等方法幫助教師認清形勢，鞏固專業(yè)思想。同時學校也要加強對教師心理方面的疏導，使其解放思想，擁有良好的心態(tài)去從事教育教學工作。
3.提高家長教育意識，關注“留守兒童”
農村的“留守兒童”及隔代教育的出現，給學校教育增加了難度，這需要政府和學校給予“留守兒童”更多的幫助。學校對有困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫扶。同時，農村學生家長的文化素質不高，教育意識淡薄，對子女的教育存在誤區(qū)，而家長對孩子的教育又不重視。因此，家長教育的好壞直接影響學生各方面的發(fā)展。為此，學校要把“教育家長”作為重點工作，不可忽視家長教育的重要性。學校要通過召開家長會、座談會等形式對家長進行培訓，實現家庭、社會與學校的教育合力?？傊?，農村小學的教育具有特殊性和周期性，保持農村小學教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就。農村小學的教育現狀也是復雜多樣，提高農村小學教育質量和推進素質教育的實施是一項長遠而艱巨的工作。只有調動一切積極因素，勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新，改善農村的小學教育才有可能實現。
作者：汪照江 單位：甘肅省渭源縣黎家灣小學
