高校智慧教育信息化云平臺(tái)建設(shè)探析

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分析我國(guó)高校傳統(tǒng)教育信息化平臺(tái)存在的問(wèn)題，介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧教育信息化云平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、建設(shè)需求等，闡述該平臺(tái)構(gòu)建措施，以期為促進(jìn)高校現(xiàn)代化教育深度發(fā)展提供參考。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，將教育信息化作為教育現(xiàn)代化的驅(qū)動(dòng)力，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校智慧教育信息化云平臺(tái)，以推動(dòng)教育改革與發(fā)展。本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧教育信息化云平臺(tái)進(jìn)行研究，分析其優(yōu)勢(shì)、建設(shè)需求等，介紹該平臺(tái)構(gòu)建措施，以期為促進(jìn)高?，F(xiàn)代化教育深度發(fā)展提供參考。

一、高校傳統(tǒng)教育信息化平臺(tái)存在的問(wèn)題

1概述

我國(guó)高校信息化建設(shè)起步較晚，相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才缺乏，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)尚未普及，存在各信息平臺(tái)間數(shù)據(jù)流通較難、平臺(tái)版本低及功能較少等問(wèn)題。在多校區(qū)辦學(xué)模式下技術(shù)不成熟和相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員缺乏問(wèn)題突出。如何有效解決上述問(wèn)題是目前國(guó)內(nèi)高校信息化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。

2優(yōu)質(zhì)教育資源“孤島化”

優(yōu)質(zhì)教育資源“孤島化”主要表現(xiàn)為高校各校區(qū)之間和各高校之間的資源流通困難。我國(guó)大部分高校是多校區(qū)辦學(xué)，優(yōu)質(zhì)教育資源配置有限等問(wèn)題較為突出。由于各校區(qū)之間的網(wǎng)絡(luò)軟件互聯(lián)互通性較弱，無(wú)法進(jìn)行信息共享和數(shù)據(jù)互通，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源“孤島化”問(wèn)題，同時(shí)造成數(shù)據(jù)錄入及人力資源投入重復(fù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)成本提高、報(bào)表制作耗時(shí)耗力、系統(tǒng)間數(shù)據(jù)流通缺乏相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，阻礙了教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展。相關(guān)研究顯示目前國(guó)內(nèi)高校間云平臺(tái)建設(shè)仍處于初級(jí)階段，智慧程度不高，尚未實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源流動(dòng)與互補(bǔ)，這進(jìn)一步加劇了資源“孤島化”現(xiàn)象。因此對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源匱乏的高校更需要建立高效智慧教育信息化云平臺(tái)，多校區(qū)管理，由資源占優(yōu)勢(shì)的高校帶動(dòng)其發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)高校教育集體發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)功能完善程度不足

目前部分高校已構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，但其建設(shè)和信息化程度較低，檢索等平臺(tái)基本功能尚待進(jìn)一步完善，亟需實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息全面化。此外由于缺少專業(yè)技術(shù)人員和資金投入，部分高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只具備查看學(xué)校通知、招生宣傳和課程安排等簡(jiǎn)單功能，無(wú)法滿足校務(wù)、教學(xué)需求。例如學(xué)生在填報(bào)高考志愿前會(huì)選擇搜索高校官網(wǎng)了解院校信息，完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有助于高校充分展示各方面信息、樹(shù)立良好形象、吸引優(yōu)質(zhì)生源。因此高校應(yīng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)水平。4傳統(tǒng)教育信息化系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)效率較低部分高校信息化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)缺乏規(guī)劃及充分測(cè)試，導(dǎo)致信息化系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)效率低下，較易出現(xiàn)操作遲緩、顯示延遲、頻繁掉線、系統(tǒng)用戶承載量小等問(wèn)題，影響系統(tǒng)使用效率，造成后期系統(tǒng)維護(hù)成本增加。限于資金與技術(shù)問(wèn)題，部分高校無(wú)法重新開(kāi)發(fā)新系統(tǒng)、新功能，造成傳統(tǒng)教育信息化平臺(tái)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，降低教育資源獲取效率，無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有教育成效。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧教育信息化云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1資源最大化共享有利于發(fā)揮資源價(jià)值

