高校優(yōu)良學風建設(shè)路徑與方法探析
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摘要：優(yōu)良學風建設(shè)對于高校培育高素質(zhì)人才、提升高校綜合實力具有積極作用和深遠影響。當前，我國大學學風存在一系列共性問題，學風建設(shè)十分必要、緊迫。高校優(yōu)良學風建設(shè)，應(yīng)以增強思想自覺、完善相關(guān)制度、加強主題教育引導、加強校園文化建設(shè)等為途徑、方法，提高培育效能，營造良好學風氛圍。
學風建設(shè)，主要指教師在教書育人等方面的治學作風和學生在學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風，它是高校學生和教師群體在教學實踐中，通過教與學的長期交互影響而逐步形成的行為風尚。[1]《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函〔2018〕8號）明確指出，聚焦教育工作的“兩個根本”，深刻領(lǐng)會培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是學校的根本任務(wù)，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準。[2]高校的學風建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，優(yōu)良學風建設(shè)對高校培育高素質(zhì)人才和提升高校綜合實力具有積極作用和深遠影響。
一、高校學風建設(shè)現(xiàn)狀
我國高校積極采取相應(yīng)措施推進優(yōu)良學風建設(shè)。當代大學生學風現(xiàn)狀總體情況良好，大多數(shù)學生有理想，有追求，學習勤奮刻苦，有較強的進取精神和責任意識，并涌現(xiàn)出一大批品學兼優(yōu)的大學生。但是，當前大學學風仍存在一系列共性問題。
（一）學業(yè)規(guī)劃不清晰，專業(yè)認識不到位
部分學生缺乏學業(yè)規(guī)劃，缺少明確的學習目標。如果學校不能幫助學生明確學習目標,做好學業(yè)規(guī)劃，脫離父母監(jiān)督的大學生自控能力極弱。如果學校專業(yè)教育不到位，專業(yè)培養(yǎng)方案不明晰，學生就會缺少對專業(yè)的認識，或迫于其他壓力，對專業(yè)認同度低，對專業(yè)知識缺乏興趣。
（二）學習態(tài)度不端正
存在消極情緒，缺乏獨立思考的能力。平時不努力，考試前“突擊”；對于老師布置的作業(yè)態(tài)度不認真，上網(wǎng)抄答案，或抄同學的作業(yè)；寫論文時，上網(wǎng)搜索相關(guān)文章，拼湊文，甚至有同學找。近幾年，學生學術(shù)不端情況整治力度加大，但仍有學生觸碰紅線?？荚嚂r打小抄、拿手機搜答案、傳答案小紙條等考試違紀現(xiàn)象層出不窮。
（三）學習動力不足
部分學生上大學前都是父母陪讀，父母配合學校和老師監(jiān)督；進入學習、生活相對寬松的大學后，自控力不足，極易產(chǎn)生懈怠心理。沒有明晰規(guī)劃，沒有明確的學習目標，缺乏學習動力，很難集中精力學習。部分學生制定了規(guī)劃，但沒能結(jié)合自身情況，而是隨波逐流；加上執(zhí)行力差毅力較弱，很難完成預定的目標。有的學生認為,考上大學就不用繼續(xù)拼搏，不用給自己施加壓力，只要達到畢業(yè)條件、有了畢業(yè)證，就能找到好工作；因此考試成績只求及格，欠缺拼搏進取精神，安于現(xiàn)狀。
（四）自律意識較差，時間安排不合理
部分學生缺勤嚴重，課堂上玩手機、睡覺、聊天、看課外書、走神，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，每天花大量時間在手機上，有嚴重的手機依賴癥，浪費了大量休息和學習時間。時間分配混亂，也導致學習效率低下。部分學生本末倒置，不遵守校紀校規(guī)，曠課“兼職”，無心學習，荒廢學業(yè)，未能拿到畢業(yè)證。部分學生干部不能正確認識自己，時間管理能力和自律意識不足，導致工作、學習都不理想。
（五）學習方法欠佳，自主學習創(chuàng)新思維、能力不強
