小學(xué)體育教學(xué)趣味游戲運用研究

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摘要：體育是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，但是在當(dāng)前的體育教學(xué)實踐中我們卻不難發(fā)現(xiàn)不少教師習(xí)慣于將體育課上成了體育動作講解課，這就難免給生性活潑好動的小學(xué)生帶來了一定的枯燥感、乏味感，致使其在體育課上難以提起興趣，最終的體育學(xué)習(xí)效果自然也不甚理想。針對這一情況，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)引進(jìn)一些趣味性強(qiáng)且與所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生邊玩游戲邊輕松學(xué)體育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味游戲；研究

一、趣味游戲在熱身環(huán)節(jié)中的運用

熱身是體育課程中不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，小學(xué)體育自然也不例外。相較于常見的跑步、做操等熱身運動，小學(xué)生勢必會對一些較為新穎的熱身運動形式格外感興趣，為此，可以創(chuàng)新性地將不同的趣味游戲形式及其內(nèi)容合理地引用到熱身環(huán)節(jié)中來。例如，“兩人三足”的趣味小游戲，即兩個人分別伸出各自的一只左腳和右腳，用繩子將其綁到一起，然后兩人利用三只腳快速向前移動。這一趣味游戲看似簡單，但實則要求學(xué)生之間互相密切配合。大多數(shù)學(xué)生很難一次做到毫無障礙的往前走，因此他們需要反復(fù)進(jìn)行幾次，在這一過程中他們集中了注意力，更為重要的是身體各部分的機(jī)能都得到了一定程度的放松與活躍，而這就有效避免了在體育課上做幅度較大的體育動作時出現(xiàn)身體猛然承受不住而受到傷害的情況。趣味游戲在小學(xué)體育熱身環(huán)節(jié)中的恰當(dāng)運用具有積極的價值。

二、趣味游戲在講解環(huán)節(jié)中的運用

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，這就導(dǎo)致他們在理解一些較為抽象的知識點時往往存在著極大的難度。小學(xué)體育所學(xué)內(nèi)容雖然都較為簡單、淺顯，但是一些具體的體育動作技巧不免存在復(fù)雜與抽象的情況，這便為小學(xué)生掌握這些體育動作或者技巧帶來了很大的困難與挑戰(zhàn)，同時，也使得其體育學(xué)習(xí)的積極性受到了不小的制約。由此，筆者認(rèn)為尋找一條能將復(fù)雜的體育動作或者技巧以直觀化、趣味化呈現(xiàn)的方式方法，而為了更好地達(dá)到這一效果，合理引進(jìn)恰當(dāng)?shù)娜の扼w育游戲不失為一種有效的策略。例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的動作技巧時，不少學(xué)生的動作不夠標(biāo)準(zhǔn)，對其進(jìn)行了一一的指導(dǎo)與多次的口頭講解，所取得效果也不盡如人意，針對這一情況，便在課堂教學(xué)中引入了“你我都是小先生”的趣味游戲。即學(xué)生可以自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位相互充當(dāng)小先生，充當(dāng)小先生這一重要角色時，一定要對其他學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)動作進(jìn)行簡單評價，要能指出其不足之處，以此類推，直到整個小組的學(xué)生都充分體驗了小先生的這一角色。小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，但是他們也渴望被他人所尊重與認(rèn)可，同時也具有極強(qiáng)的自尊心，在接收到來自外界他人的指正與意見時也愿意積極改正，如此，“你我都是小先生”這一類似角色扮演的游戲便讓學(xué)生相互之間糾正了動作或者技巧上的不足，也使得他們知道了如何做出規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)動作。教學(xué)重難點得以輕松突破，趣味游戲在小學(xué)體育講解環(huán)節(jié)中的合理運用充分證明了其可行性。

三、趣味游戲在總結(jié)環(huán)節(jié)中的運用

在進(jìn)行了較為劇烈、強(qiáng)度相對較大的體育運動之后，不能立馬結(jié)束體育課堂的學(xué)習(xí)活動，這樣會在很大程度上對心臟、肌肉等器官帶來沖擊，從而影響身體健康。正確的做法應(yīng)該是進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘蛇\動，讓學(xué)生的身體慢慢放松下來，直至恢復(fù)到比較正常的狀態(tài)。也正因為如此，體育課結(jié)束前的總結(jié)環(huán)節(jié)必不可少，并至關(guān)重要。趣味游戲在總結(jié)環(huán)節(jié)中的運用會讓放松運動呈現(xiàn)一種趣味化的別致形式。例如，“大魚網(wǎng)”的游戲，具體規(guī)則為游戲開始時由一名學(xué)生先抓人，抓到一位時，兩人手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)抓，特別需要注意的是，每抓到一人，“網(wǎng)”便會增加一人，直到抓完所有的人為止。這一游戲趣味性強(qiáng)，同時強(qiáng)度又不大，學(xué)生們積極參與，極其適合用在放松學(xué)生身心的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，所獲得的效果頗佳?？偠灾?，在為學(xué)生營造一種愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍的同時，也讓他們變得愿意學(xué)體育、愿意積極參與到體育鍛煉之中來，才能獲得身體素質(zhì)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧長志.試析游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].考試周刊,2019(31):128-128.

[2]陳小琦.巧妙運用體育游戲提高小學(xué)體育教學(xué)實效[J].東西南北：教育，2018(4):24-24.

作者：陳梅琴 單位：福建省泉州市安溪縣第十九小學(xué)