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)各校區(qū)將教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資源整合在同一平臺(tái)上供師生使用，使教學(xué)資源得到最大化利用，避免資源重復(fù)投入和浪費(fèi)。各專業(yè)優(yōu)秀人才所取得成果可公布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供全校師生了解、查詢，有利于校內(nèi)科研項(xiàng)目更快、更準(zhǔn)確地找到相應(yīng)優(yōu)秀人才。這對(duì)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生才能最大化和人才資源利用率最優(yōu)化起到積極作用。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同一種資源可以被多方同時(shí)使用，既突破了資源使用時(shí)間限制又能最大限度發(fā)揮資源價(jià)值。此外資源最大化共享可以惠及全校師生，避免優(yōu)秀資源只聚集在一部分群體中，有利于營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。有利于資源共享：優(yōu)質(zhì)資源在不同學(xué)校之間互聯(lián)互通有利于資源共享，使優(yōu)質(zhì)資源分配更加科學(xué)，有助于緩解教育人口眾多和教育資源有限之間的矛盾。資源共享能夠不斷推動(dòng)不同教學(xué)理念和科學(xué)方法的發(fā)展，對(duì)人才匹配與教育進(jìn)步具有積極影響，是我國(guó)高校教育改革的新潮流。

2教育設(shè)施水平的提高

改變教育模式：傳統(tǒng)教育模式多采用面對(duì)面教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教育資源存在一定程度上的限制。此外各地發(fā)展情況不同導(dǎo)致教學(xué)資源存在差異，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源未能得到充分合理利用。“互聯(lián)網(wǎng)+”在技術(shù)層面上打破時(shí)空限制，教育活動(dòng)可基于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展，知識(shí)傳授可采用線上方式進(jìn)行，傳統(tǒng)線下教育可作為其補(bǔ)充和擴(kuò)展。改變教學(xué)模式：教師可以上傳教學(xué)視頻到平臺(tái)供各個(gè)校區(qū)學(xué)生下載學(xué)習(xí)，避免在不同校區(qū)間往來(lái)奔波，以良好狀態(tài)為學(xué)生授課。教師可以在授課完畢后通過(guò)上傳課件幫助學(xué)生課后更好地理解、吸收授課內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。改變學(xué)習(xí)模式：教育活動(dòng)不再受時(shí)間及空間限制，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看教學(xué)視頻，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外學(xué)生的觀看熱情和點(diǎn)擊率對(duì)教師制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻具有激勵(lì)作用，有助于提升教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平，促進(jìn)教育互聯(lián)網(wǎng)化。

3教育理念的提升

與傳統(tǒng)教育模式不同，未來(lái)教育將真正以受教育者為核心，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，給予學(xué)生更多尊重和自由?，F(xiàn)實(shí)授課中學(xué)生往往較少與教師互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置留言區(qū)方便學(xué)生通過(guò)熟悉的網(wǎng)絡(luò)社交形式闡述學(xué)習(xí)中的疑惑，教師在登錄平臺(tái)看到留言后可以通過(guò)線下或線上交流答疑解惑。通過(guò)教育智慧信息云平臺(tái)，學(xué)生可方便、快捷地隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不僅方便其對(duì)感興趣或者想要更深入了解的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，還能打破專業(yè)界限學(xué)習(xí)。平臺(tái)可顯示教學(xué)視頻點(diǎn)擊量，幫助教師了解學(xué)生是否對(duì)課程感興趣，留言區(qū)的留言對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)敢思敢問(wèn)的接受能力、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維有促進(jìn)作用，同時(shí)有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

4教學(xué)管理一體化

智慧教育管理以綜合性管理服務(wù)平臺(tái)為主，以基本、實(shí)用、高效為原則，有助于充分利用信息化技術(shù)推動(dòng)現(xiàn)代教育管理體制發(fā)展，深入研究學(xué)校管理機(jī)制，促進(jìn)發(fā)展教育管理模式現(xiàn)代化，形成集約式教育管理模式，推動(dòng)高校走向教育現(xiàn)代化。借助云平臺(tái)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理信息化，對(duì)教師和學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化管理并以可視化方式呈現(xiàn)，有助于提升教務(wù)管理水平。例如通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)記錄學(xué)生在校日常表現(xiàn)情況；通過(guò)成績(jī)管理系統(tǒng)記錄和發(fā)布學(xué)生考試成績(jī)并進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析進(jìn)而形成圖表，方便教師和學(xué)生了解考試結(jié)果；通過(guò)考勤管理系統(tǒng)記錄學(xué)生上課和教師出勤情況，便于學(xué)生考核和教師出勤考核；通過(guò)選課系統(tǒng)，教師可開(kāi)設(shè)、開(kāi)放課程，學(xué)生可以選擇感興趣的課程。教師通過(guò)平臺(tái)給學(xué)生布置作業(yè)、監(jiān)督和查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況并在線批改作業(yè)，學(xué)生若通過(guò)考核將得到相應(yīng)學(xué)分。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教育信息化云平臺(tái)建設(shè)需求