大學最重要的是培養(yǎng)自主學習能力，除了認真上課，學生還應(yīng)該學會利用學校資源進行課后學習。很多學生習慣高中時教師“灌輸式”教育，缺乏自主學習的意識和能力，學習方法僵化，效率不高，容易產(chǎn)生消極情緒和厭學心理。由于學校和教師不能很好地引導，因此學生只重視專業(yè)學習，很少參與科研活動，缺少創(chuàng)新思維能力。近期，針對不同地區(qū)、不同類型的高校學風建設(shè)狀況及大學生學習風氣進行的調(diào)查研究，從不同角度證實了上述問題的普遍性。普麗春等學者在2020年對云南民族大學除國際學院外23個學院的學生開展學風狀態(tài)調(diào)查，其中專業(yè)認識及學習目標不明確的學生比例高達86.9%。37.6%的學生認為“入學時對專業(yè)了解很少，不知道要學習什么”；22.7%的學生表示“個人有過規(guī)劃，但受其他因素的影響而容易被打亂”；18.7%的學生認為“沒有制定清晰的學習規(guī)劃”；7.9%的同學“有過規(guī)劃，但是沒有很好地執(zhí)行”。學生平均投入學習時間為7.32小時；37.4%的學生認為自己的“學習習慣不好，都是臨時抱佛腳”；25.1%的學生認為“進入大學后，沒有像高中那樣有規(guī)律地學習，現(xiàn)在的學習生活很隨意”；19.0%的學生認為“自我管理能力差，影響了學習習慣的養(yǎng)成”。[3]學者唐壯東2019年對廣西10所理工類高校9970名理工類本科生開展學風狀況實證調(diào)查，25.75％的學生認為曠課不重要，不影響學習就行，8.33％的學生認為曠課無所謂；14.85％的學生選擇一般不認真聽課，2.61％選擇完全不聽課。14.3％的學生認為作弊是正?，F(xiàn)象；有4.75％的學生每周用于玩游戲的時間大于20小時，有55.94％的學生每周去圖書館的時間小于5小時。[4]學者萬霞對新疆醫(yī)科大學2011級426名學生開展學校學風狀況調(diào)查，結(jié)果顯示：缺乏動力、為考試而學的學生高達61.3%；創(chuàng)新性不強的學生占27.9%；浮躁不踏實、滿足現(xiàn)狀及其他的學生占11.2%。[5]郭志敏等學者2015年對河套學院469名在校生的學風狀況進行了調(diào)查，高達65%的學生認為學風狀況整體不佳；僅有10%學生認為自己學習態(tài)度非常認真；課堂上學生“注意力不集中”“注意力經(jīng)常分散”“不聽，玩手機或干其他事”分別占到23%、17%、5%；逃課比例高達31%，只有10%的學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，90%學生并沒有養(yǎng)成好的學習習慣，57%以上的學生會參考或完全抄襲別人作業(yè)。[6]
二、高校優(yōu)良學風建設(shè)路徑與方法
學風建設(shè)是立校之本，關(guān)系到高校人才的素質(zhì)效率和綜合實力的提升。當前，我國高校學風建設(shè)存在的問題亟須解決；應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，堅持“全員育人、全程育人、全方位育人”，加強學風建設(shè)，營造優(yōu)良學風。
（一）加強思想自覺和行動自覺
高校優(yōu)良學風建設(shè)，要樹立整體意識、協(xié)同育人意識，增強思想自覺和行動自覺，學校、教師、學生上下一盤棋，擰成一股繩主動參與學風建設(shè)，共同營造優(yōu)良學風氛圍。1.學校層面。要認識到學風建設(shè)的重要性，將學風建設(shè)納入學校發(fā)展規(guī)劃，并協(xié)調(diào)統(tǒng)籌推進，深入調(diào)研。將學風建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況和建設(shè)程度作為考核指標，以衡量高校領(lǐng)導管理能力和學風建設(shè)管理人員工作。2.教師層面。提升認知水平，發(fā)揮好引導作用，以良好的教風促進學風建設(shè)。作為和學生接觸面最廣、接觸時間最長、影響最大的一個群體，教師的言行舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的影響；3.學生層面。增強認知能力，主動參與學風建設(shè)。專業(yè)教師和輔導員應(yīng)培養(yǎng)學生自主學習意識，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。發(fā)揮黨支部、團支部作用，強化班團一體化建設(shè)，提升班級和支部活力，加強對學生干部、學生黨員的教育，樹立先進典型，發(fā)揮學生組織、學生干部、學生黨員在優(yōu)良學風形成中的重要作用，引導大學生向榜樣看齊，以夢為馬，發(fā)憤圖強。
（二）完善學風建設(shè)相關(guān)制度，構(gòu)建學風建設(shè)保障機制