1教育資源共享化

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通資源平臺(tái)存在功能較少、系統(tǒng)較不完善等問(wèn)題，不能滿足學(xué)生獲取資源的需求，造成學(xué)生查詢資源困難。智能化資源共享平臺(tái)可以更加方便地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、高效的教學(xué)資源。因此高校之間有必要組建合作聯(lián)盟，加強(qiáng)交流并共同搭建資源共享的智能化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有限資源的最大化共享利用。

2學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息支撐服務(wù)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)新要素，構(gòu)建新的教育理念和生態(tài)，突破學(xué)校和課堂界限，使學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)渠道不再局限于學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以自主選擇想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。隨著技術(shù)發(fā)展教學(xué)活動(dòng)形式與方式均發(fā)生變化，“教育”逐漸走向“學(xué)習(xí)”，“教師”逐步變成“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下學(xué)習(xí)者成為中心，符合學(xué)習(xí)型社會(huì)的教學(xué)理念和思維模式。3教育管理水平的信息化通過(guò)平臺(tái)收集學(xué)校、教師和學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析中心，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)形成可供學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)隨時(shí)查閱的分析報(bào)告。根據(jù)分析報(bào)告教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)更加有針對(duì)性，有助提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理人員可以通過(guò)分析報(bào)告掌握學(xué)校資源使用情況，及時(shí)解決管理問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進(jìn)有助推動(dòng)教育創(chuàng)新、教學(xué)變革，促進(jìn)現(xiàn)代化教育形式的深度發(fā)展，推動(dòng)教育行業(yè)與信息行業(yè)更好地融合發(fā)展。

四、構(gòu)建高校智慧教育信息化云平臺(tái)的措施

1拓寬數(shù)字化技術(shù)的引入方向并加強(qiáng)力度

不斷改進(jìn)已有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)例如在圖書(shū)館版塊引入電子版書(shū)籍，打破讀者獲取圖書(shū)資源的地域和時(shí)間限制，提升館藏資源利用效率，改善讀者服務(wù)體驗(yàn)。電子版書(shū)籍的完善和豐富也有助于降低圖書(shū)流通管理維護(hù)成本和人力資源投入。提高教育平臺(tái)兼容性應(yīng)加強(qiáng)與其他高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互聯(lián)互通，使圖書(shū)資源、教學(xué)資源、研究成果、社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)即時(shí)共享，有益于各高校資源互補(bǔ)。

2建設(shè)多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)

建設(shè)教師授課版塊學(xué)校引進(jìn)錄制教學(xué)視頻器材設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)后期加工人員的培養(yǎng)，將優(yōu)質(zhì)課程視頻經(jīng)后期加工后發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供不同校區(qū)學(xué)生在線學(xué)習(xí)。教師可隨時(shí)在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)心得和新發(fā)現(xiàn)，教師之間可通過(guò)此方式汲取經(jīng)驗(yàn)、探討問(wèn)題。通過(guò)授課版塊教師與學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，有助于激發(fā)教師教學(xué)熱情、提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望。教師授課版塊建設(shè)將為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來(lái)便利進(jìn)而在整體上提高學(xué)校學(xué)術(shù)和教育水平。建設(shè)教案管理系統(tǒng)教案負(fù)責(zé)人將教師授課PPT按科目分類并發(fā)表在平臺(tái)上，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)課程理解并鞏固新知識(shí)點(diǎn)。教案負(fù)責(zé)人應(yīng)定期整理教案資源以便學(xué)生查找。同時(shí)教師通過(guò)教案管理系統(tǒng)可分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，有助于提升自身教學(xué)水平。建設(shè)學(xué)生自我測(cè)評(píng)系統(tǒng)教師可以針對(duì)所教授的學(xué)科出題、設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并上傳至后臺(tái)，學(xué)生可在線進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。一方面，有助于減少教師工作量，投入更多精力在科研項(xiàng)目和教學(xué)研究方面，助力高校在專業(yè)知識(shí)教育領(lǐng)域的發(fā)展；另一方面，學(xué)生可以通過(guò)測(cè)評(píng)分析自身學(xué)習(xí)情況、檢測(cè)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率。建設(shè)學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)學(xué)生將學(xué)習(xí)或生活中遇到的困惑上傳至后臺(tái)，經(jīng)管理人員篩選、審核后發(fā)布在平臺(tái)上供師生交流，有助于加強(qiáng)各校區(qū)學(xué)術(shù)交流、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理問(wèn)題，為打造健康的校園環(huán)境提供助力。當(dāng)教師或?qū)W生擬開(kāi)展新科研項(xiàng)目時(shí)可在平臺(tái)發(fā)布項(xiàng)目信息，招募校內(nèi)外優(yōu)秀人才，保證項(xiàng)目順利開(kāi)展。

3建設(shè)信息發(fā)布平臺(tái)

有利于統(tǒng)一管理公開(kāi)信息、規(guī)范官方信息發(fā)布渠道、加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)信息管理平臺(tái)，及時(shí)在平臺(tái)上發(fā)布最新資訊，保證各校區(qū)信息資源同步，以提升信息傳播效率和準(zhǔn)確度。學(xué)生和就業(yè)單位可以將各自信息發(fā)布到平臺(tái)上，增加招聘求職信息傳播途徑。各校區(qū)學(xué)生通過(guò)信息平臺(tái)可以發(fā)布求職意向并及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)需求，有針對(duì)性地提高自身專業(yè)能力和求職技能。信息發(fā)布平臺(tái)的建設(shè)不僅為學(xué)生提供尋職新途徑還為招聘單位提供納用人才新渠道。

4建設(shè)教學(xué)管理信息平臺(tái)

設(shè)置維護(hù)管理人員教育云平臺(tái)投入使用后需要教師和學(xué)生上傳個(gè)人信息作為登錄憑證，這就要求維護(hù)管理人員具有一定的網(wǎng)絡(luò)安全管理、防御能力以及互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)道德，避免教師、學(xué)生個(gè)人信息泄漏或者教師教研成果被竊取的情況發(fā)生?？稍谛?nèi)招募具備網(wǎng)絡(luò)安全管理能力的學(xué)生參與到教育云平臺(tái)的管理維護(hù)過(guò)程中。學(xué)生在對(duì)平臺(tái)的管理過(guò)程中既可以加深對(duì)平臺(tái)相關(guān)功能的了解也可以向同學(xué)普及云平臺(tái)使用方法。分配管理權(quán)限對(duì)管理人員的權(quán)限進(jìn)行分配。運(yùn)用縱向管理可以使權(quán)限分配更加靈活，運(yùn)用橫向管理可以分段維護(hù)信息，應(yīng)同時(shí)采用橫縱雙向管理模式分配管理員權(quán)限。分散管理權(quán)限系統(tǒng)管理員是設(shè)計(jì)程序中獲得權(quán)限最大的用戶。為保護(hù)賬號(hào)和平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)安全，需對(duì)管理員權(quán)限進(jìn)行分散，使每名管理員在管理基本用戶權(quán)限的同時(shí)無(wú)法單獨(dú)管理整個(gè)平臺(tái)的功能權(quán)限。避免個(gè)別管理員賬號(hào)被盜用或出錯(cuò)而導(dǎo)致整個(gè)平臺(tái)崩潰的情況發(fā)生。

5建設(shè)高校資源共享平臺(tái)

教育云平臺(tái)集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、交流于一體，平臺(tái)上線后本校資源信息將不能滿足校內(nèi)師生需求，這為各高校資源平臺(tái)資源互通共享提供動(dòng)力和可能。各高校資源平臺(tái)可以選擇適合的對(duì)象進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)各學(xué)科、領(lǐng)域資源可開(kāi)通互訪渠道，滿足師生信息資源需求，促進(jìn)高校人才交流。資源平臺(tái)的互通節(jié)省了平臺(tái)建設(shè)成本，使各高校平臺(tái)使用者可以共享他校優(yōu)質(zhì)資源。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推進(jìn)現(xiàn)代化高校教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而目前我國(guó)高校教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)資金、技術(shù)投入不足，各高校應(yīng)立足于自身需要和發(fā)展，協(xié)同其他高校共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代化教育模式的轉(zhuǎn)變。

作者:麥?zhǔn)缙?單位:廣東藥科大學(xué)圖書(shū)館