“沒有規(guī)矩不成方圓”，完善學風建設(shè)相關(guān)制度是高校學風建設(shè)的重要保障。建立健全各項規(guī)章制度，發(fā)揮制度的約束、激勵和導向作用，以制度促進學風建設(shè)。一是修訂完善學生管理規(guī)章制度，完善學生綜合素質(zhì)評價制度，以評價促發(fā)展，增強學生綜合素質(zhì)。建立嚴格的考勤制度，通過課堂考勤，及時掌握學生的學習情況和動態(tài)，對出勤率低及學習態(tài)度不端正的學生及時糾正；健全考試管理制度，加強學生的誠信教育，對考試作弊“零容忍”。二是完善教學管理制度、教學督導檢查制度和學生評教制度，充分發(fā)揮教學監(jiān)督的功能，促進教學改革，及時掌握和解決教學中出現(xiàn)的問題，提升教學質(zhì)量。三是完善學風建設(shè)管理隊伍建設(shè)，特別是增強基層學風建設(shè)隊伍成員的工作能力，充分發(fā)揮輔導員及班主任的作用，增強二者的業(yè)務(wù)能力，讓其真正成為學生的引路人和貼心人。
（三）加強主題教育引導，把握優(yōu)良學風關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.加強專業(yè)教育，激發(fā)學習興趣和動力部分學生由于缺乏對專業(yè)的認識導致興趣淡薄，學習動力不足。針對此情況，可以在新生入學時開展專業(yè)認識教育課，邀請專業(yè)主任對專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景做詳細介紹；或者邀請本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、工作業(yè)績突出、工作單位較好的學生回校分享優(yōu)秀事跡，讓在校生向他們學習，加深對專業(yè)的了解，樹立正確的專業(yè)意識，穩(wěn)定專業(yè)思想，增強學習動機。2.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確目標，合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃首先，新生入學時，要對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，分配教師專門負責指導，幫助學生明確不同階段的目標，合理制定不同階段的規(guī)劃，從而實現(xiàn)最終目標。其次，在規(guī)劃執(zhí)行的過程中，教師對學生提供幫助指導；根據(jù)實際情況對目標和規(guī)劃進行修正，避免自控力差的學生不執(zhí)行或不堅持執(zhí)行。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，激發(fā)學生的興趣，主動參與。最后，提供豐富的實習平臺，幫助學生提前做好從校園走向職場的職業(yè)轉(zhuǎn)變，為學生順利就業(yè)做好充分準備。
（四）加強校園文化建設(shè)，營造良好校園氛圍
校園文化建設(shè)是學風建設(shè)的靈魂，提供更多平臺讓學生參與學風建設(shè)，激發(fā)學生的動力，營造積極向上的良好校園氛圍。1.充分搭建文化活動平臺，促進優(yōu)良學風形成。在開放更多線下學習空間基礎(chǔ)上，開拓網(wǎng)上學習平臺，便于師生學習；定期開展講座介紹學習平臺，提高學習平臺利用率；舉辦學術(shù)講座、專題討論會、學術(shù)報告等，培養(yǎng)學生的學術(shù)情懷，提高學術(shù)素養(yǎng)；通過班級建設(shè)、宿舍文化建設(shè)，發(fā)揮班級及宿舍在學生建設(shè)中的作用，營造積極進取的學習氛圍；舉辦各類專業(yè)競賽，以賽促教，以賽促學，活躍校園文化氛圍和學習氛圍。2.積極搭建科研及實踐教學平臺?？蒲屑皩嵺`教學平臺是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、協(xié)作思維和提高實操能力的重要載體。建立并落實好本科導師制，配備豐富的科研平臺，給予足夠的資金支持，通過導師指導學生參與科研活動及學科類競賽，培養(yǎng)科研思維，提高科研水平；加大實踐教學的建設(shè)力度，提高學生理論實踐相結(jié)合的能力，讓學生在專業(yè)技能實操和社會實踐有所提升。3.善于利用新媒體宣傳學風建設(shè)。新媒體具有不受時間空間限制、傳播速度快和范圍廣等優(yōu)點，通過打造新媒體陣地，宣傳學風建設(shè)，將學風建設(shè)內(nèi)容以師生喜聞樂見的方式發(fā)表在校園官網(wǎng)、校園抖音、微信公眾號及學生經(jīng)常使用的易班等平臺上，強化師生對學校學風建設(shè)的重視，將優(yōu)良學風建設(shè)記于心，踐于行。
作者:黃倩 單位:廣西師范大學
